Ответы на замечания и рекомендации для доработки материалов по магистерской программе «СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ»
Замечание | Исправление | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учебный план | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. следует доработать с учетом принципов унификации учебных планов по направлениям подготовки ТПУ с учетом требований ФГОС. | Согласны. Доработан с учетом приказа ректора № 000 от 7.11.2013, ФГОС 27.04.03 «Системный анализ и управление» от 01.01.2001. Изменения внесены на 1 и 2 страницы учебного плана (в прикрепленном файле). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. не совсем понятно выделение в УП (учебный план ) – это профили подготовки? Профилизация в рамках направления осуществляется в 3 семестре в полном объеме. | Согласны. Внесли 2 профиля, в соответствии с приказом № 000 от 7.11.2013, сформировали план в ПОУП. Исправления внесены на стр. 2 учебного плана. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ООП: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. 3294 (всего часов):120 кредитов = 27,45 часов, тогда как в ТПУ 1 кредит = 36 часов, а по требованиям ФГОС от 32 до 38 часов. Необходимо доработать! | Согласны. 120 кредитов *36 часов = 4320 часов. Изменения внесены в ООП - 1 страница (титульный лист), учебный план - 2 страница (строка - Итого). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Не совсем понятно из представленного учебного плана и ООП какое структурное подразделение будет выпускающим, а значит отвечать за качество подготовки данных специалистов. | Программа является межинститутским проектом ИСГТ и ЭНИН. Ответственным за реализацию ООП будет ИСГТ и ЭНИН на паритетных началах. В учебный план внесены все кафедры, ответственные за подготовку программы. (Учебный план страница 2). В ООП внесены изменения (страница 1 - титульный лист). Не предполагается одной выпускающей кафедры. Магистры будут «крепиться» к нескольким кафедрам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. п.2.1 В качестве механизма корректировки целей ООП определен мониторинг, однако критерии и инструменты мониторинга не обозначены. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 9-10) Инструменты мониторинга: -анкетирование, -интервью, -качественная экспертиза заключений (например, УМО ВУЗов РФ), протоколов (например, с работодателями о содержании компетенций), -контент-анализ (например, новых ФГОС, постановлений, указов, общественных мнений). Критерии мониторинга: на федеральном уровне - изменения законодательства в сфере высшего профессионального образования, изменения приоритетых направлений развития науки; на региональном - изменения требования работодателей, потребности региональной экономики в кадрах определенного профиля, изменения региональной нормативно-правовой базы; на университетском уровне – потребности бакалавров, степень удовлетворенности обучающихся и выпускников качеством подготовки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. п 2.2 В качестве механизма достижения целей определены начальные условия подготовки и реализации ООП, однако методики и инструменты механизма для достижения целей не заданы | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 10-12 ) Механизм достижения целей основной образовательной программы «Системный анализ и управление» - это структурно-взаимосвязанная совокупность правовых и организационных мер, разработанных на федеральном, региональном и локальном (университетском уровне), осуществляемых специальными должностными лицами подразделений ТПУ. Исходя из вышеизложенного определения структурными элементами механизма достижения целей основной образовательной программы являются нормативно-правовые (локального характера) и организационные меры по следующим направлениям: -формирование кадрового состава; - разработка учебно-методического обеспечения учебного процесса, - формирование необходимой лабораторно-практической и информационной базы; - разработка технологии информационно-развивающего, деятельностного, практико-ориентированного, развивающего проблемно-ориентированного, личностно-ориентированного обучения; - обеспечение форм организации образовательной деятельности; - формирование основ коммуникативной культуры всех участников образовательной среды; - организация пространства для эффективной исследовательской работы. Основные инструменты механизма достижения целей основной образовательной программы «Системный анализ и управление»: 1. формирование планов и режима работы структурных подразделений ТПУ обеспечивающих реализацию ООП (ИСГТ, ЭНИН) для разработки и совершенствования разделов образовательной программы, регулирования образовательного процесса, создания междисциплинарных взаимосвязей и формирования целостности сетевой структуры ООП на основе результатов междисциплинарных семинаров, 2. планирование и подготовка учебно-методического обеспечения, 3. проведение российских и международных семинаров и конференций в сфере системного анализа и управления, 4. участие в методических конференциях университетского, всероссийского и международного уровня, 5. повышение квалификации кадрового состава программы, 6. внесение изменений на основе изучения потребностей стейкхолдеров, 7. организация и проведение научных исследований по системному анализу и управлению с опубликованием результатов. Методика механизма достижения целей основной образовательной программы «Системный анализ и управление»: 1. Проведение междисциплинарного учебно-методического семинара подразделений ТПУ, обеспечивающих реализацию ООП по анализу, планированию основных нормативно-правовых и организационных мер, направленных на достижение целей образовательной программы. 2. По итогам проведения междисциплинарного учебно-методического семинара подразделений ТПУ принимаются планы работы. 3. Принятые планы реализуются в течение учебного года. 4. Проведение междисциплинарного учебно-методического семинара подразделений ТПУ, обеспечивающих реализацию ООП по оценке реализации планов работ и выработке корректирующих мероприятий. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. Разработчикам следовало бы представить глоссарий терминов и сокращений, используемых в документе. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 4-6) В ООП введен раздел 1.Сокращения. Термины. В рамках работы над разделом приведены имеющиеся в тексте сокращения, отдельные определения и термины, утвержденные вышестоящими организационными структурами: Минобрнауки и администрация ТПУ. Для составления междисциплинарных определений глоссария в 2014 году будут проведены междисциплинарные межинститутские учебно-методические семинары, и мы реализуем междисциплинарную часть данного раздела. 