Рабочая программа дополнительного образования познавательно-речевого направления «Самоделкин» разработана на основе педагогических технологий работы с бумагой, природным и бросовым материалом для детей 4-5 лет.
Искусство дизайна активно входит в жизнь. «Детский дизайн» связан с декоративной деятельностью самого ребенка по благоустройству окружающей его предметно – пространственной среды. Необходимой предпосылкой детским дизайном является рукоделие.
Дети могут собирать растения, природный материал, использовать бумагу, создавать из них образные композиции для украшения своего быта, а также сделать подарок для своего друга. Рукоделие развивает и «проектное» мышление, речь, формирует эстетическое отношение к природе, быту и произведениям искусства.
Цель программы: обучение детей умению изготавливать конструкции из различных материалов, расширение кругозора и обогащение речи дошкольников.
Задачи программы:
- Расширять представления детей об окружающем мире природы.
- Учить сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
- Развивать умение анализировать, планировать, создавать конструкции по образцу, заданным условиям, схемам, по операционным картам, действовать в соответствии со словесными инструкциями педагога.
- Воспитывать трудолюбие, навыки произвольной регуляции деятельности, привычку доводить начатое дело до конца.
- Развивать мелкую моторику, координацию рук, глазомер.
- Формировать художественный вкус.
Основные положения программы:
- Интеграция образовательного содержания.
- Развитие в единстве познавательной, эмоциональной и практической сферы личности ребенка.
- Планирование своей работы, как в индивидуальной деятельности, так и при коллективном творчестве.
- Самостоятельное создание конструкции.
- Осваивание способов работы различными инструментами.
Структура программы состоит из четырех разделов:
Раздел 1 «Пластилинография».
В основу раздела положено использование нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии: создание лепных картин с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности. Представлен тематический цикл по ознакомлению детей с анималистической живописью. Обучение составлено с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей. Использование художественного слова, игровых приемов позволяет педагогу достичь успехов по формированию у детей конструктивных и изобразительных навыков, развитию творческих способностей.
Раздел 2 «Природный материал».
Природа – первооснова красоты и величия. Важно показать дошкольнику разнообразие природных форм, цветов совершенство строения природных объектов. Свои поделки вызывают возвышенные, трепетное отношение к природе, желание оберегать и сохранять ее неповторимую красоту. Побуждают детей находить ей практические применения. Работа с природным материалом расширяет представления детей о природе, большое влияние оказывает на умственное развитие ребенка, развивает внимание, любознательность, создает положительный эмоциональный настрой, способствует развитию личности. Позволяет формировать у воспитанников контроль и оценку собственной деятельности.
Раздел 3 «Бросовый материал».
Практическая работа с бросовым материалом побуждает детей к творчеству, способствует развитию навыков ручного труда, конструирования, знакомить с приемами работы с различными инструментами, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику рук, воспитывает усидчивость и самостоятельность.
Раздел 4 «Оригами».
Оригами – искусство складывания бумаги. Оригами является универсальным конструктором, поскольку позволяет из любого листа бумаги создать законченную игрушку. Конструирование оказывает полезное воздействие на развитие логического мышления и пространственного воображения, учит правильно распределять ресурсы, стимулирует изобретательность.
Учебный план
Возрастная категория детей - 4-5 лет
Срок обучения - 1 год
Количество в год - 36
Форма организации - кружок
Режим - 1 раз в неделю
Объем времени в неделю - 20 минут
Время проведения - вторая половина дня
Наполняемость группы - до 12 детей
№ п\п | Тема | Примерный объем в год (в минутах) | Итоговые мероприятия |
1. | Пластилинография | 180 | Выставки, подарки |
2. | Природный материал | 180 | |
3. | Бросовый материал | 180 | |
4. | Оригами | 180 | |
Итого | 720 |
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела | Тема | Время (минуты) |
1. | Пластилинография | ||
Осенние деревья Разные деревья Петушок с семьей Живые яблоки на ветках Снеговик Пингвины на льдине Натюрморт из чайной посуды Веселый клоун Три поросенка | 20 20 20 20 20 20 20 20 20 | ||
180 | |||
2. | Природный материал | ||
Стрекоза Грибная полянка Козлик Узор на полоске Олень Лодочка Плот Вертолет Красивый еж | 20 20 20 20 20 20 20 20 20 | ||
180 | |||
3. | Бросовый материал | ||
Автобус Легковой автомобиль Трактор Поезд Грузовой автомобиль Улица города Пароход Салют над Кремлем | 20 20 20 20 20 20 20 40 | ||
180 | |||
4. | Оригами | ||
Парашют Цветок Домик Мордочка зайца Карп Свинка Тюльпан Деревья и кусты Я - сам | 20 20 20 20 20 20 20 20 20 | ||
180 | |||
Общее время | 720 | ||
Диагностика усвоения программы |
Учебная программа
1.Пластилинография
1. « Осенние деревья».
Задачи: вызвать у детей эмоциональное, радостное отношение к яркой осенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи. Продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного искусства – пейзажем. Обучать детей приемам работы в технике «Пластилинография»: лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей. Учить использовать разнофактурный материал. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
2. «Разные деревья».
