Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
- орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1-3 классов;
- проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
- производить звуковой и звукобуквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твёрдые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить;
- производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс). Подбирать однокоренные слова разных частей речи;
- распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
- изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам;
- интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложений по цели высказывания и интонации;
- вычленять в предложении основу и словосочетания;
- производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);
- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;
- определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
- писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3 классе на 2014-2015 учебный год
№ п/п | Дата урока | Тема урока | Основные понятия, формируемые на уроке | УДД, формируемые на уроке | Оснащение урока | Планируемые результаты | Примечание |
| ||
предметные | метапредметные | личностные |
| |||||||
I четверть ( 45 часов) |
| |||||||||
Язык и речь (2ч) |
| |||||||||
1 | 01.09 | Правила ОТ и ТБ в кабинете начальных классов. Наша речь и наш язык. Виды речи Упр.1-4 Р. т. упр. 1-3 | Виды речи. Язык и речь. Речь устная, письменная, внутренняя | Познавательные - осознавать познавательную задачу, решать её под руководством учителя Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение "Язык и речь" | Научиться различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке. Научиться общаться | Умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика» |
| |
2 | 02.09 | Язык, его назначение и его выбор. Упр. 5- 10 Р. т. упр. 4-6 | Язык и речь | Познавательные - осознанно строить сообщения в устной форме Регулятивные- формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Электронное приложение "Язык и речь" Упражнение | Научиться анализировать речь людей при анализе текста. Научиться наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её. Научиться оценивать результаты выполненного задания "Проверь себя" по учебнику | Активное использование речевых средств для решения познавательных задач | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | ||
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч) |
| |||||||||
3 | 03.09 | Текст. Признаки текста. Построение текста Упр. 11-12 Р. т. упр. 7-10 | Текст. Признаки текста: Смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: Вступление, осн6овная часть, заключение | Познавательные поиск и выделение информации Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Коммуникативные - ставить вопросы и обращаться за помощью. | Электронное приложение " Текст" Анимация, упражнение, | Научиться различать текст и набор предложений, определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
4 | 04.09 | Типы текстов Упр. 13-16 Р. т. упр. 11-12 | Типы текстов: повествование, описание, рассуждение | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - формировать учебную задачу, применять установленные правила Коммуникативные - уметь просить о помощи, обращаться за помощью. | . Электронное приложение "Текст" Упражнения, | Научиться различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
5 | 05.09 | Предложение. Коллективное составление рассказа по репродукции картины "Дети, бегущие от грозы" Упр. 26 Упр. 17-19 Р. т. упр. 13-18 | Главные члены предложения, основа предложения. Рассказ по картине | Познавательные - использовать общие приёмы выполнения задания Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение "Понятие о предложении" Анимация | Научиться выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
6 | 08.09 | Виды предложений по цели высказывания Упр. 20-25 Р. т. упр. 19-21 | Виды предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - проявлять активность | Электронное приложение " Виды предложения" Анимация, упражнение | Научиться наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения. такого типа. Научиться классифицировать предложения по цели высказывания | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | ||
7 | 09.09 | Виды предложения по интонации, Знаки препинания в конце предложения Упр. 27-33 Р. т. упр. 22-24 | Виды предложения по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы | Электронное приложение " Виды предложения" Упражнение | Научиться соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложения. Научиться классифицировать предложения по интонации | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | ||
8 | 10.09 | Предложения с обращением. Упр. 34-35 Р. т. упр. 25-26 | Обращение | Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение Предложения с обращением | Научиться находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | ||
9 | 11.09 | Обучающее изложение | Изложение | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | |||
10-11 | 12.09 15.09 | Главные и второстепенные члены предложения. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Главные и второстепенные члены предложения. Словарный диктант. Упр. 37-47 Р. т. упр. 27-29 | Главные и второстепенные члены предложения | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение. " Главные и второстепенные члены предложения " Анимация, упражнение | Научиться устанавливать связь слов в предложении, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения | Использование знаково-символических средств представления информации | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
12 | 16.09 | Распространенные и нераспространенные предложения. Разбор предложения по членам Упр. 43-47 Р. т. упр.30-32 | Распространенные и нераспространенные предложения. | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы | Электронное приложение. Распространенные и нераспространенные предложения. | Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
13 | 17.09 | Простое и сложное предложения Упр. 48-56 Р. т. упр. 33-37 | Простое и сложное предложения | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность | . Электронное приложение " Простое и сложное предложения" Анимация, упражнение | Научиться различать простое и сложное предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения, составлять из двух простых предложений одно сложное | Использование знаково-символических средств представления информации | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
14 | 18.09 | Контрольный диктант по теме « Предложение» | Контроль | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
