Строение мхов - кукушкин лён и мох сфагнума
Ход работы:
1. Ознакомиться со строением мха кукушкин лён. Определить основные элементы его строения.
2. Ознакомиться со строением другого представителя отдела Мохообразные – сфагнума. Определить общее и различное в строении изученных растений, результаты занести в таблицу.
3. Сделать вывод из проделанной работы. Работа рекомендуется для индивидуального выполнения. Возможен режим группового выполнения при демонстрации через проектор с комментариями учителем хода выполнения.
Строение моллюсков
Цель: Изучить внешнее строение моллюсков. Научиться по строению раковины определять принадлежность животного к классу Брюхоногие или Двустворчатые моллюски. Научиться определять возраст двустворчатого моллюска по годовым кольцам на раковине.
Ход работы:
1. Изучить внешнее строение виноградной улитки. Определить основные элементы её строения.
2. Изучить внешнее строение мидии. Определить основные элементы её строения.
3. На основании строения раковины изученных моллюсков определить, к каким классам типа Моллюски они относятся.
4. Изучить строение раковин двух двустворчатых моллюсков. По числу годовых колец определить их возраст.
5. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение водорослей и спирогиры
Цель: Ознакомиться с явлением изменчивости на примере признаков, сформированных в результате искусственного отбора. Определить признаки, являющиеся характерными для всех представителей определённого вида.
Ход работы:
1. Изучение строения одноклеточного представителя класса Зелёные водоросли – хламидомонады.
1.1. Ознакомиться со строением хламидомонады. Определить основные элементы её строения.
1.2. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.
2. Изучение строения многоклеточного представителя класса Зелёные водоросли – спирогиры.
2.1. Ознакомиться со строением спирогиры. Определить основные элементы её строения.
2.2. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.
3. Дать сравнительную характеристику строению изученных организмов.
Строение птиц
Цель: Изучить особенности внешнего строения птиц в связи с обитанием в воздушной среде.
Ход работы:
1. Ознакомиться с общим планом строения тела птиц.
2. Изучить особенности внешнего строения разных отделов тела птиц. Ознакомиться с типами перьев и ролью перьевого покрова в жизни птиц.
3. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение дождевого червя
Цель: На примере дождевого червя изучить внешнее строение представителей типа Кольчатые черви.
Ход работы:
1. Ознакомиться с основными элементами внешнего строения дождевого червя.
2. Изучить способ передвижения дождевого червя и роль параподий.
3. Дать ответы на тестовые вопросы про внешнее строение дождевого червя.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение членистоногих - речного рака и пчелы
Цель: Изучить строение представителей типа Членистоногие. На примере речного рака изучить строение представителей класса Ракообразные. На примере медоносной пчелы изучить строение класса Насекомые.
Ход работы:
1. Изучение речного рака.
1.1. Поместить изображения конечностей речного рака на изображение его тела так, чтобы "собрать" животное.
1.2. Ознакомиться с внешним строением речного рака.
1.3. Определить, какие функции выполняются разными конечностями речного рака.
2. Изучение медоносной пчелы.
2.1. Ознакомиться с внешним строением медоносной пчелы. Определить основные элементы её строения.
2.2. Изучить, какие функции выполняют указанные элементы строения.
3. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение рыб
Цель: Изучение особенностей внешнего строения рыб в связи с водным образом жизни.
Ход работы: 1. Ознакомиться с органами чувств рыб.
2. Ознакомиться с организацией локомоции рыб (система плавников).
3. Ознакомиться с приспособлениями, направленными на уменьшение трения об воду.
4. Ознакомиться с особенностями окраски рыб, живущих в толще воды.
5. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение пресноводной гидры
Цель: Изучить строение и поведенческие реакции пресноводной гидры.
Ход работы:
1. Изучить внешнее строение гидры. Определить основные элементы её строения.
2. Изучить типы клеток, которые образуют тело гидры. Определить, какие функции выполняют разные типы клеток. Определить, в каких слоях тела гидры находятся разные типы клеток.
3. Изучение поведенческих реакций гидры.
3.1. Ознакомиться с анимацией способа передвижения гидры. Определить, какие типы клеток принимают в нём участие.
3.2. Уколоть гидру иголкой. Наблюдать изменения её поведения. Определить, какие типы клеток принимают участие в защитной реакции гидры.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение млекопитающих
Цель: Изучить особенности внешнего строения представителей класса Млекопитающие.
Ход работы:
1. Изучить общий план строения тела млекопитающих.
2. Изучить особенности внешнего строения млекопитающих. Ознакомиться с особенностями строения волосяного покрова.
3. Ознакомиться с разнообразием форм тела различных представителей класса Млекопитающие. Определить, к каким условиям обитания приспособлены разные формы тела.
4. Изучить особенности строения скелета млекопитающих, изучить осевой скелет, скелет конечностей.
5. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение папоротника и хвоща
Цель: Изучить строение растений отделов Хвощеобразные и Папоротникообразные.
Ход работы:
1. Произвести выбор изучаемого отдела.
