Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» (стр. 2 )

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в следующем:

в познавательной сфере: 

-понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;                

-умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

-сформированности представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира;

в ценностно-эстетической сфере: 

-умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;

-осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

-умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);

-проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере: 

-способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях;                    

-умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере: 

-умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

-моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

Обучающиеся получат возможность научится:

-  выражать отношение к произведению;

-  чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;

-  сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

-  изображать форму, строение, цвет предметов;

-  соблюдать последовательное выполнение рисунка;

-  определять холодные и тёплые цвета;

-  выполнять эскизы декоративных узоров;

-  использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

-  применять приёмы народной росписи;

Содержание программы (35 часов)

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ И ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ (13 ч.)

Рисование с натуры отдельных предметов, а также групп предметов (натюрморт) призматической, цилиндрической, шаровой, комбинированной формы с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе) с проведением доступных учащимся объяснений к заданиям:

1) круг в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта)

2) фронтальная перспектива

З) угловая перспектива.

Рисование с натуры, по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.

Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РИСОВАНИЕ (10 ч.)

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.

Обобщение знаний, полученных в 1 —3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведении (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передачу светотени, использование тоновых и световых контрастов, поиск гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.

ДЕКОРАТИВНАЯ-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО И ЛЕПКА (9 ч.)

Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; лаковая миниатюра из Палеха на темы сказок; художественные росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки прялки и т. д.).

Лепка тематических композиций на темы труда человека: «Кузнец», «Строитель», «Пожарник» и т. п.

Лепка героев русских народных сказок.

АППЛИКАЦИЯ (3 ч.)

Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на темы.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов
1.	Рисование с натуры и по представлению	13
2.	Тематическое рисование	10
3.	Декоративно-прикладное творчество и лепка	9
4.	Аппликация	3
	Итого	35

