Муниципальное казенное образовательное учреждение
Долгомостовская средняя общеобразовательная школа им. Александра Помозова
«УТВЕРЖДЕНО» «РАССМОТРЕНО»
МЕТОДИЧЕСКИМ СОВЕТОМ на заседании МО Протокол № от Протокол № от
«___»_______2015 г. «___» _________2015 г.
Рабочая программа элективного курса
«На пути к выбору профессии»
для 9 «А» класса
Составила:
(ФИО преподавателя)
2015-2016 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа «На пути к выбору профессии» для 9 класса соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации”.
В жизни каждого молодого человека рано или поздно всегда возникает вопрос: кем стать и куда пойти для этого учиться? Еще не повзрослев и не став самостоятельными, не имея ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятия решений, молодые люди должны определиться в столь важном вопросе.
Выбор профессии часто в дальнейшем определяет весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь его в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе.
Данный курс позволяет познакомить обучающихся с типом профессий, выявить их личностные интересы и склонности, помочь правильно выбрать будущую профессию, ознакомить с рынком труда в районе и крае, рассказать об учебных заведениях края и каких специалистов они готовят, организовать встречи с людьми разных профессий.
Программа адаптирована на основе программы учебного курса «На пути к выбору профессии».
Целью программы является личностно-профессиональное развитие подростков, формирование навыков профессиональной диагностики и профессионального выбора, развитие социальной и межкультурной компетенции.
Задачи программы:
· дать школьнику знания о самом себе и научить его получать эти знания;
· познакомить старшеклассников с миром профессий и его многообразием;
· совершенствовать коммуникативные навыки и умения;
· познакомить с основами выбора профессии.
Методы:
· лекционный метод передачи знаний;
· психологические методы исследования качеств личности;
· методы социально - психологического тренинга, включающего методы
дискуссии, анализа конкретных ситуаций, игрового моделирования.
В рабочей программе «На пути к выбору профессии» много времени отводится на активные формы работы: психологические игры, элементы психологического тренинга, ролевые игры, что позволяет обучающимся получать «обратную связь», сформировать навыки анализа интересов, чувств, мотивов партнера по общению, конструктивного ведения диалога.
II. Место элективного курса в учебном плане
Рабочая программа элективного курса «На пути к выбору профессии» рассчитана на 34 часа, из расчета 1 час в неделю, и предназначена для обучающихся 9 классов.
III. Основные разделы курса
Раздел 1. Мир профессий, или какую дверь открыть (6 часов)
Раздел 2. Выбор профессии (5 часов)
Раздел 3. Мои таланты – мое богатство (3 часа)
Раздел 4 Начало профессиональной жизни (3 часа)
Раздел 5. Профессиональная пригодность (4 часа)
Раздел 6. Современный рынок труда (5 часов)
Раздел 7. Профориентация (8 часов)
IV. Учебно-методическое обеспечение
Наименования объектов и средств материально - технического обеспечения | Примечания |
| , . Психология для старшеклассников. Ч-2. Психология общения. М., Генезис,2004г. 2. “Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8–11 классы). — М.: ВАКО, 2005. 3. Пряжников и методы профориентации.//Директор школы. №2, М., 2006. 4. . Выбор профессии. Становление профессионала. М., Владос,2003г. 5. «Профориентация.9-11 классы» Москва, «Вако» 2006 6. . На пути к выбору профессии, С-П. «КАРО» 2003г. 7. В.Р. Шмидт. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников. М.,ТЦ «Сфера», 2005 8. . Выбирая профессию, выбираем образ жизни. М.,ЦГЛ,2004. 9. Программа учебного курса «На пути к выбору профессии», 10. Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников (часть 1): Методическое руководство, Спб: «ИМАТОН», 2005 | |
Экранно-звуковые пособия: дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, слайды | |
Технические средства обучения: - демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающие свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер, проектор, экспозиционный экран); - вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, фото - и видеотехника (по возможности). |
V. Требования к уровню подготовки по курсу на конец года
Обучающиеся должны знать/понимать:
- значение профессионального самоопределения;
- понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
- правила выбора профессии;
-понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также о психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
-значение творческого потенциала человека, карьеры.
Обучающиеся должны уметь:
-соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
-составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
-анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности;
-пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
VI. Выполнение практической части по предмету:
Каждое занятие состоит из практической и теоретической части. Теоретическая часть включает изучение личности мира труда и профессий. Практическая часть представлена в виде тестирования, практических занятий с использованием надежных методик, деловых игр, написания резюме, эссе, а также проектной деятельности.
VII. Календарно-тематическое планирование
№ темы | Тема | Количество часов | Дата | |
План | Факт | |||
Раздел I. Мир профессий, или какую дверь открыть | 6 | |||
1 | Введение. Выбор профессионального пути - начало жизненного успеха | 04.09.15 | ||
2 | Как я ориентируюсь в мире новых профессий? | 11.09.15 | ||
3 | История профориентации | 18.09.15 | ||
4 | Особенности профессионального самоопределения молодежи на современном этапе. | 25.09.15 | ||
5 | Классификация профессий | 02.10.15 | ||
6 | Формула профессий | 09.10.15 | ||
Раздел II. Выбор профессии | 5 | |||
7 | Основы выбора профессии | 16.10.15 | ||
8 | Типичные ошибки при выборе профессии | 23.10.15 | ||
9 | Профессия и специализация | 30.10.15 | ||
10 | Деловая игра: «Перспектива успеха» | 13.11.15 | ||
11 | Приемы расположения к себе. Самопрезентация | 20.11.15 | ||
Раздел III. Мои таланты – мое богатство | 3 | |||
12 | Хорошо ли я себя знаю? | 27.11.15 | ||
13 | Свойства нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности | 04.12.15 | ||
14 | Эмоционально-волевые качества личности | 11.12.15 | ||
Раздел IV. Начало профессиональной жизни | 3 | |||
15 | Проблемы общения в трудовом коллективе | 18.12.15 | ||
16 | Способы реагирования в конфликте | 25.12.15 | ||
17 | Изменения личности в профессии | 15.01.16 | ||
Раздел V. Профессиональная пригодность | 4 | |||
18 | Специфические профессиональные качества | 22.01.16 | ||
19 | Личный профессиональный план | 29.01.16 | ||
20 | Личный профессиональный план | 05.02.16 | ||
21 | Социально-психологические особенности взаимодействия людей в малой группе | 12.02.16 | ||
Раздел VI. Современный рынок труда | 5 | |||
22 | Деловая игра: « Свой бизнес» | 19.02.16 | ||
23 | Психологические особенности публичного выступления | 26.02.16 | ||
24 | Современный рынок труда и его требования к профессионалу. | 04.03.16 | ||
25 | Встречи с людьми интересных профессий | 11.03.16 | ||
26 | Встречи с людьми интересных профессий | 18.03.16 | ||
Раздел VII. Профориентация | 8 | |||
27 | Профессиональное самоопределение | 01.04.16 | ||
28 | Учреждения профессионального образования | 08.04.16 | ||
29 | Информация, необходимая при выборе учебного заведения. | 15.04.16 | ||
30 | Оформление резюме | 22.04.16 | ||
31 | Эссе «Мое профессиональное будущее» | 29.04.16 | ||
32 | Проектирование профессионального жизненного пути. | 06.05.16 | ||
33 | Защита проекта «Моя будущая профессия» | 13.05.16 | ||
34 | Защита проекта «Моя будущая профессия» | 20.05.16 |
