Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Астраханский государственный университет»

СОГЛАСОВАНО

Заведующий кафедрой

международного права

«14» мая 2015 г.

_____________________

УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета

«22» мая 2015 г.

______________________

     

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки 40.06.01 Юриспруденция

Профиль подготовки Международное право. Европейское право

Квалификация (степень) выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь


Астрахань 2015

Программа практики разработана на основе: ФГОС по направлению ________________40.06.01 Юриспруденция_____________________________
  (код и наименование направления)



Разработчики:
, зав. кафедрой международного права

(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы)

РАССМОТРЕНА

на заседании кафедры (название)

Протокол № 9 от «14 » мая 2015 г.


Заведующий кафедрой ______________________/ В /

1.  Область применения программы

Программа практики является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки ______________40.06.01 Юриспруденция_____________________
(код и направление подготовки)

в части освоения основных  видов профессиональной деятельности (ВПД):
- научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции;

- преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Способы и формы проведения практики

При освоении образовательной программы проводится производственная практика, в том числе педагогическая практика. Педагогическая практика является обязательной.

Педагогическая практика осуществляется стационарно.

Организация проведения практики осуществляется путем выделения в календарном учебном графике непрерывного периода учебного времени для проведения каждого вида (совокупности видов) практики;

3. Цели и задачи практики:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Целью педагогической практики является приобретение умений и навыков организации и ведения педагогической деятельности в высшей школе.

Задачи практики:

1.Закрепление психолого-педагогических знаний и умений в области педагогики высшей школы, приобретенных при изучении теоретических дисциплин образовательной программы аспирантуры;

2.Формирование способности структурировать и преобразовать научное знание в соответствующей области в учебный материал;

3. Знакомство с гностическими, проектировочными, конструктивными, организаторскими, коммуникативными и воспитательными функциями преподавателя и выработка первичных умений в их реализации;

4. Овладение основами научно-методической и учебно-методической деятельности;

5. Формирование умений и навыков подготовки и проведения учебных занятий, в том числе с использованием современных образовательных технологий;

6. Формирование у аспирантов положительной мотивации к педагогической деятельности в высшей школе.

4. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики

В результате прохождения практики по ВПД аспирант должен освоить:

ВПД

Универсальные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции

1

Научно-исследовательская деятельность в области юриспруденции

УК-1 - способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

УК-2 - способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки

УК-3 - готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно - образовательных задач

ОПК-1 - владение методологией научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции;

ОПК-2 - владение культурой научного исследования в области юриспруденции, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий

ОПК-3- способностью к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве;

ПК-4- способность осуществлять теоретические и прикладные научные исследования в области международного и европейского права.

2

 Преподавательская деятельности по образовательным программам высшего образования

УК-4- готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках

УК-5 - способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности;

УК-6 - способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития

ОПК-4 - готовность организовать работу исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции;

ОПК-5- готовность к преподавательской деятельности по программам высшего образования.

ПК-6 - способность к ведению научно-исследовательской работы в образовательной организации, в том числе руководство научно-исследовательской работой студентов.

В результате прохождения практики аспирант должен:

Знать:

- организацию учебного процесса в высшей школе,

- способы структурирования и предъявления учебного материала,

- приемы оценки учебной деятельности в высшей школе,

- применение разнообразных образовательных технологий,

- специфику взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

Уметь:

-ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой

документации учреждения высшего профессионального образования;

-структурировать и психологически грамотное преобразовывать научные

знания в учебный материал,

- систематизировать учебные и воспитательные задачи;

- владеть культурой речи, общения и профессиональной риторики;

Владеть навыками:

- проектирования образовательного процесса;

- проведения и сопровождения учебных занятий;

- составление фондов оценочных средств;

- разработки методических материалов и работы с ними;

- постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия;

5. Место практики в структуре ОПОП ВО

Педагогическая практика входит в вариативную часть блока 2 структуры программы аспирантуры и является составной частью профессиональной подготовки аспиранта для получения квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь». Она представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание учебных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.

Для выполнения программы педагогической практики аспирант должен владеть знаниями и умениями по дисциплинам «Педагогика и психология высшей школы», «Информационные технологии в науке и образовании».

6.  Место, время проведения практики и ее объем

Местом проведения практики является кафедра международного права юридического факультета Астраханского государственного университета.

Общая трудоёмкость практики определяется базовым учебным планом и составляет 6 зачётных единиц. Продолжительность практики составляет 4 недель или 216 академических часов.

Практика проходит в сроки, определяемые рабочим учебным планом и приказами по университету.

7.  Содержание практики

№

Разделы (этапы) практики

Содержание раздела (этапа)

Код компетенции

Трудо-емкость (в часах)

Формы текущего контроля

1

Подготовительный этап

Проведение собеседования руководства кафедры и руководителей практики

с аспирантами, направляемыми на педагогическую практику.