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО (4 класс)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Решаемые проблемы	Понятия	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)	Дата проведения
Предметные результаты	УУД Личностные результаты
1(1)	Рисование на тему. «Летний пейзаж»	1	Знакомство с творчест­вом русских пейзажи­стов - Юона, Рылова, Дейнеки и др. Простейший анализ произведений искусства.	Форма, конструкция, пропорции. Пейзаж.	Совершенствова­ние умений от­ражать в темати­ческих рисунках явления действи­тельности. Уметь передать элементы светотени, пространства.	Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.:-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
2(1)	Рисование с натуры. Цветок в горшке. Беседа «Цветовой круг, тон»	1	Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.		Уметь анализировать форму, цвет и их про­странственное располо­жение предметов	Л.: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. -проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.: -создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач. К. -осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
3(3)	Декоративная работа. Эскиз росписи стульчика по мотивам Хохломы	1	Формирование умений выполнять элементы хохломской росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета. Вос­питание уважения к мастерам, творящим такие произведения искусства	Колорит. Тёплый колорит, холодный колорит.	Уметь: - выполнять элементы хохломской росписи; -передавать форму и пропорции, объем предмета, простейшие приемы выполнения хохломской травки.
4(1)	Рисо­вание с натуры шара и куба. Беседа «Перспектива»	1	Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции. Фронтальная, угловая и воздушная перспектива. Законы перспективы.		Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции. Фронтальная, угловая и воздушная перспектива. Законы перспективы	Л.: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения; Р.: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться высказывать своё предположение: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, - слушать и понимать речь других.
5(1)	Рисо­вание с натуры коробки. Беседа «Уровень горизонта»	1	Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции. Фронтальная, угловая и воздушная перспектива. Законы перспективы	Паралллелепипед.	Основы изобразительного языка искусства: объем, пропорции. Фронтальная, угловая и воздушная перспектива. Законы перспективы
6(3)	Декоративная работа. Эскизы закладок для книг.	1	Совершенствование навыков согласова­ния цвета и рисунка узора с формой украшаемой вещи		Знать о цветовом контрасте. Уметь выполнять узор в полосе.	Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке П.:- перерабатывать полученную информацию: делать выводы ; К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль доступных для изготовления изделиях;
7(2)	Беседа «Портрет», «Портреты писателей».	1	Знакомство с творчеством русского портретиста В. Серова. Знакомство с портретами писателей кисти Тропинина, Брюллова, Репина, Крамского.	Виды портретов	Знать разновидности портрета	Л.: - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; Р.: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П.: - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия в художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках.
8(1)	Рисование с натуры фигуры че­ловека	1	Первичные навыки рисования с натуры человека	Приёмы рисования по памяти и с натуры.	Знать пропорции фигуры. Уметь их анализировать; -выполнять наброски фигуры
9(3)	Лепка фигуры человека с атри­бутами труда или спорта	1	Работа в художественно-конструктивной дея­тельности. Закрепление знаний о пропорциях фигуры человека. Координационные точки фигуры.	Понятие рельеф, барельеф, горельеф. Жанры скульптуры.	Знать:- пропорции фигуры че­ловека; -способы скрепления деталей Уметь: -передать их в скульптуре малой формы.	Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - проговаривать последовательность действий на уроке; П.:- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:- слушать и понимать речь других.
10-11(2)	Иллюстрация к сказке «Сказка о рыба­ке и рыбке»	2	Приёмы рисования на сказочные сюжеты	Художник-сказочник	Уметь использовать в иллюстрации вырази­тельные возможности композиций сюжета из сказки
12(2)	Беседа «Бытовой жанр»	1	Ознакомление с произведениями Кустодиева, Решетникова.		Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.	Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства. Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; П.:- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
13(3)	Декоративная работа «Веселая карусель» (Дымка)	1	Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции.	Иллюстрации произведений различных видов промыслов	Знать произведения на­родного декоративно- прикладного искусства (Палех, Городец, Хохло­ма, Гжель)	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
14(1)	Рисование с натуры. Цилиндр и конус. Беседа «Светотень»	1	Основы изобразитель­ного языка искусства: объем, пропорции. Рисование круга в перспективе.	Примеры вещей, имеющих форму данных геом. тел	Освоить приемы изображения объемных предметов простейших геометрических тел	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; П.: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.: -формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
15(1)	Рисование с натуры. Натюрморт с бидоном. Беседа «Художественно - выразительные средства»	1	Развитие умения анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов.		Знать: понятие светотени и ее градаций; Уметь: - строить предметы цилиндрической формы с передачей сокращенного в перспективе круга; - анализировать пропорции, очертания и цветовую окраску предметов	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу; -принимает и сохраняет учебную задачу. П.: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