15 | 19.09 | Работа над ошибками. Составление рассказа по репродукции картины "Золотая осень". Упр. 62-63. | Рассказ по картине | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Документ – камера Репродукция картины "Золотая осень". | Научиться небольшой текст по репродукции картины. Научиться оценивать результаты выполненного задания | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | ||
16 | 22.09 | Словосочетание. Связь слов в словосочетании Проверочная работа Упр. 57-61 Р. т. упр. 38-41 (Стр. 38 "Проверь себя") | Словосочетание Связь слов в словосочетании | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебник " Словосочетание" Анимация, | Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении | Использование знаково-символических средств представления информации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | ||
Слово в языке и речи (19ч) |
| |||||||||
17-18 | 23.09 24.09 | Лексическое значение слова. Многозначные слова. Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы Упр. 64-74 Р. т. упр. 42-56 | Лексическое значение слова. Многозначные слова. Синонимы, антонимы. Толковый словарь | Познавательные- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - уметь использовать речь для регуляции своего действия. | . Электронное приложение Лексическое значение слова" Анимация, упражнение | Научиться узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Научиться распознавать многозначные слова, синонимы и антонимы. Научиться работать с толковым словарем | Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | ||
19 | 25.09 | Омонимы. Словарный диктант Упр. 75-78 Р. т. упр. 57-62 | Омонимы. Словарь омонимов | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | . Электронное приложение к учебнику. Омонимы. | Научиться распознавать омонимы объяснять их лексическое значение, работать со словарем омонимов, находить в нем нужную информацию | Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | ||
20 | 26.09 | Слово и словосочетание Упр. 79-82 Р. т. упр. 63-64 | Слово и словосочетание | Познавательные- учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Электронное приложение Слово и словосочетание" Анимация, упражнение | Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | ||
21 | 29.09 | Фразеологизмы Упр. 83-87 Р. т. упр. 65-70 | Фразеологизмы | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение Фразеологизмы | Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | ||
22 | 30.09 | Подробное изложение с языковым анализом текста Упр. 88 | Изложение | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | |||
23 | 01.10 | Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи Упр. 89-92 Р. т. упр. 71 | Части речи. | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Электронное приложение "Части речи" Анимация, упражнение | Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | ||
24 | 02.10 | Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными Упр. 93-97 Р. т. упр. 72-74 | Имя существительное. Местоимение. Предлог | Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение "Части речи" Упражнение, | Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | ||
25-26 | 03.10 06.10 | Имя прилагательное. Глагол. Составление предложений по репродукции картины "Цветы и плоды" Упр. 98-102 Р. т. упр. 75-77 | Имя прилагательное. Глагол | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение Имя прилагательное. Глагол | Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении классифицировать их, приводить примеры. Научиться определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
27 | 07.10 | Имя числительное (общее представление) Упр. 103-106 | Имя числительное | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | Электронное приложение. "Части речи" Упражнение | Научиться распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько?, который?), объяснять значение имен числительных в речи, приводить примеры имен числительных | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
28 | 08.10 | Однокоренные слова. Упр. 107-111 Р. т. 81-84 | Однокоренные слова | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Электронное приложение Однокоренные слова" Анимация, упражнение | Научиться распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимическими корнями. Научиться приводить примеры однокоренных слов | Использование знаково-символических средств представления информации | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
29 | 09.10 | Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения Упр. 112-116 Р. т. 85-89 | Слово и слог. Звуки и буквы. Гласные звуки. Звуко-буквенный разбор слова | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Электронное приложение " Слово и слог" Анимация, упражнения | Научиться определять качественную характеристику гласных звуков. Научиться работать с памяткой "Как сделать звуко-буквенный разбор слов" | Использование знаково-символических средств представления информации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
30 | 10.10 | Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нщ, жи-ши, ча-ща, чу-щу Упр. 117-121 Р. т. упр. 90-91 | Согласные звуки. Буквосочетания. | Познавательные - классификация по заданным критериям Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Электронное приложение Проверочная работа №2 | Научиться определять качественную характеристику согласных звуков | Использование знаково-символических средств представления информации | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
31 | 13.10 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками. Объяснительный диктант Упр. 122-124 Р. т. упр. 92-93, 96 | Парные по глухости-звонкости согласные звуки | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Электронное приложение " Слово и слог" Анимация, упражнения | Научиться подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
32 | 14.10 | Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком (ь). Словарный диктант. Упр. 125-127 Р. т. упр.95, 97 | Мягкий разделительный знак (ь) | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Электронное приложение Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком (ь). | Научиться употреблять в словах мягкий знак (ь), подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой | Развитие навыков сотрудничества | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
33 | 15.10 | Контрольный диктант по теме "Слово в языке и речи»" | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||
34 | 16.10 | . Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам Упр. 128-129 | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться оценивать результаты выполненного задания | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||||
35 | 17.10 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении. Проект "Рассказ о слове" Стр. 72 | . Проект | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Научиться оценивать результаты выполненного задания | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | |||
