Программы
диагностики организации УВП и методической работы
Карелина Ольга Александровна, заместитель директора по учебно-методической работе МАОУ СОШ № 000 Чкаловского района г. Екатеринбурга
_____________________________________________________________________________
Тема: Адаптация в образовательной организации вновь прибывших учителей.
Цель: Оценить эффективность адаптации учителя в новых условиях, устранения
недостатка знаний, необходимых для работы в данной школе.
Формы мониторинга:
Собеседование учителя с руководителем ШМО. Анкетирование вновь прибывших учителей. Анализ проверки школьной документации. Анализ административных контрольных работ, тестирования обучаемых. Анализ посещенных уроков.Программа изучения вопроса:
1. Организационная работа ШМО с вновь прибывшими учителями (план работы, протоколы заседаний, доклады педагогов).
2. Степень соответствия уроков по предмету требованиям школы (формирование интереса к предмету, дифференциация обучения, адаптация учащихся и др.).
3. Работа педагога с ученическими тетрадями.
4. Система устного и письменного опроса.
5. Выполнение учебных программ.
6. Наставничество.
7. Система неформальной помощи коллег.
8. Взаимопосещение уроков.
9. Выполнение учителем рекомендаций администрации (режима функционирования школы, трудового распорядка, традиций школы, ведения школьной документации и т. д.), реализация локальных актов (Устава школы, Программы развития школы, плана учебно – воспитательной работы школы, плана ШМО и т. д.).
Тема: Формы и методы организации индивидуальной работы учащихся на уроке
вновь прибывшим учителем.
Цель: Получить объективную информацию о реализации индивидуального подхода в
обучении.
Формы мониторинга:
Посещение и анализ уроков. Собеседование с учителем. Собеседование с руководителем ШМО.Программа изучения вопроса:
Наличие в деятельности учителя системы индивидуальной работы с учащимися на уроке. Этапы урока, на которых используется индивидуальная работа с учащимися. Формы индивидуальной работы с учащимися. Степень дифференцированности заданий для различных категорий учащихся. Индивидуализация домашних заданий.Тема: Деятельность аттестующихся учителей и учителей, имеющих
замечания по итогам аттестации.
Цель: Получение объективной информации о деятельности
аттестующихся учителей и учителей, имеющих замечания по итогам аттестации.
Формы мониторинга:
Собеседование с учителями. Анализ школьной документации. Анкетирование учителей.Программа изучение вопроса:
Организация обмена опытом между членами ШМО. Выполнение рекомендаций предыдущей аттестации. Учет возможных затруднений учителя и пути их устранения. Внедрение передового опыта. Ознакомление с новинками методической, психолого – педагогической литературы. Взаимопосещение и анализ уроков опытных коллег по новым и наиболее трудным темам программы. Анализ проведенных открытых уроков и деятельности учителя в межаттестационный период. Проведение педагогами самоанализа качества ЗУН, самоанализа педагогической деятельности. Эффективность форм и методов организации и проведения внеклассных мероприятий.8. Наставничество.
Тема: Личностно профессиональный контроль.
Цель: Получить объективную информацию об эффективности педагогической
деятельности конкретного учителя.
Формы мониторинга:
Анализ школьной документации. Посещение и анализ уроков. Опрос и анкетирование учащихся. Проведение административных срезов ЗУН.Программа изучения вопроса:
Наличие рабочей программы по предмету, ее выполнение. Качество ЗУН учащихся. Формы и уровни организации УВП и удовлетворенность ими учащихся. Сформированность у учащихся общих учебных умений. Уровень мотивации обучающихся. Уровни затруднений учителя в педагогической деятельности (или вопросы одлежащие обобщению и распространению среди коллег). Уровень творческой активности педагога и учащихся. Организация исследовательской и инновационной работы.Тема: Реализация дифференцированного подхода в учебном процессе (используется
при проверке учителей, имеющих замечания по итогам аттестации).
Цель: Получить объективные данные, характеризующие степень использования
дифференцированного подхода в учебном процессе.
Формы мониторинга:
Анализ рабочей программы по предмету и поурочных планов. Анализ посещенных уроков. Собеседования с учителем и учащимися.Программа изучения вопроса:
Организация работы со слабоуспевающими учащимися на уроке:· доступен ли темп изложения материала для слабоуспевающих учащихся;
· акцентирует ил учитель внимание на самых главных вопросах темы;
· выясняет ли педагог степень понимания материала слабоуспевающими учащимися;
· использует ли средства возбуждения интереса к теме урока (ТСО, наглядные, аналогии, сравнение и т. д.);
· проводит ли учитель работу по обучению приемам взаимоконтроля и самоконтроля;
· как организована взаимопомощь учащихся;
· подготовлены ли индивидуальные и групповые задания в соответствии с познавательными возможностями учащихся;
· проводится ли инструктаж по выполнению домашнего задания, рассматриваются ли пути преодоления возможных затруднений учащихся;
· ведется ли учет возможных затруднений учащихся.
Организация работы со способными учащимися:· какие приемы и средства использовались при организации работы со способными учащимися для достижения углубленного изучения ими темы;
· дифференцировалось ли домашнее задание;
· давались ли опережающие или творческие задания.
Использовались ли приемы дифференцированного обучения в работе с учащимися,успевающими на «хорошо» и «отлично»?
Тема: Работа ШМО с молодыми специалистами.
Цель: Оценить эффективность работы ШМО по адаптации молодого учителя, ускорения
профессионального роста.
Формы мониторинга:
1. Собеседование с руководителем ШМО.
2. Анкетирование учителей.
3. Анализ проверки школьной документации.
4. Анализ административных контрольных работ, тестирования обучаемых.
5. Анализ посещенных уроков.
Программа изучения вопроса:
Наличие рабочей программы по предмету, ее выполнение. Качество ЗУН, динамика успеваемости учащихся (знание пробелов в знаниях учащихся, использование резервов в повышении успеваемости, работа со слабоуспевающими учащимися). Формы и уровни организации УВП и удовлетворенность ими учащихся. Сформированность у учащихся общих учебных умений. Уровень мотивации обучающихся. Уровни затруднений учителя в педагогической деятельности. Уровень творческой активности педагога и учащихся. Организация внеклассной работы по предмету. Участие в методологических семинарах. Состояние преподавания предмета. Использование кабинета. Выполнение единства требований к учащимся.Тема: Организация инновационной работы.
Цель: Выявить потенциальный уровень и приоритетные направления инновационной
работы.
Формы мониторинга:
Посещение и анализ уроков. Анкетирование учащихся и родителей. Анализ текущего и итогового контроля в сравнении с контрольным классом. Анализ школьной документации. Анализ программы инновационной работы. Собеседование.Программа изучения вопроса:
Цель и научная идея инновации. Проблема, на решение которой направлена инновация. Программа инновационной работы. Предполагаемый результат. Охват учащихся. Ход отслеживания результатов эксперимента. текущий и итоговый контроль. Обобщение инновационной работы. Выход эксперимента: методические разработки из опыта работы, творческий отчет, выставка, уроки, программное обеспечение и т. д.. Валеологические функции эксперимента и преемственность в обучении. Нововведения в содержании образования, технологиях УВП, организации УВП. Трудности при реализации программы и пути их преодоления.