Тема урока: Разнообразие растений

Урок окружающего мира, 3 класс по учебнику « Мир вокруг нас»

Тема урока: Разнообразие растений.

Цели урока: ознакомить учащихся с основной классификацией растений;

рассмотреть особенности каждой группы растений;

развивать умение участвовать в проектной деятельности.

Оборудование: демонстрационные картинки с изображением разных групп

растений;

карточки с вопросами - тест

таблица « Царства живой природы»;

таблица « Разнообразие растений» , вычерченная на доске.

Ход урока :

1. Определение темы урока.( 3 мин)

Учитель	Ученики	Комментарии
-Отгадайте загадки: Вырос в поле Злой и колкий, Во все стороны иголки. Из - под снега расцветает, Раньше всех Весну встречает. Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. -Что между ними общего? - Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений. -А как связаны между собой растения и почва? 2. Проверим домашнее задание.( 7 мин) -Для этого сначала ответьте на вопросы и выпишите буквы правильных ответов: Тест. 1 .Выберите правильное определение почвы: я) верхний слой земли, где есть песок и глина; е) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух, вода; о) верхний плодородный слой земли. 2. Какая главная часть почвы? т) перегной; д) песок; б) глина; 3.Что образуется из перегноя под воздействием микробов? м) вода; н)воздух; л) соли. 4. Что используют растения для питания? е) микробы; и) соли; ю) перегной. 5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под воздействием микробов? ш) песок; щ) глина; ч) перегной; 6. Слой почвы в 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет, на лугу – за 3225 лет, а там, где нет растений – всего за 15 лет! О чём говорят эти расчёты учёных? м) Чем больше слой почвы, тем он быстрее смывается водой, какие бы растения на этой почве не росли. н) Чем больше и разветвлённее корневая система растений, тем сильнее они удерживают почву. л)Чем меньше корни растений, тем сильнее они удерживают почву. 7. Какое утверждение верно? а) Там, где нет растений, ветер и вода не могут развеять и смыть почву или её часть. о) Если употреблять ядохимикатов больше нормы, почва потеряет своё плодородие. я) При внесении большого количества удобрений в почву, в ней накапливается избыток солей, что приводит к повышению урожайности. У того, кто правильно ответил на все вопросы, должно получиться слово «отлично». Итак, давайте вспомним, как называется наука, которая изучает живую природу? - На какие царства учёные – биологи делят живую природу? Физпауза на релаксацию.( 2 мин) 3.Работаем по теме урока. - Сегодня мы будем говорить о царстве растений. Посмотрите на доску. - На какие группы можно распределить эти растения? Какие части растений знаете? 4.Работаем с учебником. ( 10 мин) - Откройте учебник на странице 71 и докажите, что мир растений разнообразен. Прочитайте текст учебника и ответьте на вопросы: - Какие группы составляют царство растений? - Где растут водоросли? - Где можно встретить мхи? - Как узнать папоротники? - Каких представителей хвойных растений можете назвать? -Какие виды цветковых можете назвать? - Это самая многочисленная группа. 5. Поработаем в тетради:( 15мин) На странице 29 прочитайте задание к № 1. Выполните задание в парах. Проверьте правильно ли вы выполнили задание на доске. -Чья пара выполнила верно? -У кого это задание вызвало затруднение и допустили ошибки? Задание № 2 Вычеркните лишнее в каждом ряду. Докажите правильность своего ответа( Сам. р.) Задание № 3 . Посмотрите на рисунок в учебнике и запишите в тетради, сколько растений каждого вида изображено. Задание № 4 . Что нужно сделать? Работаем в четвёрках. Физпауза для глаз( 3 мин) 6 .Домашнее задание.(3мин) - Прочитайте задание к № 5, №6.Что нужно сделать? Это будет домашним заданием а рабочей тетради. -В учебнике ещё раз прочитайте статью на странице71-75 и ответьте на вопросы» Проверь себя» Дома подготовьте доклады по теме : «Разнообразие растений» 7.Подведение итогов урока.( 2 мин) - О каких группах растений сегодня узнали?	( Репей) ( Подснежник) (Ель) - Относятся к царству растений. Наука, изучающая живую природу называется – биологией. Учёные делят природу на такие царства: бактерии, грибы, растения, люди, животные. Их можно распределить на такие группы: деревья, кустарники и травы. Части растений: корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами. На иллюстрации изображены и деревья, и кустарники, и травы. Они многочисленны. Царство растений составляют: 1) низшие растения: водоросли; 2) высшие растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые. - Они растут в воде. - Мхи встречаются во влажных местах. - Их можно узнать по красивым листьям, похожим на перья. - Сосна, ель, кедр, лиственница. Липа, роза, яблоня, клён, пион, василёк и другие. Первый рисунок № 2 - мхи, затем № 4 – хвойные, № 5- цветковые, следующий - № 1- водоросли и последний рисунок - № 3- папоротники. А) Лишнее – морская капуста, она относится к группе – водоросли, а остальные – цветковые ; Б) Лишнее – липа – группа цветковых, остальные – хвойные растения. Они все относятся к группе – цветковых. Клевер, одуванчик, подорожник – 3 вида растений. Привести примеры различных видов растений ( не менее 3 названий) . В задании к № 5 нужно сравнить яблоню и дуб и заполнить пропуски. Зарисовать их плоды. А в задании № 6 нужно записать названия комнатных растений, которые находятся дома и во дворе, с помощью атласа - определителя « От земли до неба». Мы говорили сегодня о разнообразии растений, узнали что существуют такие группы : водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения.	Каждый из детей получает карточку с заданиями. На доске появляется таблица: Бактерии Люди Живая природа Грибы Растения Животные На доске картинки: берёза, клён, ель; шиповник, смородина, крыжовник ; одуванчик, астра, ландыш. Дети выполняют в парах задание по определению группы растений. А) Яблоня, подсолнечник,­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ морская капуста­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­, астра, роза. Б) Сосна, ель, пихта, лиственница, липа, кедр. Выслушиваются ответы одного из представителей группы.