Состав слов (16ч) |
| |||||||||
36 | 20.10 | Корень слова. Однокоренные слова Упр. 130-134 Р. т. упр. 98-100 | Корень слова. Однокоренные слова. Словарь однокоренных слов | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Электронное приложение " Корень слова" Анимация, упражнения, | Научиться различать однокоренные слова, группировать их, выделять корень, подбирать примеры однокоренных слов. Научиться работать со словарем однокоренных слов | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
37 | 21.10 | Чередование согласных в корне слова | Чередование согласных | Познавательные - осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | . Электронное приложение " Корень слова" Анимация, упражнения, | Научиться находить чередующие звуки в корне слова | Использование знаково-символических средств представления информации | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
38 | 22.10 | Сложные слова. | Сложные слова | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | . . Электронное приложение " Корень слова" Анимация, упражнения, | Научиться различать сложные слова, находить в них корень | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | ||
39-40 | 23.10 24.10 | Формы слова. Окончание. Формы слова. Нулевое окончание Упр. 142-152 Р. т. упр. 104-108 | Формы слова. Окончание. Нулевое окончание | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Электронное приложение " Формы слова. Окончание" Анимация, упражнение, | Научиться формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | ||
41-42 | 27.10 28.10 | Приставка. Как найти в слове приставку? Приставка. Значения приставок. | Приставка | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | интерактивная доска, Электронное приложение к учебнику. «Приставка» | Научиться формулировать определение приставки, объяснять значение приставки в слове, выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставки | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Осознание своей этнической принадлежности | ||
43 | 29.10 | Контрольное списывание | списывание | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
44-45 | 30.10 31.10 | Работа над ошибками, допущенными в списывании. Словарный диктант. Суффикс. Суффикс Значения суффикса. Словарный диктант | Суффикс | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику»Суффикс» | Научиться формулировать определение суффикса, объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса | Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | ||
II четверть ( 37 часов) | ||||||||||
46 | 10.11 | Сочинение по репродукции картины "В голубом просторе" | Сочинение | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | , документ камера. Репродукция картины "В голубом просторе". | Научиться рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять под руководством учителя по картине описательный текст | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения | Уважительное отношение к иному мнению | ||
47 | 11.11 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Основа слова | Основа слова. Разбор слова по составу | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | интерактивная доска, Электронное приложение к учебнику. Основа слова | Научиться выделять в словах основу слова. Научиться работать с памяткой "Как разобрать слово по составу" | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | ||
48 | 12.11 | Обобщение знаний о составе слова. | Состав слова | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | интерактивная доска, Электронное приложение к учебнику. «Основа слова» | Научиться проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
49 | 13.11 | Контрольный диктант по теме "Состав слова" | Контрольный диктант | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | |||
50 | 14.11 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о составе слова. | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать имеющиеся знания | Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||
51 | 17.11 | Проект «Семья слов» | проект | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться составлять семью слов по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | |||
Правописание частей слова (29ч) |
| |||||||||
52 | 18.11 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова | Орфограммы | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику «Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова | Научиться определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать орфограммы | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций | ||
53 | 19.11 | Правописание слов с безударными гласными в корне слова | Безударные гласные | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | интерактивная доска. Электронное приложение к учебнику. «Правописание слов с безударными гласными в корне слова» | Научиться подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, объяснять правильность написания слова с безударной гласной в корне слова | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
54 | 20.11 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные | Познавательные - классификация по заданным критериям Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | интерактивная доска, Электронное приложение к учебнику. «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными» | Научиться различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
55 | 21.11 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. | Безударные гласные | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику. «Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.» | Научиться подбирать проверочные слова с двумя орфограммами в корне | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
56 | 24.11 | Правописание слов с безударными гласными в корне слова. | Буквосочетания - оро-, - оло-, - ере- | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику. «Правописание слов с безударными гласными в корне слова.» | Научиться объяснять, доказывать правильность написания слова с безударной гласной в корне слова | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
57 58 59 60 | 25.11 26.11 27.11 28.11 | Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным Словарный диктант Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным | Парные согласные по глухости-звонкости | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | интерактивная доска, Электронное приложение к учебнику. «Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным» | Научиться группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы | Использование различных способов поиска информации | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций | ||