16(3)	Декоративная работа. Гжель и майолика.	1	Закрепление умений выполнять элементы гжельской росписи, передавать форму и пропорции, объем предмета. Вос­питание уважения к мастерам, творящим такие произведения искусства	Палех, Городец, Хохло­ма, Гжель	Знать произведения на­родного декоративно- прикладного искусства (Палех, Городец, Хохло­ма, Гжель)	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
17(2)	Рисование на тему «На катке», Катание с гор	1	Рисование фигуры человека в движении	Работа от эскиза	Уметь последовательно работать; -передать пропорции фигур	Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.: - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.: -формулирует собственное мнение и позицию
18-19(2)	Иллюстрирование сказки «Двенадцать месяцев»	2	Развитие творческого воображения. Иллюстрирование произведений литера­туры. Выражение сво­его отношения к произведению изобрази­тельного искусства в высказывании, рас­сказе	Книги с иллюстрациями	Уметь самостоятельно выбрать сюжет из литературного произведения.	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; П.: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. - слушать и понимать речь других.
20-21(1)	Рисование с натуры или по памяти жи­вотных и птиц. Беседа «Анималистический жанр»	2	Навыки рисования по памяти. Работа над развитием зритель­ного представления, наблюдательности к повадкам животных. Сравнение анатомии разных птиц. Бережное отношение к природе, экологическое	Понятие пластической анатомии	Знать творчество художников-анималистов. Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
22(3)	Лепка. Опошня и Скопино	1				Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; П.:- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
23(1)	Рисование с натуры. Насекомые. Бабочки, стрекозы, жуки.	1	Навыки рисования по памяти.		Уметь рисовать с пере­дачей пропорций	Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу. П.:-преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.: формулирует собственное мнение и позицию;
24(2)	Беседа. Литература, музыка, театр и изобразительное искусство.	1	Художники - декораторы, поэты-художники, портреты музыкантов, артистов.		Уметь видеть связь изобразительного искусства с другими видами искусств.	Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.: формулирует собственное мнение и позицию;
25(1)	Рисование с натуры. Натюрморт «Кувшин и яблоко». Беседа «Натюрморт»	1	Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете.	Произведения Хеда, Класа, Щардена, Коровина, Герасимова.	Уметь анализировать форму, цвет, пропорции предметов и их про­странственное располо­жение	Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
26(4)	Аппликация. Орнаменты народов мира	1	Использование светотени в аппликации. Рабо­та над развитием твор­ческого воображения, изобразительных навыков		Уметь: -самостоятельно выбрать вид орнамента и народ­ные мотивы к нему; - оценивать свои работы и аппликации товарищей	Л.: -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: -умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.: -формулирует собственное мнение и позицию;
27(3)	Декоративная работа. Эскиз шкатулки. Мсётра, Палех	1	Передача настроения в творческой работе. Работа над развитием чувства композиции	Этапы росписи изделия.	Знать произведения на­родного декоративно - прикладного искусства (Палех, Городец, Хохло­ма, Гжель)	Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
28(3)	Декоративная работа. Роспись доски/коня по мотивам Городца	1	Закрепление умения выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов.		Знать произведения на­родного декоративно- прикладного искусства
29(1)	Рисование с натуры. Натюрморт с доской.	1	Элементарные основы живописи. Основы воздушной перспективы. Совершенствование навыков рисования в цвете		Уметь анализировать форму, цвет, пропорции предметов и их пространственное располо­жение	Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки; П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
30(3)	Декоративная работа. Печатный пряник.	1	Эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, передача объемной формы. Развитие творческого воображения и изобрази­тельных навыков		Знать произведения на- родного декоративно- прикладного искусства
31(1)	Рисование с натуры или по представлению. «В мирное вре­мя». Беседа «Великие полководцы»	1	Совершенствование графических умений и навыков. Ознакомление с А. Невским, Суворовым, Жуковым на полотнах Корина, Сурикова, Бубнова. Памятники		Научиться рисовать морские пейзажи, используя различные техники рисования; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.	Л.: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Р.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться готовить рабочее место К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
32 (2)	Рисование на тему «Праздник победы». Беседа «Исторический и батальный жанры»	1	Развитие фантазии, творческого вообра­жения. Воспитание чувства гордости за свою Родину. Ознакомление с произведениями Антокольского, Васнецова, Сурикова, Дейнеки.		Знать жанры изобрази­тельного искусства - батальный и исторический. Уметь состав­лять композицию	Л.: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения; Р.: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П.: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. - слушать и понимать речь других.
33(2)	Беседа. Красота родной природы в творчестве Куинджи и Айвазовского.	1	Ознакомление с творчеством и произведениями художников.	Жанровое многообразие. Основы композиции.	Знать жанры изобрази­тельного искусства	-
34-35(4)	Аппликация. Составление мозаичного панно «Парусные лодки на реке»	2	Выбор и применение выразительных средств для реализации собст­венного замысла в аппликации. Подведение итогов по изученному материалу, обобщение по темам.		Уметь: - работать над развити­ем творческого вообра­жения, пространственного мышления; - образно передать за­думанную композицию

Литература

Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2012.

программа «Изобразительное искусство» / Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4) - М.: Просвещение, 2012.

, Кубышкина искусство. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. УМК «Классическая начальная школа». – М: Дрофа, 2014.