1. Сокращения. Термины. 1.1.Сокращения АИОР – Ассоциация инженерного образования ABET - Accreditation Board for Engineering and Technology (Совет по аккредитации в области техники и технологии) ВО – высшее образование ВУЗ – высшее учебное заведение В – владение опытом ГОСТ – государственный стандарт ГСС – государственная система стандартизации ГСИ – государственная система обеспечения единства измерений ЕСКД – единая система конструкторской документации ЕСТД – единая система технологической документации З – знание ИСГТ – институт социально-гуманитарных технологий ИК – институт кибернетики ИКТ – информационно-коммуникационные технологии IT – от англ. information technology, информационные технологии М – блоки базового учебного плана (приложение №3 к приказу ректора ТПУ 12150 от 7.11.2013) ОК – общекультурные компетенции ОПК – общепрофессиональные компетенции ООП – основная образовательная программа ПК – профессиональные компетенции Р – результаты обучения СПКП – система показателей качества продукции У – умение. УМО ВУЗов РФ – учебно-методическое образование высших учебных заведений Российской Федерации. ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования ЦПК ТПУ – центральная приемная комиссия Томского политехнического университета Ц – цели образовательной программы ЭНИН – энергетический институт 1.2.Термины Вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения и преобразования. Зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы. Знания – результат усвоения (ассимиляции) информации через обучение, который определяется набором фактов, принципов, теорий и практик, соответствующих области рабочей или учебной деятельности. Знания могут быть теоретическими и (или) фактическими. Индивидуальный учебный план магистра – учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося. Концепция ООП – основная идея программы, отражающая ее направленность, особенность подготовки специалистов, а также уникальность компетенций выпускников. Кредит – интегрированная количественная оценка результатов обучения и, соответственно, содержания программы (модуля) с учетом объема изучаемого материала, его уровня, значимости и нормативного срока освоения. Компетенция – готовность (мотивация и личностные качества) проявить способности (знания, умения и опыт) для ведения успешной профессиональной или иной деятельности в определенных условиях (проблема и ресурсы). Основная образовательная программа – совокупность учебно-методической документации, регламентирующей цели, ожидаемые результаты, индикаторы, критерии и методы оценивания, содержание и реализацию образовательного процесса по направлению 27.04.03 «Системный анализ и управление». Объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие. Область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом и производственном проявлении. Педагогический работник – физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с ТПУ и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся, проведению научно-исследовательской работы и (или) организации образовательной деятельности. Практика – вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Профиль образования – ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы. Результаты обучения – общепрофессиональные, профессиональные, общекультурные компетенции, приобретаемые выпускниками направления магистратуры «Системный анализ и управление» к моменту окончания программы. Составляющие результатов обучения – знания, умения и опыт их применения на практике. Учебный план – документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся. Умения – подтвержденные (продемонстрированные) способности применять знания для решения задач или проблем. Умения могут быть когнитивными (применение логического, интуитивного, творческого мышления) и практическими (навыки использования методик, материалов, механизмов, инструментов). Когнитивные умения – результат формирования методологической культуры выпускника в процессе образования. Методологическая культура формируется в результате овладения методом – знанием, организованным как средство познания и деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Цели ООП – компетенции, приобретаемые выпускниками, прошедшими и проходящими магистерскую подготовку по направлению 27.04.03 «Системный анализ и управление». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. Достижение Ц5 вызывает сомнение (9 кредитов (лекционно-практическая подготовка) + 24 кредита научно-исследовательской практической деятельности из 120 кредитов) при подготовке магистров в области энергетики или ИКТ. | Для достижения Ц5 принята сетевая стратегия. ИСГТ на паритетных основаниях делит с ЭНИН или с ИК кредиты: - по блоку М2- 24 кредита, - по блоку М3 – 31 кредит, - преподавание дисциплин, связанных с проектированием и системным анализом, будет производится группой преподавателей ИК, ЭНИН и ИСГТ на паритетных началах путем разделения тематических разделов и распределения кредитов по обеспечивающим кафедрам – 9 кредитов, - в третьем семестре выделяется специальная основная дисциплина в размере 6 кредитов. Итого для достижения цели 5 выделяется 24 (М2)+31 (М3)+6 (Спец. дисциплина 3 семестра)+9 (курсы по проектированию и системному анализу)= 70 кредитов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. п.3. Инженер - конструктор не может быть подготовлен по результатам реализации представленного учебного плана. | Согласны. В ООП внесены изменения (страниц 14 )
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. п.3.1 – 3.4 сформулированы слишком широко, например в каких дисциплинах будут формироваться компетенции по формированию «математических моделей объектов исследования и выбор численного метода их моделирования» и т. д. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 14-17 ) в соответствии с новым ФГОС. 3.2. Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности выпускника являются: информационно-управляющие, проектно-конструкторские, проектно-технологические системы в области техники и технологии, разработка которых требует применения методов системного анализа, управления, моделирования, алгоритмического и программного обеспечения для качественного проектирования, конструирования и эксплуатации. 3.3. Виды профессиональной деятельности Магистр подготовлен к деятельности, требующей углубленной фундаментальной и профессиональной подготовки по следующим видам: научно-исследовательская; проектно-конструкторская; проектно-технологическая; научно-педагогическая; организационно-управленческая. 3.