61 | 01.12 | Составление текста по сюжетному рисунку | Сюжетный рисунок | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Документ-камера | Научиться составлять текст по сюжетному рисунку, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций | ||
62 63 64 | 02.12 03.12 04.12 | Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова | Непроизносимые согласные звуки | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | интерактивная доска Электронное приложение к учебнику. «Правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова» | Научиться приводить примеры слов с заданной орфограммой | Использование различных способов поиска информации | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
65 66 | 05.12 08.12 | Правописание слов с удвоенными согласными. | Удвоенные согласные | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику. «Правописание слов с удвоенными согласными» | Научиться находить слова с удвоенными согласными в корне слова, проверять правописание слов по словарю | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
67 | 09.12 | Сочинение по репродукции картины "Снегурочка" | Сочинение | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | интерактивная доска, документ - камера репродукция картины "Снегурочка" | Научиться составлять текст по репродукции картины "Снегурочка" и опорным словам | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций | ||
68 | 10.12 | Работа над ошибками в сочинении. Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы - ек, - ик | Приставки. Суффиксы | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику. «Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы - ек, - ик | Научиться находить суффиксы - ек, - ик в словах после шипящих, писать слова с этими суффиксами | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
69 | 11.12 | Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффикса - ок, - оньк, - еньк. | Приставки. Суффиксы | Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | интерактивная доска, Электронное приложение к учебнику. «Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффикса - ок, - оньк, - еньк. | Научиться различать приставки и суффиксы, писать слова с изучаемыми суффиксами | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
70 | 12.12 | Правописание приставок в словах | Приставки | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику. «Правописание приставок в словах | Научиться определять способы проверки написания приставок, наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками | Использование различных способов поиска информации | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | ||
71 | 15.12 | Правописание значимых частей слова Словарный диктант | Значимые части слова | Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | интерактивная доска Электронное приложение к учебнику «Правописание значимых частей слова | Научиться распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
72 73 | 16.12 17.12 | Правописание приставок и предлогов | Приставки и предлоги | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения | интерактивная доска, Электронное приложение к учебнику. Правописание приставок и предлогов | Научиться выделять в словах приставки, правильно их записывать в словах. Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги со словами | Использование различных способов поиска информации | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
74 | 18.12 | Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ) | Разделительный твердый знак (ъ) | Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ) | Научиться определять роль и место в слове разделительного твердого знака (ъ), обосновывать правильность написания слов с разделительным твердым знаком (ъ) | Использование знаково-символических средств представления информации | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | ||
75-76- 77 | 19.12 22.12 23.12 | Закрепление. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ) и мягким знаком | Разделительный твердый знак (ъ) | Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | интерактивная доска,. Электронное приложение к учебнику. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ) | |||||
78 | 24.12 | Контрольный диктант по теме "Правописание частей слова" | Контрольный диктант | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия Коммуникативные - прогнозировать результат | Научиться оценивать результаты своей деятельности | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | |||
79 | 25.12 | Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану | Изложение, памятка "Как подготовиться к изложению" | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Научиться восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению" | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование уважительного отношения к иному мнению | |||
80 | 26.12 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и в изложении. Проект « Составляем орфографический словарь» | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать имеющиеся знания | Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||
Части речи (76ч) |
| |||||||||
Части речи (76 часов) |
| |||||||||
81 | 29.12 | Части речи. | Части речи | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Электронное приложение к учебнику. «Части речи» | Научиться распознавать имена существительные среди других частей речи, определять их лексическое значение | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
Имя существительное (30 ч) | ||||||||||
82 | 30.12 | Имя существительное. | Имя существительное | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Электронное приложение к учебнику. «Имя существительное» | Научиться различать среди однокоренных слов имена существительные | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | 1 урок | |
III четверть ( 48 часов) | ||||||||||
83 | 12.01 | Значение и употребление имен существительных в речи | Начальная форма имен существительных | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | Электронное приложение к учебнику. «Значение и употребление имен существительных в речи» | Научиться определять лексическое значение имен существительных | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы | ||
84-85 | 13.01 14.01 | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Устаревшие слова | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Электронное приложение к учебнику. «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» | Научиться выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные, находить среди слов устаревшие слова и объяснять их значение | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | 1 урок | |
