Рабочая программа среднего (полного) общего образования по технологии (10-12 класс)

Государственное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение Свердловской области «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»

г. Екатеринбурга

Согласовано Председатель методического совета _________________ «____»_______________2014 г.

Утверждаю Приказ №___от «____»__________2014 г. Директор ГКВ(С)ОУ «ВСОШ №1» _________________________

Рабочая программа

среднего (полного) общего образования

по технологии (10-12 класс)

Принята методическим объединением гуманитарных наук №___от «___» ________________2014г. Руководитель _____________

Составитель: учитель высшей категории

г. Екатеринбург

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для базового уровня составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

 Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

·  федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 01.01.2001 г. №03– 1263).

    Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

В содержание программы включены разделы государственной программы «ТЕХНОЛОГИЯ. ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ. 5-11 кл.» 2007 года под ред. , , рекомендованной  Министерством образования России.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.  

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Основными результатами освоения учащимися образовательной области “Технология” являются:

·  овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг,  структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.

·  овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для  проектирования  и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными  и эстетическими свойствами;

·  умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

·  формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

·  развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Цели. Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

·  овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

·  развитие  технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к  анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

·  воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

·  формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

 Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе среднего полного общего образования являются:

o  Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

o  Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

o  Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

o  Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.

o  Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

o  Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива.

o  Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

 Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать  - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к изучаемым технологиям и объектам труда.

Ожидаемые результаты обучения по данной  рабочей  программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как:

·  овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг,  структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда;

·  трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для  проектирования  и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными  и эстетическими свойствами;

·   умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

·  формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;

·  развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Структура содержания образования курса Технология

Учебно-тематический план среднего полного образования (10-12 классы) – 108 часов. Практическая работа совмещается с изучением теоретического материала и самостоятельным изучением учебных программ.

10 класс (всего часов по программе - 36, по учебному плану школы - 36 часов)

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов по программе	Распределение часов
Теория	Практика	Самостоятельное освоение
1.	Введение.	2	2	-	-
2.	Мир профессий.	5	5	-	-
3.	Профессиональное самоопределение человека.	7	7	-	-
4.	Профессионально-важные качества и трудоустройство	22	22	-	-
Всего	36	36	-	-

11 класс (всего часов по программе - 36, по учебному плану школы - 36 часов)

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов по программе	Распределение часов
Теория	Практика	Самостоятельное освоение
1.	Введение.	1	1	-	-
2.	Технологическая культура(15).	15	15	-	-
3.	Направление развития технологий (20).	20	20	-	-
Всего	36	36	-	-

12 класс (всего часов по программе-36, по учебному плану школы - 26 часов)

№ раздела	Наименование разделов	часов по программе	Распределение часов
Теория	Практика	Самостоятельное освоение
1.	Современные технологии	16	16	-	-
2.	Экологические принципы в технологиях	3	1		2
3.	Перспективные направления технологий в 21 веке	17	9	-	8
Всего	36	26		10

Календарно – тематическое планирование по технологии 10 классы.

