Литература
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
1. Соотнесите жанровое определение с названиями произведений.
1. И. Крылов «Тришкин кафтан» | А. роман |
2. В. Жуковский «Светлана» | Б. баллада |
3. А. Дюма «Три мушкетера» | В. сказка |
4. «Русалочка» | Г. стихотворение |
5. Дж. Лондон «Любовь к жизни» | Д. рассказ |
6. М. Лермонтов «Парус» | Е. повесть |
7. «В дурном обществе» | Ж. басня |
2. Назовите произведение и автора, который написал этот отрывок.
«…Мы словно в легенде очутились. В одной из тех, что берут за душу. В них столько страхов и опасностей; порой даже не хочется узнавать конец, потому что не верится, что все кончится хорошо. Как может все снова стать хорошо, когда все так плохо? Но в конце все проходит. И даже самый непроглядный мрак рассеивается. Грядет новый день, и когда засветит солнце, оно будет светить еще ярче! Такие великие легенды врезаются в сердце и запоминаются на всю жизнь, даже если ты слышал их ребенком, и не понимаешь, почему они врезались. Но мне кажется, я понимаю. Понял теперь. Герои этих легенд сто раз могли отступить, но не отступали. Они боролись, потому что им было на что опереться…»
Задания к тексту:
1. Кому из героев принадлежат эти слова?
2. На что же опираются наши герои? Порассуждайте на эту тему.
3. Назовите писателя, о котором идет речь в приведенном описании.
Этот человек был разносторонним, одарённым, с детских лет увлекался рисованием, музыкой, стихами и техникой. Он был писателем и летчиком одновременно. На вопросы о своей жизни и о себе он отвечал: “Ищите меня в том, что я пишу”. И действительно, ничто так не раскрывает нам этого человека, как его произведения. Есть имена и книги, которые не умирают. Ему принадлежит одно из самых главных и, пожалуй, самых важных высказываний, которое заставляет задуматься, врезаясь в память, трогая нашу душу, которая, быть может, уже спряталась в закромах человеческой памяти: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
4. Что такое эпиграф?
5. Что такое кульминация? Назовите кульминационный момент в произведении «Дубровский».