86 | 15.01 | Обучающее изложение | Изложение, памятка "Как подготовиться к изложению" | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Научиться восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста, работать с памяткой "Как подготовиться к изложению" | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование уважительного отношения к иному мнению | |||
87 | 16.01 | Собственные и нарицательные имена существительные. Работа над ошибками, допущенными в изложении. | Собственные и нарицательные имена существительные | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Электронное приложение к учебнику. «Собственные и нарицательные имена существительные» | Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительные | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
| |
88 | 19.01 | Правописание имен собственных Проект "Тайна имен" | Собственные имена существительные Проект | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Электронное приложение к учебнику. «Правописание имен собственных» Учебно-лабораторное оборудование: интерактивная доска | Научиться обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных Научиться наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
89 | 20.01 | Число имен существительных | Число имен существительных | Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | Электронное приложение к учебнику. «Число имен существительных» | Научиться определять число имен существительных | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | ||
90 | 21.01 | Имена существительные, имеющие форму одного числа. Словарный диктант | Рубрика "Правильно произносите слова!" | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Электронное приложение к учебнику. Имена существительные, имеющие форму одного числа. | Научиться распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
91 | 22.01 | Имена существительные мужского, женского и среднего рода | Имена существительные мужского, женского и среднего рода | Познавательные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику Имена существительные мужского, женского и среднего рода | Научиться определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Гуманистическое сознание | ||
92 | 23.01 | Определение рода имен существительных Самостоятельная работа | Мужской, женский род имен существительных | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - определять общую цель и пути ее достижения | . Электронное приложение к учебнику. Определение рода имен существительных | Научиться определять род имен существительных | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности | ||
93-94 | 26.01 27.01 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце существительных женского рода | Мягкий знак (ь) после шипящих | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | Электронное приложение к учебнику. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце существительных женского рода | Научиться правильно записывать имена существительные с мягким знаком (ь) после шипящих на конце существительных женского рода | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | ||
95 | 28.01 | Подробное изложение повествовательного текста | ||||||||
96 | 29.01 | Контрольный диктант «Род имён существительных» | Контрольный диктант | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться записывать текст под диктовку и проверять его | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||
97 | 30.01 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Изменение имен существительных по падежам ( склонение) | Падежи. Склонение имен существительных | Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение к учебнику. Изменение имен существительных по падежам | Научиться изменять имена существительные по падежам | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
98 99 | 02.02 03.02 | Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | Склонение имен существительных | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное | Научиться определять падеж имен существительных | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Гуманистическое сознание | ||
100 | 04.02 | Сочинениепо репродукции картины "Иван-царевич и лягушка-квакушка" | Репродукция картины, рассказ по картине | Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | интерактивная доска | Научиться составлять рассказ по репродукции картины | Использование знаково-символических средств представления информации | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||
101 | 05.02 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Именительный падеж имен существительных. | Именительный падеж | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | Электронное приложение к учебнику. Именительный падеж имен существительных. | Научиться распознавать именительный падеж имен существительных | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | ||
102 | 06.02 | Родительный падеж имен существительных. Словарный диктант | Родительный падеж | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Электронное приложение к учебнику. Родительный падеж имен существительных | Научиться распознавать родительный падеж имен существительных | Формирование умения планировать учебные действия | Мотивация учебной деятельности | ||
103 | 09.02 | Дательный падеж имен существительных | Дательный падеж | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | . Электронное приложение к учебнику . Дательный падеж имен существительных | Научиться распознавать дательный падеж имен существительных | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||
104 | 10.02 | Винительный падеж имен существительных | Винительный падеж | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Электронное приложение к учебнику. Винительный падеж имен существительных | Научиться распознавать винительный падеж имен существительных | Использование знаково-символических средств представления информации | Гуманистическое сознание | ||
105 | 11.02 | Творительный падеж имен существительных | Творительный падеж | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | . Электронное приложение к учебнику. Творительный падеж имен существительных | Научиться распознавать творительный падеж имен существительных | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю | ||
106 | 12.02 | Предложный падеж имен существительных | Предложный падеж | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Электронное приложение к учебнику. Предложный падеж имен существительных | Научиться распознавать предложный падеж имен существительных | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | ||
107 | 13.02 | Все падежи | Начальная и косвенная форма имен существительных | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Электронное приложение к учебнику. Все падежи | Научиться составлять сообщение об изученных падежах имен существительных | Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | ||