УК-1, 4

2

Устный отчет - собеседование

Изучение нормативно-правовой базы образовательной деятельности: Закона об образовании в Российской Федерации, ФГОС, иных нормативных актов

УК-1, 2, 3, 5

10

Отчет о работе с документами

Изучение учебно-регламентирующей документации по соответствующим направлениям/специальностям подготовки: основных образовательных программ вуза, рабочих программ учебных дисциплин (модулей), календарных учебных графиков, иных документов

УК-1, 2, 3, 5

4

Отчет о работе с документами

Изучение материально-технического оснащения учебного процесса, в том числе технических средств обучения

УК-1, 2, 3, 5

4

Анализ материально-технического оснащения учебного процесса

2

Основной этап

Изучение опыта проведения учебных занятий, посещение и анализ лекционных, семинарских и практических занятий

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

18

Анализ лекционных, семинарских и практических занятий

Изучение опыта организации научно - исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-1, 3

6

Анализ проведения научно-

Разработка (участие в разработке) учебно-методических материалов для проведения отдельных видов учебных занятий по преподаваемым учебным дисциплинам (модулям)

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

12

исследовательских, проектных и иных мероприятий

Разработка (участие в разработке) рабочих программ и учебно-методических комплексов учебных дисциплин (модулей)

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

12

Тексты учебно-методических материалов

Разработка (участие в разработке) учебных пособий, методических и учебно-методических материалов, в том числе контрольно-оценочных средств, обеспечивающих реализацию учебных дисциплин (модулей)

25

Тексты рабочих программ и учебно-методических комплексов учебных дисциплин (модулей)

Проектирование (участие в проектировании) учебного процесса в рамках образовательной программы, в том числе учебных планов и других элементов образовательной программы

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

8

Тексты учебных пособий, методических и учебно-методических материалов

Проведение аудиторных занятий (лекционных, семинарских и практических), в том числе с использованием интерактивных, имитационных, информационных образовательных технологий

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

55

Тексты элементов образовательной программы

Организация самостоятельной работы обучающихся, в том числе с использованием технических средств обучения

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

10

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Контроль и оценка процесса и результатов освоения обучающимися учебных дисциплин (модулей) с помощью фонда оценочных средств

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

10

Тексты оценочных средств

Участие в подготовке и проведении студенческих научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

10

Программа мероприятия и отчет о его выполнении

Руководство научно-исследовательской и проектной деятельностью обучающихся

ОПК-1,2, 3, 4, 5

ПК-4, 6

20

Отчет о результатах научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Подготовка и проведение воспитательных мероприятий с обучающимися

ПК-6

10

Программа мероприятия и отчет о его выполнении

3

Заключительный этап

Проводится путем защиты отчета о практике (с необходимыми приложениями) в срок не позднее предусмотренного графиком учебного процесса.

УК-1, 2, 3, 4, 5

ОПК-1, 2,3, 4, 5

ПК-4, 6

10

Отчет по педагогической практике

8.  Форма отчетности по практике

Главной формой отчетности по итогам практики является отчёт, в котором отражаются все разделы практики. Промежуточная аттестация по педагогической практике (зачет с оценкой) проводится научным руководителем либо при индивидуальном собеседовании, либо в ходе проведения отчетной конференции аспирантов по итогам педагогической практики.

Для получения положительной оценки аспирант должен полностью выполнить все содержание работ, предусмотренное программой практики, своевременно оформить отчет и предусмотренную текущую и итоговую документацию.

Образцы оформления документов, входящих в отчет по научно-педагогической практике аспиранта:

- титульный лист отчета;

-отзыв руководителя практики. Отзыв должен раскрывать содержание выполненной аспирантом работы, анализ ее качества, вывод об уровне теоретической и практической подготовленности аспиранта к профессионально-педагогической деятельности.

Практика оценивается руководителем на основе отчета, составляемого аспирантом, который включает описание всей проделанной работы. Итоговая оценка характеризует следующие результаты:

- понимание целей и задач, стоящих перед современной высшей школой;

- общую подготовку к педагогической деятельности: знание нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса в вузе, владение преподаваемым предметом, культуру речи, умение планировать рабочее время, владение аудиторией и т. д.;

- оценку преподавательской деятельности аспиранта: качество подготовленных методических материалов для проведения занятий, доступность формы изложения, уровень педагогической коммуникации, владение активными методами обучения.

Оценка по педагогической практике заносится в экзаменационную ведомость и приравнивается к оценкам по теоретическому обучению.

Аспиранты, не выполнившие программу практики по неуважительным причинам, или получившие неудовлетворительную оценку, не допускаются к итоговой аттестации по образовательной программе как имеющие академическую задолженность.

