Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Консультация:
«Познавательные способности у дошкольников. Внимание».
ВНИМАНИЕ — это форма организации познавательной деятельности, основное условие осуществления познавательного процесса.
Выделяют три основных вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.
Непроизвольное внимание возникает как бы само собой, без усилий воли. Именно этот вид характерен для познавательной деятельности дошкольников (в сознании маленьких детей фиксируется то, что ярко, эмоционально).
С возрастом, в процессе игры, обучения, общения со взрослыми начинает формироваться произвольное внимание. Оно требует от ребенка волевых усилий для своего возникновения. Приходится делать не то, что хочется, а то, что необходимо.
В процессе игры, обучения, работы могут возникнуть интерес, увлеченность, вдохновение, которые обычно снимают волевое напряжение, В этом случае говорят о возникновении третьего вида внимания — послепроизвольного.
Ни одно психическое явление невозможно вне связи с вниманием, поэтому понятно значение внимания для всех психических процессов. Психологами установлена положительная корреляционная связь между свойствами внимания (устойчивость, сосредоточение и переключение, объём, распределение) и успехами в учении.
По тому, сколько объектов ребенок может сознательно удержать в своем сознании в короткий промежуток времени, судят об объеме его внимания.
Устойчивость внимания — это способность сохранить долгое время сосредоточенность в деятельности, способность отвлечься от всего постороннего.
Противоположным устойчивости внимания свойством является отвлекаемость внимания.
Распределение внимания — это умение выполнять несколько видов деятельности в одно и то же время.
Переключение внимания — это сознательный переход от одного объекта к другому. Быстрота переключения внимания зависит от индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Сосредоточение, устойчивость, переключение — это положительные свойства внимания.
Невнимательность, рассеянность, отвлекаемость — отрицательные свойства.
Положительные свойства внимания отражаются в таких особенностях, как спокойствие, сосредоточенность и устойчивость взгляда, устойчивое положение головы, частей лица, устойчивость позы, организованность жестов, твердость и уверенность речи.
Отрицательные свойства внимания коррелируют с частой отвлекаемостью от основного дела, суетливостью, неуравновешенностью, беспорядочным многословием, бегающим взглядом, меняющейся улыбкой, удивлением, неуверенностью, тревожностью.
ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ
Характерной особенностью внимания ребенка дошкольного возраста является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами. Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам: предметам, событиям, людям.
Внимание в дошкольном возрасте редко возникает под влиянием какой-либо поставленной цели. Следовательно, оно является непроизвольным.
Появлению и развитию произвольного внимания предшествует формирование регулируемого восприятия и активное владение речью. Чтобы совершенствовать способность дошкольника к саморегуляции своей познавательной активности, необходимо:
1) развивать все его познавательные способности (мышление, восприятие, память, воображение),
2) тренировать способности к сосредоточению сознания (переключаться с одного предмета на другой, развивать устойчивость внимания, совершенствовать объем внимания).
В 6 —7-летнем возрасте, когда процессы возбуждения начинают уравновешиваться процессами торможения, развивается произвольное внимание. Чтобы дошкольник учился произвольно управлять своим вниманием, его надо просить больше рассуждать вслух. Если ребенок 4—5-летнего возраста будет постоянно называть вслух то, что он должен держать в сфере своего внимания, то он сможет произвольно и в течение довольно длительного времени удерживать свое внимание на тех или иных предметах и их деталях и свойствах.
Шестилетние дети способны активно и продуктивно заниматься одним и тем же делом 10—15 минут. Шестилетки в 3—4 раза реже, по сравнению с детьми трех лет, отвлекаются на посторонние объекты.
Устойчивость внимания зависит от индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые.
Развитие познавательных способностей ребенка, тренировка сосредоточенной деятельности ребенка позволят развивать произвольное внимание, все его свойства. Хотя следует отметить, что избирательность внимания не нуждается в особом развитии; так как представляет собой проявление потребностей, интересов, желаний и влечений личности.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 – 7 ЛЕТ
Наиболее популярной методикой для исследования внимания (упражнением) является так называемая «корректурная проба».
Ребенок получает бланк, на котором сплошными строками идут в случайном порядке буквы или цифры, и задание, например: зачеркнуть букву «А» и обвести в кружок букву «М». В случае цифрового бланка инструкция может звучать так: зачеркивать цифру «2» всегда, а цифру «3», если только за ней идет цифра «7». Так проверяется способность ребенка распределять свое внимание между несколькими заданиями.
Если малыш еще не знает букв и цифр, он получает, например, такой бланк и задание: вычеркнуть цветок, а грибок обвести кружком.
При выполнении этого задания фиксируется общее время, количество знаков, просмотренных за минуту, ошибки. Специалисты-психологи знают формулы, помогающие проанализировать результаты. А родители, конечно, догадались, что данную методику можно использовать не только для проверки, но и для развития, тренировки способности ребенка распределять внимание.
Упражнение «Найди отличия». Ребёнок должен внимательно посмотреть на две картинки и ответить, чем они отличаются.