№ урока	Темы уроков	Тип урока	Срок
1	1. Введение. (2) Характеристика профессии	НМ
2	Профессия и время	КБ
3	2. Мир профессий (5) Новые требования к современному специалисту	КБ
4	Классификация профессий по типам людей	КБ
5	Классификация профессий по признакам и целям труда	КБ
6	Классификация профессий по предмету труда	КБ
7	Контроль «Мир профессий»	Конт-роль
8	Профессиональное самоопределение человека (7 ). Востребованность профессий на рынке труда через 10 – 20 лет.	КБ
9	Где можно приобрести профессию.	КБ
10	Выбор профессии и состояние здоровья.	КБ
11	Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»).	КБ
12	Потребности рынка труда в кадрах («надо»).	КБ
13	Выбор профессии на основе самооценки. Ошибки при выборе профессии.	КБ
14	Рекомендации по выбору профессии. Специальные способности, профпригодность.	КБ
15	Профессионально-важные качества и трудоустройство (22). Способности личности, характер, самооценка.	КБ
16	Социально-психологический портрет современного профессионала.	КБ
17	Виды общения. Качества личности.	КБ
18	Причины конфликтов.	КБ
19	Способы решения конфликтов.	КБ
20	Виды конфликтов	КБ
21	Контакты и конфликты.	КБ
22	Эмоциональные состояния личности.	КБ
23	Стрессоустойчивость.	КБ
24	Особенности современной системы образования.	КБ
25	Виды образования.	КБ
26	Профессиональное образование.	КБ
27	Пути получения профессии.	КБ
28	Поиск работы.	КБ
29	Источники получения информации о вакансиях.	КБ
30	Трудоустройство.	КБ
31	Написание собственного резюме.	КБ
32	Аргументы и поведение при устройстве на работу.	КБ
33	Построение личного профессионального плана.	КБ
34	Итоговый контроль «Трудоустройство».	Конт- роль
35	Собеседование.	КБ
36	Построение карьеры.	КБ

Календарно – тематическое планирование по технологии 11 классы.

№ уро ка	Темы уроков	Тип урока	Срок
1	1. Введение. Характеристика профессий	НМ
2	2. Технологическая культура(15). Технологический подход к производству	КБ
3	Технологическая культура	КБ
4	Виды промышленной технологии	КБ
5	Основные составляющие технологий	КБ
6	Технологические уклады	КБ
7	НТР-технологии и техника»	КБ
8	Технологии и природная среда	КБ
9	Энергетика и природа	КБ
10	Озеленение территории около школы	КБ
11	Промышленные технологии и ресурсы	КБ
12	Технологии в сельском хозяйстве	КБ
13	Экологический мониторинг	КБ
14	Рациональное использование лесов и пахотных земель	КБ
15	Оборотное водоснабжение	КБ
16	Контроль «Технологическая культура»	КБ Конт-роль
17	Направления развития технологий (20). Альтернативные источники энергии	КБ
18	Оценка уровня радиации	КБ
19	Экологическое сознание в технологии	КБ
20	Развитие современных технологий	КБ
21	Современные электротехнологии	КБ
22	Электроэрозионная обработка металла	КБ
23	Электро-лучевая обработка материалов	КБ
24	Ультрозвуковая обработка	КБ
25	Плазменное нанесение покрытий	КБ
26	Технологии прототипирования	КБ
27	Метод наплавления термопластичного материала	КБ
28	Нанотехнологии	КБ
29	Стандартизация деталей	КБ
30	Автоматизированное производство	КБ
31	Компьютеризация производства	КБ
32	Техническое обеспечение производства	КБ
33	Волоконная технология	КБ
34	Объекты интеллектуальной собственности	КБ
35	Контроль «Направление развития технологий».	Контроль
36	Новые принципы организации

Календарно – тематическое планирование по технологии 12 классы.

№ уро ка	Темы уроков	Тип урока	Срок
1	Современные технологии (16). Задачи технологий в 21 веке	НМ
2	Технологии в деятельности людей	КБ
3	Виды технологической культуры	КБ
4	Особенности промышленной технологии	КБ
5	Составляющие части технологий	КБ
6	Этапы развития технологий	КБ
7	Наука и технологии	КБ
8	Влияние технологий на состояние природной среды	КБ
9	Экологические проблемы энергетики	КБ
10	Технология посадки деревьев	КБ
11	Влияние промышленности на окружающую среду	КБ
12	Влияние сельского хозяйства на окружающую среду	КБ
13	Переработка мусора и отходов	КБ
14	Рациональное использование минеральных ресурсов	КБ
15	Рациональное водопользование	КБ
16	Контроль «Современные технологии»	Контроль
17	Экологические принципы в технологиях(3). Нетрадиционная электроэнергетика.	КБ
18	Радиоактивное загрязнение	КБ
19	Экологические принципы в техногенном мире	КБ
20	Перспективные направления технологий в 21 веке (17). (Перспективные направления технологий	КБ
21	Аэрозольная технология	КБ
22	Электроискровая обработка металлов	КБ
23	Лазерная обработка материаллов	КБ
24	Ультрозвуковая сварка	КБ
25	Плазменная сварка	КБ
26	Метод стереолитографии	КБ
27	Метод ламинирования	КБ
28	Принципы наносборки	КБ
29	Гибкие производственные системы	КБ
30	Автоматизированные системы управления (АСУ)	КБ
31	Программное обеспечение (АСУ)	КБ
32	Проектирование производства	КБ
33	Система патентования изобретений	КБ
34	Контроль «Перспективные направления технологий»	Контроль
35	Автоматизация технологических процессов
36	Обобщение: технологии будущего