На основании суммы показателей аспирант получает дифференцированный зачет по практике с выставлением оценок «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

9.  Фонд оценочных средств по практике

ФОС для оценки педагогической практики включает в себя портфолио студента, включающее материалы промежуточного и текущего контроля.

Код и наименование компетенции

Результаты освоения дисциплины

Знать

Уметь

Владеть

УК-1

способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

Основные принципы анализа, проблемы и задачи современной юридической науки, основные тенденции развития юридической науки;

Самостоятельно формулировать предметно-научные и методологические проблемы, выдвигать гипотезы для их решения и анализировать их;

Осмысливать, анализировать научные факты, основные государственно-правовые концепции

Навыками критического анализа и синтеза информации, постановки новых научных проблем.

УК-2

Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки

Основные этапы развития отечественного и зарубежного государства и права, закономерности и этапы развития исторического процесса, основные события и процессы истории России в области государства и права; место и роль государства и права России в мировой истории и в современном мире.

Применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.

Навыками анализа исторических фактов и использования исторических знаний для прогнозирования основных тенденций развития государственно-правовых институтов России.

УК-3 готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач

Основы организации и осуществления исследовательской работы; юридические типы научного познания

Давать квалифицированные консультации в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач

Знанием русского и иностранного языков как средства делового общения в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач; навыками работы со справочными правовыми системами, нормативными правовыми актами и специальной юридической литературой

УК-5 способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности

Правила юридической этики; нормативные акты, обеспечивающие профессиональную деятельность юриста

Выполнять профессиональные обязанности с соблюдением этических норм в профессиональной деятельности

Реализовывать в поведении этические нормы профессиональной деятельности; разрешать правовые конфликты исключительно на основе правил профессиональной этики.

УК-6 способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития

Возможные сферы и направления профессиональной самореализации; приемы и технологии целеполагания и целереализации; пути достижения более высоких уровней профессионального и личного развития

Выявлять и формулировать проблемы собственного развития, исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту; формулировать цели профессионального и личностного развития, оценивать свои возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов и путей достижения планируемых целей

Приемами целеполагания, планирования, реализации необходимых видов деятельности, оценки и самооценки результатов деятельности по решению профессиональных задач; приемами выявления и осознания своих возможностей, личностных и профессионально-значимых качеств с целью их совершенствования.

ОПК-1

Владеть методологией научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции

Методологические подходы в юридической науке; основные политико-правовые закономерности и юридические категории;

Анализировать и обобщать научную информацию, формулировать юридические проблемы, цели и задачи исследования

Навыками подбора научной литературы, ее анализа по теме исследования.

ОПК-2 владением культурой научного исследования в области юриспруденции, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий

Знать особенности организации работы исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции

Применять полученные знания в организации работы исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции

Навыками организации работы исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции

ОПК-3

способностью к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве

Знать особенности новых методов в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции с соблюдением законодательства Российской Федерации

Применять новые методы исследования в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области юриспруденции с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве

Навыками в области юриспруденции с соблюдением законодательства Российской Федерации

ОПК-4 готовность организовать работу исследовательского и (или) педагогического коллектива в области юриспруденции

Основные культурные и моральные нормы управления коллективом

Осуществлять исследовательские работы в юридической сфере

Осуществлять исследовательские работы в юридической сфере

ОПК-5 готовность к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования

Методику организации и правового обучения и воспитания в высшей школе; основные формы использования инновационных и информационных технологий, соответствующих принципам современного образовательного процесса

Профессионально и грамотно конструировать учебные занятия по образовательным программам высшего образования

Интерактивными методиками преподавания юридических дисциплин; навыками самостоятельной работы со специальной литературой и нормативными источниками

(при помощи справочных правовых систем, иных

информационных средств, включая интернет);

ПК -4

свободно владеть комплексом идей, представлений, конструкций, понятий и категорий, гипотез и прогнозов, отражающих современный уровень знаний об общих закономерностях возникновения, развития и функционирования права и государства, а также систематизированными знаниями о фактах, отражающих эволюцию и смену государственно-правовых систем

Знать основные представления, конструкции, понятия категории, отражающих современный уровень знаний об общих закономерностях возникновения, развития и функционирования права и государства,

Применять систематизированные знания о фактах, отражающих эволюцию и смену государственно-правовых систем.

Навыками анализа исторических фактов

отражающих современный уровень знаний об общих закономерностях возникновения, развития и функционирования права и государства

ПК-5

способность самостоятельно разрабатывать актуальную научную проблему, имеющую практическое и теоретическое значение;

Знать и применять в исследовательской и преподавательской деятельности особенности обоснования актуальности разрабатываемой тематики

Уметь обосновывать актуальность разрабатываемой тематики, самостоятельно разрабатывать научную проблему.