Задачи: способствовать расширению знаний о многообразии растительного мира. Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных деревьев посредством пластилинографии. Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция. Укрепить познавательный интерес к природе. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
3. «Петушок с семьей».
Задачи: закрепить знания о домашних птицах, их внешнем облике, повадках, отработать технические приемы изображения птиц способом пластилинографии. Учить лепить объекты из отдельных деталей, закреплять навыки работы с пластилином на горизонтальной плоскости, предавая полуобъемное изображение предметов. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. Развивать композиционные навыки, цветовосприятие. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
4. «Живые яблоки на ветках».
Задачи: расширить представления детей о зимующих птицах, не улетающих осенью в теплые края, об условиях их обитания, о роли человека в жизни птиц. Учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством пластилинографии. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). Закрепить приемы скатывания, расплющивания, примазывания, деления на части с помощью стеки. Развивать композиционные навыки. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
5. «Снеговик».
Задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года. Осваивать способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости. Закреплять навыки раскатывания, сплющивания. Стимулировать интерес к экспериментированию в работе; включать в оформление работы «бросовый » материал для создания необычных поверхностей и изображаемом объекте. Испытывать чувство удовлетворения от хорошо и красиво сделанной работы, реализации конструктивного замысла. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
6. «Пингвины на льдине».
Задачи: познакомить детей с представителем животного мира самой холодной природной зоны – пингвином. Учить передавать строение птицы, соблюдая относительную величину частей. Закрепить усвоенные ранее приемы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
7. «Натюрморт из чайной посуды».
Задачи: формировать эстетическое отношение к бытовым предметам и их художественному изображению в натюрморте. Закрепить представления детей о натюрморте. Развивать у детей чувство композиции, цвета – учить располагать элементы узора на поверхности предмета. Упражнять в выполнении работы в нетрадиционной технике исполнения – пластилинографии. Закреплять умения соединять части изделия, заглаживания места скрепления. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
8. «Веселый клоун».
Задачи: продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Учить выполнять изображение клоуна в нетрадиционной технике исполнения – пластилинография. Развивать чувство цвета. Воспитывать интерес детей к цирковому искусству, уважение к необычной профессии клоуна - веселить людей, доставлять им радость своей работой. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
9. «Три поросенка».
Задачи: закрепить и расширить представления детей о домашних животных, об особенностях внешнего облика. Продолжать знакомить со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать заданную форму. Учить достигать выразительности через более точную передачу формы, цвета, изображения мелких деталей объекта. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
2. Природный материал
10. «Стрекоза».
Задачи: учить детей делать игрушку из природного материала по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин; формировать у детей интерес к данному виду труда. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
11. «Грибная полянка».
Задачи: учить детей подбирать листочки нужного цвета для шляпки и ножки гриба, знакомить детей с составлением изображения из двух целых листочков, с приемом нанесения клея на всю поверхность детали. Воспитывать эстетическое восприятие. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
12. «Козлик».
Задачи: научить детей один и тот же материал использовать для создания различных игрушек; закреплять навыки последовательного изготовления игрушки; воспитывать внимательность в работе. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
13. «Узор на полоске».
Задачи: учить детей ориентировке в форме изображения (размере или цвете), чувство ритма и глазомер. Учить детей выбирать нужные листочки в соответствии с образцом или собственным замыслом, чередую по форме (цвету или размеру), равномерно располагать и наклеивать их на полоске. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
14. «Олень».
Задачи: учить детей использовать различный природный материал (желуди, шишки, мох, веточки и др.) для изготовления игрушки оленя; развивать у детей умение соединять части игрушек при помощи заостренных веточек (или спичек); воспитывать внимательность и старание в работе. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
15. «Лодочка».
Задачи: учить детей разрезать засушенный листок пополам по прямой линии, упражнять детей в подборе листьев для аппликации. Воспитывать аккуратность в работе. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
16. «Плот».
Задачи: познакомить детей с новой поделкой – плотом; учить детей мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине и длине; развивать глазомер, точность движений; воспитывать товарищеские взаимоотношения в труде. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
17. «Вертолет».
Задачи: познакомить детей с использованием нового природного материала - пробкой для изготовления игрушки; воспитывать интерес к применению разнообразного материала; развивать самостоятельность в работе над более сложными конструкциями игрушек. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
18. «Красивый еж».
Задачи: учить детей изображать зверей, выполняя аппликацию из засушенных листьев, но и выбирать наиболее выразительные приемы для создания образа. Воспитывать аккуратность при выполнении работ. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
3. Бросовый материал
19. «Автобус» (коллективная работа).
Задачи: развивать фантазию и творчество детей, научить создавать поделки из бросового материала (спичечные коробки). Воспитывать навыки коллективной работы, формировать умение выполнять фрагмент общего изображения, стараясь сделать свою часть как можно лучше. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
20. «Легковой автомобиль» (коллективная работа).
Задачи: учить детей подбирать цветовые сочетания и формы, развивать фантазию, художественный вкус. Закрепить знания детей о транспорте. Воспитывать интерес к коллективной работе, договариваться о совместной деятельности. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
21. «Трактор» (коллективная работа).
