,
учитель русского языка и
литературы
МОУ СОШ №1 г. Покров
Программа элективного курса
« Литературное краеведение. Земля »
Пояснительная записка.
Соприкосновение с миром великого человека для формирования личности ученика имеет огромное значение, которое трудно переоценить. Дом или квартира писателя, его вещи, книги, дополняют образ, созданный по рассказам современников и последователей, его собственных мемуаров. Пребывая в обстановке, в которой жил мастер, человек проникается атмосферой творчества, погружается в мир искусства. Поэтому необходимо включать в практику освоение школьниками социокультурного пласта материалов, связанных с литературными местами (литературные музеи, музеи-заповедники, мемориальные музеи, музеи квартиры, музеи литературных героев и др.)
Своеобразие предлагаемой программы заключатся в том, что в ней сделана попытка интеграции уроков русского языка и литературы, так как сближение задач речевого и литературоведческого развития школьников является важным условием в постижении искусства слова.
Программа рассчитана на учащихся 9 класса, так как в курсе литературы в этом классе глубоко изучаются биография и творчество и школьники имеют достаточные знания о стилях и типах речи, а также навыки написания сочинений и изложений в различных стилях.
Целью данной программы является расширение области знаний учащихся о великом русском писателе через знакомство с литературными местами, связанными с его именем, разнообразную работу с текстами о писателе, создание собственных текстов на основе увиденного и прочитанного.
Задачи:
Социально-педагогические - развитие культурного уровня, формирование мировоззрения, гражданской и нравственной позиции на основе изучения объектов художественного наследия народа, воспитание чувства гордости и ответственности за культурное наследие своей страны;
Обучающие знакомство с музейными материалами, видео - и фотодокументами, рассказывающими о жизни в России в разные годы;
Познавательные -получение знаний о роли окружения поэта в формировании его творческой личности;
Мотивационные -формирование желания продолжить изучение материалов по литературному краеведению;
Развивающие -развитие творческих способностей учащихся, навыков грамотной устной и письменной речи на примерах публицистических и художественных текстов;
Воспитательные - привитие учащимся интереса, любви, ценностного отношения к творческому наследию России, к памятникам истории народа.
Курс рассчитан на 40 часов, включая экскурсии (очные и заочные)
Тематическое планирование
Наименование разделов и тем | Количество часов | Организационные формы |
1. Вводное занятие « Земля » | 1 | Лекция с элементами беседы |
2.1. «Захарово, Вяземы – страна пушкинского детства» | 6 | Экскурсия по заповеднику: усадьбы Вяземы и Захарово |
2.2. « Пушкин в подмосковье» | 2 | Подробное изложение |
3.1. Петербург Пушкина. Царскосельский лицей | 2 | Просмотр док. фильма, сообщения учащихся о лицейских годах поэта или экскурсия |
3.2 .«Друзья, прекрасен наш союз…» | 2 | Сочинение-эссе |
3.3. Набережная Мойки, 12 | 1 | Просмотр док. фильма или экскурсия |
4.1. «Я жил тогда в Одессе» | 2 | Просмотр док. фильма, беседа |
4.2. «По залам пушкинского музея в Кишеневе» | 2 | Творческое изложение |
5.1. «Приют, сияньем муз одетый» Михайловское | 4 | Просмотр док. фильма, |
5.2. «Михайловские рощи» | 2 | Сжатое изложение |
6.1. Пушкинская Москва. | 1 | Просмотр док. фильма, |
6.2. Московские адреса . Дом на Арбате | 3 | Экскурсия |
6.3. «Открывая двери музея…» | 2 | Сочинение |
7.. Пушкин в Торжке | 1 | Лекция |
8. Пушкин в Тверской губернии | 1 | Сообщения учащихся |
9.1. Болдино | 4 | Экскурсия по усадьбе |
9.2. «Болдинская осень» Творчество Пушкина в 1830году | 2 | Сочинение |
10. Музей «Домик станционного смотрителя» | 1 | Анализ текста «Станционного смотрителя», работа с фотоматериалами |
11. Итоговое занятие. | 1 | Подготовка материалов для творческих отчетов и дальнейшей исследовательской работы |
Формы контроля
Творческие работы учащихся по каждому разделу (сочинения и изложения) являются формой контроля прочности знаний и выявления эмоционального отклика на увиденный и услышанный материал. По окончании курса учащиеся выполняют творческие проекты по одному из мест, связанных с именем (исследовательская работа или творческий отчет).
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- основные этапы жизни и творчества ; типы речи и особенности строения текстов различных типов; стилистические возможности языковых средств;
Учащиеся должны уметь:
· собирать и систематизировать собранные материалы к сочинению на определенную тему, с учетом замысла и речевой ситуации;
· пересказывать подробно, сжато и выборочно исходный текст;
· обосновывать свою оценку увиденного или услышанного материала;
· составлять устное и письменное сочинение-рассуждение проблемного характера по изученному, а также сочинение-рассуждение на публицистическую тему;
· подготовить доклад на литературную тему ( по одному или нескольким источникам);
· подготовить исследовательскую работу на основе литературного краеведения;
· пользоваться различными типами справочной литературы;
Литература для учителя и учащихся
1. и др. Пушкинские места России. – М., 1984.
2. Васильев «Святогорский монастырь». – 2-е изд., перераб. – Л., 1984.
3. Грановская музей : очерк-путеводитель. – Л., 1985.
4. Судьбы: от Пушкина до Блока.. – М., 1990.
5. и др. Музеи и парки пушкина. – Л., 1990.
6. «Домик станционного смотрителя»: Музей дорожного быта XIX века. Д. Выра (Ленингр. обл.): Альбом-путеводитель. – Л., 1974.
7. Я жил тогда в Одессе.:Путеводитель по музею - квартире . – Одесса, 1987.
8. Обернихина речи учащихся старших классов. Литературные места России и ближнего зарубежья. – М.,2000.
Видеоматериалы:
1. «Берег милый…» Центрнаучфильм 1987
2. «Москва пушкинская. Михайловское.» Центрнаучфильм 1987
3. «Венчает время след» Центрнаучфильм 1989
4. «Живой Пушкин» фильм Л. Парфенова 1999
и др.