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Задачи профессиональной деятельности выпускника систематизируются по видам деятельности. Научно-исследовательская деятельность: - постановки задач и разработка планов научных исследований в области системного анализа и управления на основе библиографического анализа с применением современных информационных технологий; - разработка и выбор математических моделей объектов, аналитических или численных методов математического моделирования, методов анализа и синтеза систем управления, алгоритмов решения задач управления в целом; - системно-аналитическое качественное исследование объектов техники, технологии и сложных систем на основе методов фундаментальных наук; - разработка и адаптация методов фундаментальных наук для анализа и синтеза сложных системно-аналитических комплексов и систем управления; - системно-аналитическое обеспечение принципов создания инновационных технологий на основе системного прогнозирования основных тенденций развития науки, техники и технологий; - разработка и использование унифицированного программного обеспечения для решения задач системного исследования и реализации управления в сложных технических системах; - системное математическое моделирование и системная оптимизации технических объектов на базе разработанных и имеющихся средств исследования и проектирования, включая стандартные и специализированные пакеты прикладных программ. Проектно-конструкторская деятельность: - системная интеграция технологий управления техническими объектами; - системный анализ эффективности интеграции средств техники и информатики, подготовка заданий на разработку проектно-конструкторских решений; - разработка проектов сложных технических систем различного назначения, обоснование выбора аппаратно-программных средств на основе методов системного анализа, оптимизации и принятия управленческих решений; - системная экспертиза проектно-конструкторских решений; - разработка проектов систем оптимального, адаптивного и робастного управления сложными техническими объектами в различных отраслях; - системное преодоление неопределенностей в моделях описания окружающей среды и технических объектов и системное управление в конфликтных ситуациях в распределенных системах; - системное планирование действий технических объектов и системная верификация технических объектов; - разработка проектов системного анализа производственных и научных задач и концептуальное проектирование сложных изделий; - разработка и реализация проектов по интеграции сложных систем в соответствии с методами системного анализа; - разработка эскизных, технических и рабочих проектов изделий с использованием передового опыта разработки конкурентоспособных изделий; - разработка методических и нормативных документов, технической документации, а также предложений и мероприятий по реализации разработанных проектов и программ. Проектно-технологическая деятельность: - разработка инструментальных средств реализации проектов и систем управления; - применение автоматизированных систем разработки сложных систем автоматизированного управления для технологической подготовки производства; - разработка технических заданий на проектирование и изготовление стандартных методов, алгоритмов управления и технологического оснащения; - разработка технических заданий на проектирование средств управления и технологического оснащения промышленного производства и их реализация на основе автоматизированного проектирования; - выбор систем обеспечения экологической безопасности; - научно-педагогическая деятельность: - выполнение педагогической работы на кафедрах образовательных организаций; - участие в разработке программ учебных дисциплин и курсов на основе изучения научной, технической и научно-методической литературы, а также собственных результатов научных исследований; - постановка и модернизация лабораторных работ и практикумов по дисциплинам, разработка методических материалов, используемых студентами в учебном процессе; - применение и разработка новых образовательных технологий, включая технологии компьютерного и дистанционного обучения. Организационно-управленческая деятельность: - системная экспертиза моделей организационных инфраструктур управления, образующих компонентов и процессов их взаимодействия; - организация работы коллектива исполнителей, определение порядка выполнения работ на основе методов принятия решений; - поиск оптимальных решений при создании объектов деятельности с учетом требований качества, надежности и стоимости, а также сроков исполнения, безопасности жизнедеятельности и экологической чистоты; - системное планирование действий по модернизации техники и технологий управления; - ситуационное организационное управление ресурсами, процессами и технологиями управления; - профилактика производственного травматизма, профессиональных заболеваний, предотвращения экологических нарушений; - подготовка заявок на изобретения и регистрация программного обеспечения в области управления; - адаптация современных систем управления качеством к конкретным объектам деятельности на основе международных стандартов; - подготовка отзывов и заключений на проекты, заявки, предложения по вопросам системного анализа и управления.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. п.4 в соответствии с требованиями ФЗ 273, а также ФГОС разработчикам не следует в ООП формировать барьеры для поступающих на данное магистерское направление столь однозначно. Можно рекомендовать в качестве механизма отбора предусмотреть содержание и критерии оценочных материалов по вступительным испытаниям на данное направление. | Согласны. В ООП внесены изменения (страница 18 ) Мы проконсультировались в отделе магистратуры и ЦПК и пришли к выводу, что оптимальным вариантом формулирования данного раздела будут требования из правил приема ТПУ. С одной стороны, они предполагают экзамен, с другой стороны, учитывают возможность разработки заданий для включения данного направления, в дальнейшем, в олимпиады ТПУ для магистров. Уровень подготовки соискателей определяется на вступительных испытаниях, которые проводятся экзаменационной комиссией по междисциплинарному экзамену соответствующего направления подготовки бакалавров согласно Положению об организации и проведении вступительных испытаний в магистратуру ТПУ. На условиях, определяемых решением ЦПК ТПУ, в качестве результатов вступительных испытаний могут быть засчитаны результаты побед в олимпиадах, проводимых аккредитованными высшими учебными заведениями в году предшествующему году поступления в магистратуру.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. п.6.2 - по требованиям ФГОС (3+) деление на циклы не делается. Если разработчики ориентировалась на ФГОС третьего поколения, то необходимо дорабатывать ООП, так как с утверждением ФГОС (3+) на момент возможного открытия и набора студентов ООП морально устареет по формальным признакам. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 19-36 ) ООП доработан в соответствии с ФГОС 27.04.03 «Системный анализ и управление» от 01.01.2001 по следующим направлениям: 1. В ООП переработаны все разделы с учетом изменения видов (общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные) и содержания компетенций в новом ФГОС 27.04.03 . 2. Спроектировали блочную структуру ООП в соответствии с новым ФГОС. 3. Таблицы систематизировали в соответствии с блочной структурой. 4. Изменили структуру учебного плана и сформировали его в ПОУП | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. п.8.1. Конкретные критерии обеспечения образовательной деятельности не определены, а сформулированы в общем. Например: «В вузе должны существовать условия для продолжения образования студентов-магистрантов в аспирантуре», кто будет отвечать за организацию и реализацию подготовки аспирантов? Есть ли потребность в такого рода специалистов? Далее «Должна быть сформирована адекватная процессу обучения лабораторно-практическая и информационная база, включающая в себя специальное оборудование для выполнения лабораторных и проектных работ, базу профессиональных и реферативных журналов, научной литературы, доступные сетевые источники информации соответствующих требованиям подготовки высококвалифицированных специалистов» - эти принципы были описаны в начале документа как начальные условия и т. д. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 37-38 ) Обучение в магистратуре осуществляется в соответствии с индивидуальным планом работы студента-магистранта. План работы магистранта составляется по итогам междисциплинарного семинара подразделений ТПУ, осуществляющих междисциплинарную подготовку по образовательной программе. План работы магистранта согласовывается с научными руководителями магистранта, руководителем образовательной программы, утверждается – проректорами-директорами институтов, обеспечивающих подготовку по основной образовательной программе. Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы, должен включать в себя 80% педагогических кадров, имеющих базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, степень кандидата или доктора наук и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам), содержащим все издания основной литературы, перечисленные в рабочих программах дисциплин, практик. В случае если доступ к необходимым в соответствии с рабочими программами дисциплин и практик изданиям не обеспечивается через электронно-библиотечные системы, библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными изданиями из расчета не менее 50 экземпляров каждого из изданий основной литературы, перечисленной в рабочих программах дисциплин, практик на 100 обучающихся. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет, как на территории образовательной организации, так и вне ее. Допускается использование литературы со сроком первого издания не более 5 лет до момента начала обучения по дисциплине (модулю), за исключением дисциплин, направленных на формирование общекультурных и общепрофессиональных компетенций. Обучающимся и педагогическим работникам должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных (в том числе международным реферативным базам данных научных изданий) и информационным справочным системам (состав определяется в рабочих программах дисциплин и подлежит ежегодному обновлению). Должно быть обеспечено необходимое лицензионное программное обеспечение (состав определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит ежегодному обновлению). Минимально необходимый для реализации программы магистратуры перечень лабораторного обеспечения включает в себя: -лаборатории для проведения исследований в сфере системного анализа в области энергетики, промышленности и ИКТ. -специально оборудованные кабинеты и аудитории для обучения иностранному языку. Используемая для реализации образовательных программ общая площадь помещений должна составлять не менее 10 квадратных метров на одного обучающегося (приведенного контингента) с учетом учебно-лабораторных зданий, двухсменного режима обучения и применения электронного обучения и (или) дистанционных образовательных технологий.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. п.8.2 – какой вклад внесет выпускающая кафедра в формирование общекультурных компетенций для достижения заданных целей, это не определено. | Согласны. В ООП внесены изменения (страница 38 ) Магистры будут прикрепляться к нескольким кафедрам. Выпускающие кафедры призваны сформировать у магистров в области общекультурных компетенций культуру системного мышления и применения междисциплинарного подхода в профессиональной деятельности.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15. п.9. – в УП не определены дисциплины для реализации формирования индивидуальной траектории с помощью выбора студентом элективных дисциплин. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 35-36 ) В УП внесены изменения (страницы 2 )
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. в п.10.2 определено «За время научно-исследовательской практики студент должен в окончательном виде сформулировать тему магистерской диссертации и обосновать целесообразность ее разработки», однако в п.10.3 не предполагается публичной защиты итогов практики, что на наш взгляд вызывает противоречия в данных пунктах. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 41-42, 42-44 ) При прохождении всех видов практики магистрант должен систематически вести записи в рабочем журнале, содержащем результаты наблюдений, расчеты и т. д. По мере накопления материала магистрант обобщает его и составляет отчет по практике, в котором отражает все полученные сведения. Отчет по практике представляется в печатном виде, заверенный руководителем практики. Обязательными разделами отчета являются: 1. Литературный обзор, оформленный по правилам и содержащий список изученных и использованных литературных источников. 2. Реферат или текст (тезисы) доклада по теоретическим основам планируемой магистерской диссертации. В качестве реферата могут быть представлены отдельные главы или разделы магистерской диссертации, отредактированные научным руководителем магистранта. 3. Подробный план магистерской диссертации с указанием ее этапов и обоснованием каждого из них. 4. Отзыв руководителя практики о качестве выполнения работ магистрантом. Критерии оценки деятельности магистрантов на научно-исследовательской практике приведены в Приложении 1. 5. Индивидуальное задание на научно-исследовательскую практику. 