108 | 16.02 | Обобщение знаний об имени существительном | Начальная и косвенная форма имен существительных | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Электронное приложение к учебнику. Все падежи | Научиться составлять сообщение об изученных падежах имен существительных | Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | ||
109 | 17.02 | Сочинение по картине «Конец зимы. Полдень» | ||||||||
110 | 18.02 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться писать диктант и проверять написанное | Формирование умения, контролировать и оценивать учебные действия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||
111 | 19.02 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.Проект "Зимняя страничка" | Проект | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | интерактивная доска | Научиться подбирать имена существительные по теме "Зима", составлять словарь зимних слов | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
Имя прилагательное (19 ч) |
| |||||||||
112 | 20.02 | Имя прилагательное. Словарный диктант | Имя прилагательное | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | . Электронное приложение к учебнику. Имя прилагательное | Научиться оценивать результаты работы. Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения | Уважительное отношение к иному мнению, |
| |
113 | 24.02 | Связь имени прилагательного с именем существительным | Сложные имена прилагательные, обозначающиеся цвет | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Электронное приложение к учебнику. Связь имени прилагательного с именем существительным | Научиться распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
| |
114 | 25.02 | Роль имен прилагательных в тексте | Текст-описание | Познавательные - классификация по заданным критериям Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Электронное приложение к учебнику. Роль имен прилагательных в тексте | Научиться распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах | Использование знаково-символических средств представления информации | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России |
| |
115 | 26.02 | Составление текста-описания в научном стиле | Научный стиль | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться составлять текст-описание о растении в научном стиле | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
| ||
116 | 27.02 | Сравнение текста и репродукции картины "Царевна-Лебедь" | Искусствоведческий текст | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Интерактивная доска | Научиться находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте | Использование знаково-символических средств представления информации | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России |
| |
117 | 02.03 | Род имен прилагательных | Род имен прилагательных | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение к учебнику. Род имен прилагательных | Научиться определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по родам | Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества | Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. |
| |
118-119 | 03.03 04.03 | Изменение имен прилагательных по родам Проверочная работа | Родовые окончания имен прилагательных | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | . Электронное приложение к учебнику. Правописание родовых окончаний имен прилагательных | Научиться изменять имена прилагательные по родам, писать правильно родовые окончания имен прилагательных | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
| |
120 | 05.03 | Число имен прилагательных | Число имен прилагательных | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | Электронное приложение к учебнику. Число имен прилагательных | Научиться определять числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
| |
121 | 06.03 | Число имен прилагательных Сравнительное описание | Сравнительное описание | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Коммуникативные - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Электронное приложение к учебнику. Число имен прилагательных | Научиться подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
| |
122 | 10.03 | Падеж имен прилагательных (общее представление). | Падеж имен прилагательных | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение к учебнику. Падеж имен прилагательных | Научиться анализировать таблицу "Изменение имен прилагательных по падежам", изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам | Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества | Уважительное отношение к иному мнению |
| |
123 | 11.03 | Изменение имен прилагательных по падежам | Начальная форма имени прилагательного | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Электронное приложение к учебнику. Начальная форма имени прилагательного | Научиться определять начальную форму имени прилагательного | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
| |
124 | 12.03 | Обобщение знаний об имени прилагательном Словарный диктант | Морфологический разбор имени прилагательного | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Электронное приложение к учебнику. Обобщение знаний об имени прилагательном | Научиться определять падеж имен прилагательных | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
| |
125 | 13.03 | Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном | Самостоятельная работа | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | . Электронное приложение к учебнику. Обобщение знаний об имени прилагательном | Научиться определять падеж имен прилагательных по падежу имени существительного | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
| |
126 | 16.03 | Составление сочинения-отзыва по репродукции картины "Девочка с персиками" Упр. | Сочинение-отзыв | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | интерактивная доска | Научиться составлять сочинение-отзыв | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
| |
127 | 17.03 | Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме "Имя прилагательное" | Контрольный диктант | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться оценивать результаты своей работы | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
| ||
128 | 18.03 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении и контрольном диктанте | Работа над ошибками | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные - развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | интерактивная доска | Научиться оценивать результаты своей деятельности | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
| |
129 | 19.03 | Проект "Имя прилагательное в загадках" | Проект | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | интерактивная доска | Научиться наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки, участвовать в конкурсе загадок | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