Задачи: учить детей представлять, как изменится поделка, если ее переделать по-другому, добавить новые элементы оформления, изменить размеры, цветовое решение, применить другой материал и т. д. Учить согласовывать свои действия с работой товарищей. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
22. «Поезд» (коллективная работа).
Задачи: развивать фантазию и творчество детей, пространственное мышление. Учить детей анализировать свою деятельность, формировать у детей умение коллективной творческой работы, умение согласовывать свои действия, договариваться друг с другом. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
23. «Грузовой автомобиль» (коллективная работа)
Задачи: развивать фантазию и творчество детей, научить создавать поделки из бросового материала (спичечные коробки). Воспитывать навыки коллективной работы, формировать умение выполнять фрагмент общего изображения, стараясь сделать свою часть как можно лучше. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
24. «Улица города» (коллективная работа).
Задачи: учить детей подбирать цветовые сочетания и формы, развивать фантазию, художественный вкус. Закрепить знания детей о транспорте. Воспитывать интерес к коллективной работе, договариваться о совместной деятельности. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
25. «Пароход» (коллективная работа).
Задачи: учить детей подбирать цветовые сочетания и формы, развивать фантазию, художественный вкус. Закрепить знания детей о транспорте. Воспитывать интерес к коллективной работе, договариваться о совместной деятельности. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
26. «Салют над Кремлем» (коллективная работа).
Задачи: развивать фантазию и творчество детей, пространственное мышление. Учить детей анализировать свою деятельность, формировать у детей умение коллективной творческой работы, умение согласовывать свои действия, договариваться друг с другом. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
27. «Салют над Кремлем» (коллективная работа).
Задачи: развивать фантазию и творчество детей, пространственное мышление. Учить детей анализировать свою деятельность, формировать у детей умение коллективной творческой работы, умение согласовывать свои действия, договариваться друг с другом. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
4. Оригами
28. «Парашют».
Задачи: учить детей конструировать, сгибая лист бумаги квадратной формы по диагонали, познакомить с условным обозначением «долина» (линия, по которой следует сделать сгиб на себя), стрелкой, указывающей направление сгиба, линию перегиба, учить сгибать получившийся треугольник. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
29. «Цветок».
Задачи: учить детей сгибать лист квадратной формы по диагонали, сгибать углы получившегося треугольника наискосок, закрепить условные обозначения: «долина», линия перегиба, познакомить с еще одним условным обозначением (листочек переворачивается на другую сторону), воспитывать внимание, усидчивость. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
30. «Домик».
Задачи: учить детей складывать полоску бумаги, равной длине 4,5 квадратом, составлять модули. Воспитывать внимание, усидчивость. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
31. «Мордочка зайца».
Задачи: продолжать учить детей работать с квадратным листом бумаги, закреплять практическими действиями знание графических символов, знакомых детям, развивать творческие способности, умение самостоятельно методом проб и ошибок конструировать простую фигуру, воспитывать усидчивость. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
32. «Карп».
Задачи: продолжать учить детей работать с квадратным листом бумаги, учить разгибать внутренние уголки по схеме, сгибать фигуру пополам по продольной оси, развивать внимание, память и фантазию, компоновать готовые оригами в панно. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
33. «Свинка».
Задачи: продолжать учить детей работать с листом квадратной формы. Познакомить с новым условным обозначением «перегиб» (согнуть и разогнуть листок, чтобы на нем остался след), «гора» (линия, по которой следует сделать перегиб от себя, и стрелка, указывающая направление сгиба), сгиб внутрь (обычная операция для выполнения головок и ног фигурок). Учить сгибать внутренние углы к центру, развивать мелкую моторику, логическое и пространственное воображение. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
34. «Тюльпан».
Задачи: учить детей сгибать лист квадратной формы по диагонали, сгибать углы получившегося треугольника наискосок, закрепить условные обозначения: «долина», линия перегиба, познакомить с еще одним условным обозначением (листочек переворачивается на другую сторону), воспитывать внимание, усидчивость. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
35. «Деревья и кусты».
Задачи: учить детей составлять небольшую композицию из оригами; дополнять ее по мере необходимости различными деталями, сделанными из бумаги разными способами, знакомыми детям; развивать фантазию, воображение; учить творчески подходить к выполнению задания, работать вместе, уметь договариваться. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
36. «Я – сам».
Задачи: продолжать учить детей работать по схеме; учить проявлять творчество в создании художественного образа; поощрять стремление детей к самостоятельному решению практических задач; стимулировать эстетические оценки и суждения. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
Учебно - методическое обеспечение
Наименование |
Новикова из природных материалов в детском саду. Средняя, старшая, подготовительная группы – Ярославль: Академия развития, 2007 г. Давыдова из спичечных коробков. – М.:, 2009 г. Давыдова . Анималистическая живопись. – М.:, 2008 г. Давыдова . – 2 . – М.:, 2008 г. Жихарева для дошкольников. – М.:, 2006 г. Дорогова оригами для дошкольников – Ярославль: Академия развития, 2004 г. |