6. Фотографии с места прохождения практики (являются не обязательным, но приоритетным дополнением к отчету). Практика завершается заслушиванием отчетов и сдачей зачета (с оценкой) комиссии в составе руководителей практики от университета и, по возможности, от предприятия. Для успешной защиты практики магистрант должен подготовить и представить презентацию результатов проведенного исследования, а также тезисы доклада. Презентация готовится в редакторе Power Point. Количество слайдов – 10-15. Слайды: (1) – Название работы и ФИО автора. (2) – Актуальность темы работы. (3,4) – Цель, объект, предмет исследования, теоретические основы исследования, методы исследования. (5,6,7) – Результаты исследования. (8,9,10) - Рекомендации, подкрепленные экономическими расчетами. Тезисы доклада представляют собой обобщение исследования в объеме 3-5 страниц для публикации и выступления на региональных и всероссийских конференциях. Тезисы обязательно включают список литературы (2-3 наименования) и ссылки на источники литературы. Тезисы должны быть сданы как в печатном, так и в электронном виде. Каждому студенту задаются вопросы по всем разделам практики. При определении оценки учитываются следующие показатели: – содержание и качество оформления отчета; – ответы на вопросы; – характеристика работы студента руководителями практики от предприятия и от университета. Критерии оценки деятельности магистранта за время прохождения научно-исследовательской практики. Уровень психологической готовности магистранта к работе со сложными техническими системами (оценивается мотивы, движущие исследователем в работе, понимание целей и задач, которые ставят современные организации перед системными инженерами); Готовность к самостоятельной практической работе в современных условиях (оценивается общая теоретическая, методическая и техническая подготовка будущего специалиста); Владение навыками планирования и прогнозирования; Степень самостоятельности при выполнении поставленных задач; Качество обработки и интерпретации полученных результатов исследования; Личные качества магистранта (культура общения, уровень нравственного и интеллектуального развития, умение работать в команде, целеустремленность, дисциплинированность, ответственность); Качество оформления отчетных материалов; Соответствие выполненных работ и полученных результатов плану научно-исследовательской практики. Оценки комиссии проставляются в ведомость и в зачетную книжку. Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику вторично, в свободное от учебы время. Студенты, не выполнившие программу практики без уважительных причин или получившие неудовлетворительную оценку, могут быть отчислены из университета как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном действующим законодательством и локальными актами университета.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. после п.10.3 идет пункт 10.5 – нарушена нумерация. | Согласны. В ООП внесены изменения (страница 45 ) Пункт 10.5 изменен на 11 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. п.10.5 – вводится термин «предквалификационная практика», однако в представленных документах о таком виде практике информации нет. Также в данном пункте идет ссылка на Стандарт ООП ТПУ (2010 г), однако последняя версия Стандарта ООП ТПУ актуализировалась в 2012 г., вероятно нужно ссылаться на более новый регламент. Также в этом пункте необходимо определить требования, предъявляемые к магистрам по написанию и публикации результатов научно-исследовательской работы. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 45-49 ) Содержание пункта 10.5 исправлено в соответствии со стандартом ООП ТПУ 2012 года, исправлена нумерация на пункт 11. Термин «предквалификационная практика» исправлен. Исправления внесены на стр. ООП. 11. Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа в семестре является наиболее важной частью ООП магистратуры и направлена на формирование углубленных общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП магистратуры вуза. Научно-исследовательская работа в семестре выполняется магистрантом под руководством научного руководителя. Направление научно-исследовательских работ магистрантов определяется в соответствии с магистерской программой и темой магистерской диссертации. В силу специфики направления подготовки магистрантов научно-исследовательская деятельность магистранта предполагает междисциплинарное взаимодействие, что находит свое отражение в совместном курировании, консультировании и руководстве выполняемой магистрантом проектной деятельности ППС соответствующих подразделений Института социально-гуманитарных технологий, Института кибернетики, Энергетического института. Направление научно-исследовательской деятельности магистрантов предполагают, в том числе разработку проектов, направленных на решение реальных проблем социотехнического характера, определяется в начале обучения в магистратуре в соответствии с магистерской программой, предопределяет тему магистерской диссертации. Научно-исследовательская работа магистранта носит комплексный, системный и непрерывный характер, направленный на закрепление и расширение теоретических знаний по направлению «Системный анализ и управление»; получение практических навыков, связанных с планированием и проведением теоретических и практических исследований в данной области, сбор и апробацию материала необходимого для магистерской диссертации. Задачи научно-исследовательской работы в семестре – дать навыки выполнения научно-исследовательской работы и развить умения: – вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий; – формулировать научно-техническую проблему в различных сферах научных разработок в области системной инженерии; – выбирать необходимые методы и методики исследования (модифицировать существующие, разрабатывать новые методы), исходя из задач конкретного исследования (по теме магистерской диссертации или при выполнении заданий научного руководителя в рамках (авторской) магистерской программы); – применять современные информационные технологии при проведении научных исследований; – обрабатывать полученные результаты, анализировать и представлять их в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчета по научно-исследовательской работе, тезисов докладов, научной статьи, магистерской диссертации); – оформлять результаты проделанной работы в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления» (введен в действие Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии -ст) и др. нормативных документов с привлечением современных средств редактирования и печати. Научно-исследовательская работа в семестре может осуществляться в следующих формах: – выполнение заданий научного руководителя в соответствии с утвержденным индивидуальным планом работы магистранта; – участие в межкафедральных