| |
130 | 20.03 | Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | . Электронное приложение к учебнику. Обобщение знаний об имени прилагательном | Научиться определять падеж имен прилагательных по падежу имени существительного | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
| ||
IV четверть ( 40 часов) |
| |||||||||
Местоимение (5 ч) |
| |||||||||
131 | 01.04 | Личные местоимения 1, 2, 3-го лица | Личные местоимения | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность | Электронное приложение к учебнику. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица | Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи | Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения | ||
132 | 02.04 | Изменение личных местоимений по родам | Род местоимений | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Род местоимений 3-го лица единственного числа. | Научиться грамматические признаки личных местоимений | Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения | ||
133-134 | 03.04 06.04 | Употребление личных местоимений. | Личные местоимения | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение Употребление личных местоимений. | Научиться оценивать уместность употребления личных местоимений | Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России | ||
135 | 07.04 | Составление письма. Словарный диктант. | Письмо | Познавательные- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные- предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Электронное приложение к учебнику. Составление письма | Научиться составлять письма другу или родственнику | Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения | ||
Глагол (21 ч) |
| |||||||||
136 | 08.04 | Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе | Глагол | Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе | Научиться распознавать глаголы среди других частей речи | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | ||
137 | 09.04 | Значение и употребление глагола в речи | Глагол | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Значение и употребление глагола в речи | Научиться различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
138 | 10.04 | Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов | Однокоренные слова, форма слова, число глагола | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы | . Электронное приложение к учебнику. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов | Научиться определять лексическое значение глагола | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | ||
139 | 13.04 | Начальная (неопределенная) форма глагола | Начальная форма глагола. Глагольные вопросы что делать? что сделать? | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Начальная (неопределенная) форма глагола | Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | ||
140 | 14.04 | Неопределенная форма глагола | Неопределенная форма глагола | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение к учебнику. Неопределенная форма глагола | Научиться узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные слова | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | ||
141 | 15.04 | Число глаголов | Единственное и множественное число глаголов | Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Число глаголов | Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
142 | 16.04 | Контрольное списывание | Единственное и множественное число глаголов | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Изменение глаголов по числам | Научиться распознавать число глагола, изменять глаголы по числам | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
143 | 17.04 | Времена глагола | Настоящее, прошедшее, будущее время глагола | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы | Электронное приложение к учебнику. Времена глагола | Научиться распознавать время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
144 | 20.04 | Написание окончаний - ешь, - ишь в глаголах. Суффикс - л - в глаголах прошедшего времени | Настоящее, прошедшее, будущее время глагола | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - определять последовательность промежуточных целей Коммуникативные - проявлять активность | Электронное приложение к учебнику. Написание окончаний - ешь, - ишь в глаголах. Суффикс - л - в глаголах прошедшего времени | Научиться правильно писать окончания - ешь, - ишь в глаголах, находить суффикс - л - в глаголах прошедшего времени | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | ||
145 | 21.04 | Изменение глагола по временам | Изменение глагола по временам | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - адекватно использовать речь Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику . Изменение глагола по временам | Научиться изменять глаголы по временам | Использование знаково-символических средств представления информации | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач | ||
146 | 22.04 | Комплексная диагностическая работа | ||||||||
147 | 23.04 | Изменение глаголов по временам | Время и число глагола | Познавательные - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования, предвидеть уровень усвоения знаний Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Электронное приложение к учебнику. Время и число глагола. | Научиться определять время и число глагола | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач | ||
148 | 24.04 | Род глаголов в прошедшем времени Словарный диктант. | Родовые окончания глаголов (-а, - о) | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - проявлять активность | Электронное приложение к учебнику. Род глаголов в прошедшем времени | Научиться определять род и число глаголов в прошедшем времени, проводить работу над ошибками | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | 1 урок | |
149 | 27.04 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам | Родовые окончания глаголов (-а, - о) | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы | Электронное приложение к учебнику. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам | Научиться изменять глаголы в прошедшем времени по родам | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач | ||
150 | 28.04 | Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану. | изложение | Познавательные - использовать общие приёмы выполнения задания Регулятивные - преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Научиться анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, излагать содержание текста | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам | Формирование уважительного отношения к иному мнению | |||