Календарно – тематическое планирование по технологии 12 классы.

2014-2015 уч. Год. 2 полугодие. Заочное обучение.

№ уро ка	Темы уроков	Тип урока	Срок
1	Нетрадиционная электроэнергетика. Радиоактивное загрязнение.	КБ
	Подготовка к зачёту: солнечная энергетика	КБ
2	Экологические принципы в техногенном мире	КБ
3	Аэрозольная технология
4.	Электроискровая обработка металлов. Лазерная обработка материаллов.	КБ
5.	Лазерная обработка материалов.	КБ
6	Ультрозвуковая сварка. Плазменная сварка.	КБ
7	Методы стереолитографии, ламинирования. Принципы наносборки.	КБ
8	Гибкие и автоматизированные системы управления (АСУ) и производства.	КБ
	Контроль «Перспективные направления технологий»
9	Проектирование производства, система патентования изобретений	КБ

Критерии оценки устного ответа по технологии

«5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса. «4» - ответ полный, правильный, есть неточности в изложении основного материала. «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечётко определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал. «2» - ответ неправильный.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний: текст учебника, таблицы, статистические данные. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Критерии оценки тестовых заданий.
  «5»: (80 – 100  % от общего числа баллов)
«4»: (60 – 80- %)
«3»: (50 - 60 %).

 

Используемый УМК:

·  , Очинин (базовый уровень) 10-11 класс. М.- Вентана-Графф, 2012

·  Доп. . Технология. Профессиональный успех. 10-11 классы. –М.: Просвещение,2010

Литература для педагога

1.  Галеева себе учитель: Курс практических занятий по формированию успешности ученика. – М.: 5 за знания, 2006.

2.  Гладкая методики предпрофильной подготовки. / Под ред. . – СПб.: КАРО, 2006.

3.  Дневник профессионального самоопределения старшеклассника / авт. сост.: , , . – М.: Глобус, 2007.

4.  Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Под ред. – СПб.: Питер, 2007.

5.  Павлова старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

6.  Подросток в мире профессий: программы элективных курсов, материалы к занятиям / авт. – сост. . – Волгоград: Учитель, 2009.

7.  Пряжников в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). - М.: ВАКО, 2005.

8.  Профессия и карьера. Сценарий тренинга профессионального самоопределения для учащихся 8-9 классов // Школьный психолог – №2 – 2009.

9.  «Кем быть?» // Школьный психолог – №4 – 2003.

10.  Человек и профессия. Образовательный курс профессиональной направленности. Методическое пособие для учителя с электронным сопровождением курса / авт.-сост.: , , ; под ред. . – М.: Глобус, 2008.

11.  Черникова поддержка старшеклассников. – М.: Глобус, 2006.

12.  Шевченко «Профориентация для старшеклассников». – СПБ.: Речь, 2007.

13.  , Шеховцова сопровождение выбора профессии в школе. – СПб.: «Северо-Запад»; Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 2006.

14.  Виртуальный вернисаж изделий декоративно - прикладного искусства (береста, золотное шитье, кожа и дерево, роспись по ткани, керамика и др.) // www.

Литература для обучающихся

1.  Абитуриент. Справочник учебных заведений. – Екатеринбург: «БУР», 2012.

2.  Учебные заведения г. Екатеринбурга (наиболее полный справочник). – Екатеринбург: дом Дубровских», 2013.