семинарах, теоретических семинарах (по тематике исследования), а также в научной работе кафедры; – выступление на конференциях студентов, аспирантов и молодых специалистов, проводимых в Национальном исследовательском Томском политехническом университете, а также участие в научных конференциях, проводимых в других вузах в России и за рубежом; – подготовка и публикация тезисов докладов, научных статей; – участие в реальном научно-исследовательском проекте, выполняемом на кафедре в рамках бюджетных и внебюджетных научно-исследовательских программ (или в рамках полученного гранта), или в организации - партнере по реализации подготовки магистров; – подготовка и защита магистерской диссертации. Перечень форм научно-исследовательской работы в семестре для магистратов первого и второго года обучения может быть конкретизирован и дополнен в зависимости от специфики магистерской программы. Руководитель магистерской программы устанавливает обязательный перечень форм научно-исследовательской работы (в том числе необходимых для получения зачетов по научно-исследовательской работе в семестре) и степень участия в научно-исследовательской работе магистрантов в течение всего периода обучения. Таблица Виды и содержание НИР по семестрам
Обязательным условием проведения научной работы является публикация научной статьи в 1,2,3 семестрах и двух тезисов докладов в третьем семестре. Одна из статей должна быть опубликована магистром без соавторов. Публикация статей должна производиться только в научной печати. Допускается публикация статей в электронных журналах. В четвертом семестре магистр освобождается от обязанностей по публикации научных статей и докладов в связи с подготовкой текста магистерской диссертации. Таким образом, магистр на момент защиты диссертации должен опубликовать 3 научных статьи и 2 тезисов докладов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19. п.14 не определена лабораторно-практическая база, хотя ранее неоднократно формулировался принцип реализации ООП: «Должна быть сформирована адекватная процессу обучения лабораторно-практическая и информационная база, включающая в себя специальное оборудование для выполнения лабораторных и проектных работ, базу профессиональных и реферативных журналов, научной литературы, доступные сетевые источники информации соответствующих требованиям подготовки высококвалифицированных специалистов». | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 63-65 ) Лабораторная база 1.Научно-исследовательская лаборатория «Моделирование электроэнергетических систем». 2.Научно-технический центр «Интеллектуальные энергосистемы». 3.Научно-образовательный центр информационных технологий проектирования, 4.Учебно-научная лаборатория «Полигон инженерного предпринимательства». 5. Научно-образовательный центр экономических и гуманитарных исследований ТПУ 6.Учебно-методический центр языковой подготовки "Медиатека"
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20. п.15 – решением Ученого Совета ТПУ государственный экзамен по магистерскому уровню подготовки отменен более двух лет назад. Введение такой формы итоговой аттестации является нарушением внутренних регламентов ТПУ. Однако в данном пункте нет информации о структуре и примерном содержании магистерской работы, её уровне и проценте заимствованного материала. | Согласны. В ООП внесены изменения (страницы 66-72 ) 15. Итоговая государственная аттестация Итоговая государственная аттестация выпускника включает защиту магистерской диссертации. Ее подготовка и защита предназначены для определения практической и теоретической подготовленности магистра к выполнению профессиональных задач. Содержание и формы магистерской диссертации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения. Магистерская диссертация представляет собой законченную теоретическую или экспериментальную научно-исследовательскую работу, выполненную в рамках междисциплинарного проектирования, связанную с решением актуальных задач, определяемых особенностями подготовки по конкретной магистерской программе направления 27.04.03 – «Системный анализ и управление». Руководство подготовкой магистерской диссертации осуществляется на основе паритетного представительства институтов гуманитарных, социально-экономических и технических профилей. Для разработки тем магистерских диссертаций во втором семестре обучения проводится междисциплинарный методический семинар. В зависимости от направления магистерской подготовки и характера поставленных задач, магистерская диссертация может относиться к одному из типов исследования, либо сочетать черты различных типов исследований: теоретического (методологического), эмпирического, прикладного (проектного). Решение о выборе формы итоговой аттестации (написание магистерской диссертации или магистерского проекта) принимается совместно магистрантом, научным руководителем и научными консультантами, в рамках междисциплинарного взаимодействия структурных подразделений обеспечивающих реализацию ООП. В отличие от магистерской диссертации, являющейся академическим исследованием, нацеленным на получение нового научного знания, магистерский проект подразумевает применение существующего знания, его трансфер в практическую сферу, решение прикладной задачи в профессиональной области. Результаты проекта могут быть использованы как для дальнейших теоретических и прикладных исследований, так и для непосредственного применения в различных областях общественной жизни. Магистерский проект может иметь исследовательский, технологический или творческий характер. Требования к структуре и содержанию выпускной квалификационной работы магистра, выполняемой в форме магистерской диссертации. Структура магистерской диссертации является формой организации научного материала, отражающей логику исследования, обеспечивающей единство и взаимосвязанность всех элементов содержания. Структура магистерской работы должна соответствовать критериям целостности, системности, связности и соразмерности (соответствия объема фрагмента текста его научной емкости). Обязательными структурными элементами магистерской диссертации являются введение, основная часть, заключение и библиографический список/список источников и литературы. Во введении отражаются: - обоснование выбора темы исследования, в том числе ее актуальности, научной новизны и/или практической значимости. Раскрывается суть проблемной ситуации, аргументируется необходимость оперативного решения поставленной проблемы для соответствующей отрасли науки или практики. Определяется степень разработанности темы (с обязательным указанием концептуальности, теоретико-методологических оснований существующих подходов, лакун в изучении проблемы). В зависимости от направления и специализации