Владеть навыками разработки актуальных научных проблем, навыками применения полученных результатов исследования на практике, в преподавательской деятельности

ПК-6

способность интегрировать и структурировать знания из различных областей профессиональной деятельности, творчески использовать знания в процессе реализации профессиональных задач.

Знать особенности интегрирования и структурирования информации из различных областей профессиональной деятельности.

Уметь творчески использовать знания в процессе реализации профессиональных задач.

Владеть научным материалом из различных областей профессиональной деятельности.

10.  Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Примерные контрольные вопросы и задания для проведения аттестации по итогам практики:

1. Какова учебно-регламентирующая документация по соответствующим направлениям/специальностям подготовки?

2. Каково материально-техническое оснащение учебного процесса, в том числе технических средств обучения?

3. Каковы особенности проведения учебных занятий: лекционных, семинарских и практических занятий?

4. Каковы особенности организации научно - исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся?

5. Каковы особенности организации самостоятельной работы обучающихся, в том числе с использованием технических средств обучения?

6. Составить план лекционного занятия по определенной теме.

7. Составить план семинарского занятия по определенной теме.

8. Составить программу студенческого научного мероприятия (круглого стола, конференции).

11.  Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Практика оценивается руководителем на основе отчета, составляемого аспирантом, который включает описание всей проделанной работы. Итоговая оценка характеризует следующие результаты:

- понимание целей и задач, стоящих перед современной высшей школой;

- общую подготовку к педагогической деятельности: знание нормативных документов по организации учебно-воспитательного процесса в вузе, владение преподаваемым предметом, культуру речи, умение планировать рабочее время, владение аудиторией и т. д.;

- оценку преподавательской деятельности аспиранта: качество подготовленных методических материалов для проведения занятий, доступность формы изложения, уровень педагогической коммуникации, владение активными методами обучения.

Оценка по педагогической практике заносится в экзаменационную ведомость и приравнивается к оценкам по теоретическому обучению.

Аспиранты, не выполнившие программу практики по неуважительным причинам, или получившие неудовлетворительную оценку, не допускаются к итоговой аттестации по образовательной программе как имеющие академическую задолженность.

На основании суммы показателей аспирант получает дифференцированный зачет по практике с выставлением оценок «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

.

12.  Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики

Основная литература

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

Шарипов и психология высшей школы: учебное пособие. М.: Логос, 2012. 444 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/122663;

Алгина Дж. Введение в классическую и современную теорию тестов: учебник. М.: Логос, 2010. 663 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/169686;

, , Адрианова обучения: учебное пособие. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. 384 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/170809

Дополнительная литература:

Турик : игровая, развивающая образовательная технология. Ростов н/Д: Феникс, 2012.

Соколков проблемно-модульного обучения. Теория и практика. М.: Логос, 2012.

Соколков культурного самоопределения формирующейся

личности. Опыт философского осмысления: монография. М.: Университетская книга, 2011.

Современные образовательные технологии: учебное пособие. 2-е изд., стер. М.: КНОРУС, 2011.

, Челышкова качества результатов обучения при

аттестации (компетентностный подход): учебное пособие. М.: Логос, 2012. 278 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/169695

Осипчук компетентность современного специалиста:

монография. Омск. ОмГУ, 2010. 208 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/172129.

, Ильязова профессионализма: проблемы

формирования: монография. М.: Логос, 2011. 288 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/172313.

Шорникова квалификации преподавателей высшей школы:

монография. М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2011. 192 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/127800.

, , Савельев качества высшего

образования и Болонский процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики. М.: Дашков и К, 2010. 391 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/127758.

Управление качеством образовательной деятельности. М.: Юнити-Дана, 2012. 512 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/171730.

, Чупрова -профессиональное пространство вуза как педагогическое условие формирования конкурентоспособности личности студента: монография. Иркутск: Изд-во Иркутского государственного лингвистического университета, 2012 г. 184 с. URL: http://www. knigafund. ru/books/171980.

13.  Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики (при необходимости)

Компьютерные классы со специализированным программным обеспечением для организации практических занятий, в том числе в интерактивных формах.

Комплексы электронных учебно-методических материалов (электронные учебники, лекции, базы знаний, тестовые материалы, виртуальные лаборатории и др.).

Компьютерные справочные системы «Гарант» и «Консультант+», программное обеспечение Microsoft Visual Studio 2010 и Microsoft Office 2007, Excel.

14. Материально-техническое обеспечение практики

Во время прохождения педагогической практики аспирант может использовать современную аппаратуру и средства обработки данных (компьютеры, проекторы), которые находятся в соответствующей производственной организации. В университете имеются специальные помещения для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления информации большой аудитории. Компьютерные классы со специализированным программным обеспечением для организации практических занятий, в том числе в интерактивных формах.