Упражнение «Лабиринт»
Игра «Животные»
Ход игры: детям предлагается выбрать любое животное: зайца волка, тигра, медведя, рысь, гепарда, слона, обезьяну, лису, ежа (точно так же поступают, если играют с одним ребенком.) Beдущий, вперемежку, называет животных. Услышав название своего животного, ребенок должен хлопнуть в ладоши.
С группой детей можно провести игру на выбывание.
Игра «Не зевай»
Ход игры: дети идут по кругу. Если ребенок один, он может просто маршировать на месте. По сигналу ведущего (1 хлопок ребенок должен остановиться и повернуться налево на 180 градусов, а затем продолжить движение. По сигналу 2 хлопка остановиться и повернуться направо на 180 градусов, а затем продолжать движение.
Если играет группа детей, то можно играть на выбывание.
Игра «Поём вместе»
Ход игры: ведущий предлагает спеть какую-нибудь песню, пример «День рождения» («Я играю на гармошке...») и объясняет, что надо делать при этом: один хлопок — начинайте петь, два хлопка продолжайте петь, но мысленно, про себя. Один хлопок — вновь продолжайте петь вслух.
Если играет группа детей, то тот, кто ошибается, выбывает или сам становится ведущим.
Игра «Будь внимателен»
Ход игры: дети идут по кругу. Ведущий с разными интервалами вперемежку дает команды: «Зайчики!», «Цапли!», «Лошадки!». Дети должны выполнять движения в соответствии с командой. «Зайки!» — дети прыгают; «Цапли!» — дети останавливаются и стоят на одной ноге; «Лошадки!» — дети останавливаются и стучат об пол ногой.
Перед игрой научите детей выполнению сигналов.
Игра «Соблюдай правила»
Ход игры: играющие по очереди должны делать движения: 1-й — один раз хлопнуть в ладоши, 2-й — 2 раза хлопнуть в ладоши, 3-й — 1 раз хлопнуть в ладоши и т. д.
Можно провести игру на выбывание.
Ход игры: дети делают следующие движения: 1-й приседает и встает, 2-й — хлопает в ладоши, 3-й — приседает и встает и т. д.
Можно провести игру на выбывание.
Игра «Зеркало»
Задание: ребенку надо встать перед зеркалом и повторять все то, что делает ведущий. Ведущий шагает, «зеркало» повторяет, ведущий поднимает руки вперед, «зеркало» делает то же самое и т. д.
Игра «Наоборот»
Задание: предложите ребенку делать все наоборот, Например, когда ведущий поднимет правую руку, ребенок должен ее опустить, если ведущий наклонится влево, то следует наклониться вправо, если ведущий садится, то нужно встать и т. д.
Игра «Запрещённые движения»
Задание: ребенку надо повторить все движения ведущего, кроме одного: когда последует команда «Руки вверх» — их слег опустить вниз.
Задание: предложите ребенку повторить все движения ведущего, кроме одного: когда последует команда «Присесть», слег остаться стоять.
Игра «Выполни движения»
Ход игры: ведущий называет несколько действий, но не показывает их. Дети должны повторить действия в той последовательности, в которой они были названы:
1) поднять правую ногу и стоять на одной ноге, поставить правую ногу;
2) поднять левую руку вверх, поднять правую руку вверх, опустить руки.
Игра «Лови мяч»
Ход игры: детям надо объяснить, что мяч можно ловить только тогда, когда, бросая его, говорят: «Лови!»
Если игра проводится с группой ребят, то устройте соревнование на самого внимательного.
Игра «Алфавит»
Ход игры: присвойте детям какую-нибудь букву алфавита; точно так же организуется игра и с одним ребенком. Ведущий перечисляет вперемежку буквы. Услышав свою букву алфавита, ребенок должен встать и топнуть ногой.
С группой детей можно провести игру на выбывание.
Далее игру можно несколько изменить: например, ребенок, услышав свою букву, делает 1 хлопок.
Усложнить игру можно, распределив каждому ребенку не одну, а две буквы алфавита.
Упражнение «Небылицы»
Задание: предложите ребенку прослушать стихотворение и отметить все небылицы.
В лесу переполох случился, Медведь мяукать научился,
А кошка лает там: «Гав-гав»,
У нее суровый нрав.
Там курица шипит гадюкой, А на реке кудахчет щука. Вдруг квакать начали ежи, На дереве мычат чижи.
Ревет корова, как медведь, И соловей не хочет петь, Он начал блеять, как овца, И переменам нет конца.
Игра «Да и нет не говорить»
Ход игры: предложите ребенку ответить на вопросы ведущего.
Запрещается говорить «да» и «нет».
1) Тебе нравится зелень парков?
2) Ты любишь солнце?
3) Тебе нравится купаться в море?
4) Ты любишь рыбалку? и т. д.
Игра «Отыщи число»
Задание: в таблице распределены числа от 1 до 20 в произвольном порядке. Ребенок должен отыскать числа по порядку, показывая их и называя вслух. Можно засечь время, для детей 6—7 лет норма 1,5—2 минуты.
Консультацию подготовила педагог – психолог МБДОУ ДС «Сказка».
Литература: «Познавательные способности дети 5 - 7 лет»