магистерской подготовки, типа диссертации, особенностей поставленных в работе задач, характеристика степени разработанности темы, обзор и анализ научной литературы может представлять собой отдельную часть введения, либо отдельную главу диссертации. В работах историографического характера - самостоятельный предмет исследования. -научная новизна подразумевает новый научный результат, новое решение поставленной проблемы, ожидаемое по завершении исследования. Новизна может выражаться в новом объекте или предмете исследования (он рассматривается впервые), вовлечении в научный оборот нового материала, в иной постановке известных проблем и задач, новом методе решения или в новом применении известного решения или метода, в новых результатах эксперимента, разработке оригинальных моделей и т. п. Практическая значимость исследования, в том числе теоретического, определяется возможностями прикладного использования его результатов (с указанием области применения и оценкой эффективности). - объект и предмет исследования Объектом исследования является та часть реальности (процесс, явление, знание, порождающие проблемную ситуацию), которая изучается и/или преобразуется исследователем. Предмет исследования находится в рамках объекта, это те его стороны и свойства, которые непосредственно рассматриваются в данном исследовании. Предмет исследования чаще всего совпадает с определением его темы или очень близок к нему. - цель и задачи исследования Целью исследования является решение поставленной научной проблемы, получение нового знания о предмете и объекте. Наряду с целью может быть сформулирована рабочая гипотеза, предположение о возможном результате исследования, которое предстоит подтвердить или опровергнуть. Задачи исследования определяются поставленной целью (гипотезой) и представляют собой конкретные последовательные этапы (пути и средства) решения проблемы. - теоретико-методологические основания и методы исследования Обосновывается выбор той или иной концепции, теории, принципов, подходов, которыми руководствуется магистрант. Описывается терминологический аппарат исследования. Определяются и характеризуются конкретные методы решения поставленных задач, методика и техника проведения эксперимента, обработки результатов и т. п. В зависимости от типа исследования (методологическое, эмпирическое) указанные аспекты раскрываются в отдельной главе (главах) диссертации, либо выступают самостоятельным предметом изучения. - обзор и анализ источников Под источниками научного исследования понимается вся совокупность непосредственно используемых в работе материалов, несущих информацию о предмете исследования. К ним могут относиться опубликованные и неопубликованные (архивные) материалы, которые содержатся в официальных документах, проектах, научной и художественной литературе, справочно-информационных, библиографических, статистических изданиях, диссертациях, текстах, рукописях, отчетах о научно-исследовательской работе и опытных разработках и т. п. Особая разновидность источников – кино - и видеофильмы, фонограммы, электронные банки и базы данных, информационно-поисковые системы в интернете. В работе дается классификация и краткая характеристика каждого вида источников, указывается их доступность, освоенность и репрезентативность, проводится верификация и обосновывается выбор методов работы с каждым видом источников. - рамки (границы) исследования Указываются допущения и ограничения, определяющие масштаб исследования в целом (по времени, пространству, исходным данным). - обоснование предложенной структуры диссертации Структура (деление на разделы, главы, наличие приложений) работы должна соответствовать поставленным задачам исследования. - апробация результатов исследования Указывается, на каких научных конференциях, семинарах, круглых столах докладывались результаты исследований, включенные в выпускную магистерскую работу. При наличии публикаций, в том числе электронных, приводится их перечень с указанием объема (количества печатных листов) каждой публикации и общего их числа. В работах прикладного типа апробация полученных результатов обязательна и должна быть подтверждена документально. Основная часть магистерской диссертации Основная часть выпускной магистерской работы состоит из нескольких логически завершенных разделов (глав), которые могут разбиваться на параграфы и пункты. Каждый из разделов (глав) посвящен решению одной из задач, сформулированных во введении, и заканчивается выводами, к которым пришел автор в результате проведенных исследований. Каждая глава является базой для последующей. Количество глав не может быть менее двух. Названия глав должны быть предельно краткими и точно отражать их основное содержание. Название главы не может повторять название магистерской диссертации. В начале каждой главы дается общий план последующего изложения с указанием краткого содержания каждого параграфа главы. Последовательность теоретического и экспериментального разделов в основной части выпускной магистерской работы не является регламентированной и определяется типом и логикой исследования. В заключительной главе анализируются основные научные результаты, полученные лично автором в процессе исследования (в сопоставлении с результатами других авторов), приводятся разработанные им рекомендации и предложения, опыт и перспективы их практического применения. В заключении магистерской диссертации формулируются: - конкретные выводы по результатам исследования, в соответствии с поставленными задачами, представляющие собой решение этих задач. - основной научный результат, полученный автором в соответствии с целью исследования (решение поставленной научной проблемы, получение/применение нового знания о предмете и объекте), подтверждение или опровержение рабочей гипотезы. - возможные пути и перспективы продолжения работы. Все материалы магистерской диссертации справочного и вспомогательного характера (не вошедшие в основной текст текстовые документы, таблицы, графики, иллюстрации, схемы организации эксперимента, образцы анкет и тестов, разработанные автором) выносятся в приложения. Не допускается перемещение в приложения авторского текста с целью сокращения объема диссертации. Библиографический список/список источников и литературы должен включать все упомянутые и процитированные в тексте работы источники, научную литературу и справочные издания. Содержание магистерской диссертации Содержание введения, основной части и заключения магистерской диссертации должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Содержание работы отражает исходные предпосылки научного исследования, весь его ход и полученные результаты. Выпускная магистерская работа не может быть компилятивной и описательной. Объём