2. Ознакомиться со строением представителя выбранного отдела. Определить основные элементы его строения.
3. Сделать вывод из проделанной работы.
Строение лягушки
Цель: Изучить особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Ход работы:
1. Ознакомиться с строением и функциями конечностей лягушки.
2. Ознакомиться с изменениями в органах чувств лягушки в сравнении с рыбами.
3. Ознакомиться с особенностями строения кожи лягушки, связанными с средой обитания.
Строение плесневых грибов и дрожжей
Цель: На примере мукора и дрожжей изучить строение представителей низших грибов.
Ход работы:
1. Приготовить препарат живых клеток дрожжей.
1.1. Пинцетом отломать кусочек сухих дрожжей и поместить его в чашку Петри.
1.2. Добавить к ним немного воды.
1.3. При помощи стеклянной палочки измельчить дрожжи и перемешать их с водой.
1.4. При помощи бактериальной петли нанести некоторое количество жидкости с дрожжами на предметное стекло.
1.5. Пипеткой добавить каплю красителя.
1.6. Накрыть препарат покровным стеклом и поместить его под микроскоп.
1.7. Рассмотреть полученный препарат.
2. Приготовить препарат плесневого гриба мукора.
2.1. Пинцетом отделить часть плесневого нароста и поместите его на предметное стекло.
2.2. Пипеткой нанести на предметное стекло каплю красителя.
2.3. Накрыть препарат покровным стеклом и поместить его под микроскоп.
2.4. Рассмотреть полученный препарат.
3. Сделать вывод о строении низших грибов.
Работа рекомендуется для индивидуального выполнения. Возможен режим группового выполнения при демонстрации через проектор с комментариями учителем хода выполнения.
Строение голосеменных растений
Цель: На примере типичного представителя – Сосны обыкновенной – изучить строение растений отдела Голосеменные. Ознакомиться с разнообразием представителей отдела Голосеменные.
Ход работы:
1. Изучить внешнее строение Сосны обыкновенной. Определить тип корневой системы. Найти в коре смоляные ходы, определить их функцию. Определить основные элементы строения побега сосны.
2. Изучить строение листа сосны. Изучить строение мужской и женской шишек.
3. Ознакомиться с некоторыми наиболее распространёнными или известными представителями отдела Голосеменные.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
Строения покрытосеменных растений - шиповник и пшеница
Цель: Изучить строение растений отдела Покрытосеменные. Научиться различать представителей классов Двудольные и Однодольные.
Ход работы:
1. Ознакомиться со строением представителя класса Двудольные – шиповника. Определить основные элементы его строения. Изучить строение побега шиповника, листьев, цветка, плода.
2. Ознакомиться со строением представителя класса Однодольные – пшеницы. Определить основные элементы её строения. Изучить строение побега пшеницы, листьев, соцветия, одиночного цветка, плода.
3. Сделать вывод относительно особенностей строения растений классов Двудольные и Однодольные.
Строение и распознавание съедобных и ядовитых грибов
Цель: Изучить с строение высших грибов – представителей класса Базидиомицеты. Научиться распознавать некоторые съедобные и несъедобные грибы.
Ход работы:
1. Ознакомиться со строением типичного шляпочного гриба. Определить основные элементы его строения.
2. Ознакомиться с изображениями некоторых съедобных и несъедобных грибов.
3. Рассортировать предложенный набор грибов на съедобные и несъедобные.
Строение одноклеточных животных
Цель: Изучить строение представителей подцарства Простейшие – амёбы и инфузории-туфельки.
Ход работы:
1. Выбрать объект для изучения: амёбу или инфузорию-туфельку.
2. Изучить строение выбранного животного.
2.1. Определить основные элементы его строения.
2.2. Определить, какие функции выполняют указанные структуры.
3. Изучить строение второго животного.
Классификация принадлежности растений
Цель: Ознакомиться с принципами построения дихотомических определителей. Определить при помощи предлагаемого интерактивного определителя систематическое положение некоторых представителей царства Растения.
Ход работы:
1. Ознакомиться с изображением одного из двух предлагаемых для определения растений.
2. Путём выбора одного из двух альтернативных вариантов прийти к определению систематического положения данного растения.
3. Таким же образом определить второе растение.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
Работа рекомендуется для индивидуального выполнения. Возможен режим группового выполнения при демонстрации через проектор с комментариями учителем хода выполнения.
Классификация принадлежности животных
Цель: Ознакомиться с принципами построения дихотомических определителей. Определить при помощи предлагаемого интерактивного определителя систематическое положение некоторых представителей царства Животные.
Ход работы:
1. Ознакомиться с изображением одного из двух предлагаемых для определения животных.
2. Путём выбора одного из двух альтернативных вариантов прийти к определению систематического положения данного животного.
3. Таким же образом определить второе животное.
4. Сделать вывод из проделанной работы.
Работа рекомендуется для индивидуального выполнения. Возможен режим группового выполнения при демонстрации через проектор с комментариями учителем хода выполнения.