151 | 29.04 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание частицы не с глаголами | Частица не | Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Правописание частицы не с глаголами | Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | ||
152 | 30.04 | Правописание частицы не с глаголами. | Возвратные глаголы | Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов | Научиться раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить возвратные глаголы | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
153 | 04.05 | Обобщение знаний о глагола. Проверочная работа | Морфологический разбор глагола | Познавательные - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Регулятивные - предвосхищать результат Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | . Электронное приложение к учебнику. Обобщение знаний о глагола. | Научиться работать с памяткой "Порядок разбора глагола", пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
154 | 05.05 | Обобщение знаний о глаголе . Морфологический разбор глагола | Рубрика "Проверь себя" | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - удерживать учебную задачу Коммуникативные - оказывать сотрудничество и взаимопомощь | Научиться определять изученные грамматические признаки глагола, обосновывать правильность их выбора | Использование различных способов поиска информации | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | |||
155 | 06.05 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Глагол" | Контрольный диктант | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться грамотно писать под диктовку, безошибочно выполнять задания | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | |||
156 | 08.05 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о глаголе | Обобщение | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Научиться оценивать результаты своей работы | Использование различных способов поиска информации | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | |||
Повторение (14 ч) |
| |||||||||
157 | 11.05 | Части речи. | Части речи | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Коммуникативные - умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | Электронное приложение к учебнику. Части речи | Научиться различать изученные части речи | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
158 | 12.05 | Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам | Подробное изложение повествовательного текста | Познавательные - использовать общие приёмы решения задач Регулятивные - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Научиться подробно излагать повествовательный текст | Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | |||
159 | 14.05 | Обобщение изученного о слове, предложении | Виды предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные Виды предложения по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания | Познавательные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Регулятивные - составлять план и последовательность действий Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Электронное приложение к учебнику. Предложения по цели высказывания и по интонации | Научиться различать виды предложений по цели высказывания и по интонации | Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | ||
161 | 15.05 | Правописание окончаний имен прилагательных | Свободный диктант | Познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - осуществлять взаимный контроль | Электронное приложение к учебнику. | Научиться различать имена прилагательные и имена существительные | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Формирование уважительного отношения к иному мнению | ||
162 | 18.05 | Правописание слов с изученными орфограммами. Словарный диктант | Словарный диктант, орфограммы | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - проявлять активность | Электронное приложение к учебнику. Правописание слов с изученными орфограммами. | Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач | ||
163 | 19.05 | Правописание слов с изученными орфограммами. Объяснительный диктант | Объяснительный диктант | Познавательные - построение рассуждения Регулятивные - применять установленные правила в планировании Коммуникативные - ставить вопросы | Научиться грамотно писать слова с изученными орфограммами | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование уважительного отношения к иному мнению | |||
164 | 20.05 | Однокоренные слова | Познавательные - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания | Электронное приложение к учебнику. Однокоренные слова | Научиться различать однокоренные слова | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России | |||
165 | 21.05 | Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием | Итоговый контрольный диктант | Познавательные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Коммуникативные - строить монологичное высказывание | Научиться писать под диктовку | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач | |||
166 | 22.05 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Составление предложений по рисункам | Пересказ | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Научиться составлять предложения по рисункам | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения | Формирование уважительного отношения к иному мнению | |||
167 | 25.05 | Подробное изложение по самостоятельно составленному плану | Подробное изложение | Познавательные - осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | Научиться подробно излагать предложенный текст по самостоятельно составленному плану | Использование различных способов поиска информации | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | |||
168 | 26.05 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание имен собственных | Имена собственные | Познавательные - использовать знаково-символические средства. Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Научиться грамотно писать имена собственные | Использование знаково-символических средств представления информации | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | |||
169 | 27.05 | Составление текста по сюжетному рисунку | Сюжетные рисунки | Познавательные- использовать знаково-символические средства. Регулятивные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Научиться составлять текст по сюжетному рисунку | Использование различных способов поиска информации | Формирование уважительного отношения к иному мнению | |||
170 | 28.05 | Обобщение и систематизация знаний по русскому языку за год | Обобщение | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Научиться проводить обобщение изученного материала | Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий | Формирование уважительного отношения к иному мнению | |||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