неправомочного заимствования результатов работы других авторов не должен превышать 5 %. Содержание магистерской диссертации характеризуется обязательным наличием дискуссионного (полемического) материала. Содержание работы должно удовлетворять современному состоянию научного знания и квалификационным требованиям, предъявляемым к подготовке магистра. Язык и стиль магистерской диссертации Особенностью стиля выпускной магистерской работы как научного исследования является смысловая законченность, целостность и связность текста, доказательность всех суждений и оценок. К стилистическим особенностям письменной научной речи относятся ее смысловая точность (стремление к однозначности высказывания) и краткость, умение избегать повторов и излишней детализации. Язык магистерской диссертации предполагает использование научного аппарата, специальных терминов и понятий, вводимых без добавочных пояснений. В случае если в работе вводится новая, не использованная ранее терминология, или термины употребляются в новом значении, необходимо четко объяснить значение каждого термина. В то же время не рекомендуется перегружать работу терминологией и другими формальными атрибутами «научного стиля». Они должны использоваться в той мере, в какой реально необходимы для аргументации и решения поставленных задач. Объем магистерской диссертации Объем выпускной магистерской работы определяется предметом, целью, задачами и методами исследования. Средний объем магистерской диссертации (без учета списка литературы и приложений) составляет 3-4 авторских листа. Требования к структуре и содержанию магистерской диссертации, выполняемой в форме проекта Основными структурными элементами магистерской диссертации данного типа являются материалы проекта и презентация проекта, предполагающая описание программы проекта и его результатов. Презентационная часть магистерской диссертации, выполняемой в форме проекта, представляет собой связный и логически выстроенный текст, написанный научным языком, с использованием терминологического аппарата соответствующей области знания, объемом не менее 1,5 авторских листов. В рамках данной части магистрант призван занять рефлективную позицию по отношению к проделанной проектной работе с учетом всех компетенций, приобретенных за время освоения ООП, и дать оценку ее результатам. Презентационная часть содержит характеристику принципов работы над проектом, научного знания, трансфер которого в практическую сферу осуществлялся в рамках работы над проектом, аргументацию в пользу предлагаемых решений в сопоставлении с альтернативными вариантами решения аналогичных задач. В презентационной части должны быть также охарактеризованы возможности применения полученных результатов в иных сферах профессиональной деятельности. Структура презентационной части включает: Программу проекта, содержащую обоснование его актуальности и новизны, описание проблемы, решаемой в процессе работы над проектом, исходных условий для реализации проекта, проектных ситуаций (то есть тех проблемных ситуаций, которые отмечены автором проекта на стадии планирования работы, либо возникают уже в процессе реализации проекта). Должны быть сформулированы также ключевые понятия, цель проекта и задачи, решаемые в ходе работы над проектом, ожидаемый результат. Особое место в программе проекта занимает аргументация выбора методик и методов, технологий, отобранных для проектной деятельности с учетом ожидаемого результата, либо необходимости создания новой методики. Применяемые в процессе реализации проекта методики и методы должны быть подробно описаны, в том числе с указанием сведений о том, где и как они ранее использовались, какой результат был получен. В программе проекта содержится описание его теоретической базы, со ссылками на конкретные научные школы и работы конкретных исследователей, а также описание источников (основных и дополнительных), которые необходимо задействовать. Программа содержит также план проектной деятельности (этапы, формы, содержание, способы реализации, предусмотренные проектом мероприятия), в ряде случаев - целевые показатели эффективности (критерии и механизм оценки эффективности проектной деятельности и результатов реализации проекта в целом). Программа проекта может быть изменена в процессе его реализации (уточнены ключевые понятия, предложены новые варианты решения проектных ситуаций, выбраны иные методы и технологии). При этом всегда сохраняется эксплицитность программы, четкость определений, логика исследования. Отчет о реализации проекта Общим требованием к отчету является его информативность, анализ всех ключевых показателей проектной деятельности и эффективности проекта (на основе заранее определенных показателей эффективности). В отчете содержится подробное описание хода проектной деятельности, проектных отклонений (несовпадения плановых и фактических результатов) и их причин, вновь возникших проектных ситуаций и предложенных вариантов их решения. В случае изменения методологии/технологии работы по проекту обосновываются причины изменений. В отчете фиксируются промежуточные результаты работы по проекту (какие задачи решены на каждом его этапе, что разработано, представлено, предложено), и формулируется основной результат (достигнута ли цель проекта, решена ли поставленная проблема). Отчет содержит общую оценку эффективности проекта, его практической значимости (с указанием возможности применения полученных результатов в иных сферах профессиональной деятельности), а также анализ перспектив развития проекта (новые задачи, стоящие перед исследователями, необходимый для их решения научный инструментарий и другие возможные ресурсы), опыта, полученного в процессе реализации проекта. Материалы проекта представляют собой непосредственный продукт проектной деятельности. Способ представления материалов проекта связан в первую очередь с типом проекта, областью применения его результатов, а также с формой фиксации материалов проекта на определенном носителе информации. В случае проведения эмпирических исследований, продуктом проектной деятельности может быть созданный автором проекта макет (модель), база данных, разработанная система мониторинга, технологический процесс, новая методика или программа, долгосрочный или ситуационный прогноз, аналитический отчет, рекомендации, электронное пособие и т. п. В том случае, если в рамках проекта были запланированы и организованы различные мероприятия (например, художественная выставка, театральная постановка, рекламная кампания и пр.), они должны быть полностью документированы (представлены исходная документация, афиши, видеозаписи, расшифровки выступлений, фотографии, а также подробный письменный отчет о мероприятии) и актированы.
|
