Рабочая программа по предмету «Английский язык»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Песочнодубровская средняя общеобразовательная школа»

636164 Томская область, Кожевниковский район, с. Песочнодубровка,

Телефон: [phone], 42-415 E-mail: pdubrovka @

Рассмотрена

На педагогическом совете

Протокол г.

Утверждена приказом

директора школы

приказ г.

___________________

Рабочая программа

по предмету

«Английский язык»

для 11 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель:

учитель первой категории

с. Песочнодубровка, 2015 г.

Рабочая программа «Английский язык»

11 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана в соответствии:

с рекомендациями примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык); с возможностями авторской программы курса английского языка к УМК «English» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авт. и др.2005г), рекомендованной Минобрнауки РФ;

·  с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся МБОУ «Песочнодубровская СОШ».

Цель обучения английскому языку: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Задачи: развивать и воспитывать способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Место предмета «Английский язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 99 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 3 учебных часов в неделю в 11 классе. Продолжительность учебного года для 11 класса 33 учебных недели.

Рабочая программа для 11 класса рассчитана на 99 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10 % от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английского языка.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями английского языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами английского языка, включение школьников в диалог культур.

Особенности обучения ИЯ на старшей ступени

После окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции восприятия мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию английского языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Содержание предмета (курса)

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(99 часов)

Тема п\п	Название	Кол-во часов	Основные направления.
5	Система социального обеспечения населения.	28 (резерв 6 часов)	Проблемы системы здравоохранения Великобритании, США, России. Жизнь престарелых людей. Положение безработных. Понятие «Государство всеобщего благосостояния».
6	Что помогает тебе получать удовольствие от жизни.	30 (резерв 4 часа)	История развития кинематографа в Великобритании, США, Австралии, России. Известные актёры, режиссёры, продюсеры. Американская система классификации фильмов. История развития театрального искусства в Англии. Великие актёры театра 16 века.
7	Изобретения которые потрясли мир.	28 (резерв 6 часов)	Выдающие изобретения и изобретатели. Достижения, которые используются в повседневной жизни.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	В том числе, количество часов на проведение
Лабораторных работ	Проекты	Контрольных работ
1.	Справедлива ли система социального обеспечения?	34		1	1+ входной контроль (Чтение с выполнением задания)
2.	Кинематограф и театр	34		1	2
3.	Изобретения, которые потрясли мир	34		1	1

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

 значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

 значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

 страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

 рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

 относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

 читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

 получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями Росси.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ и др., базовый уровень, «Просвещение», 2005 Рабочая тетрадь (Activity Book)/ и др., «Просвещение», 2005 Книга для чтения / и др., «Просвещение», 2005 Книга для учителя / и др., «Просвещение», 2007 Аудиоприложение к учебнику (аудиокассеты) / и др., «Просвещение», 2007

6.  Тематическое и поурочное планирование по английскому языку – 10-11 класс, , изд-во «Экзамен»,Москва 2004 год

Таблица «Времена английского глагола» Таблица «Образование вопросительных форм с глаголом to be/ Таблица «Согласование времен в английском языке» Таблица «Английские неправильные глаголы» Таблица “The United Kingdom” Таблица “The system of government” Таблица “London” Таблица “Education” Таблица “The tower of London” Таблица «Великобритания» Таблица «США» Таблица «Канада» Таблица «Австралия» Таблица «Новая Зеландия»

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-10-11”

Авторы: , , и др. М.: Просвещение, 2006

(рассчитан на 3 часа в неделю)

11 класс

№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Планируемый результат	Вид контроля, измерители	Дата проведения
Цикл 5 “Is the System of the Social Welfare Fair?”
Урок 1	What Benefits Do People Receive?	лексический материал allowance, available, benefit, contribution, employer, employee, fee, income, invalidity (pension), insurance, maternity (allowance), mobility (allowance), welfare, welfare state, provide for/with, retirement (pension), to full, long-term / short term (sick people), (social) security, to be entitled to, to claim, the elderly, the unemployed, the disabled, the widowed, the retired, the sick; грамматический материал субстантивированные прилагательные the + Adjective (the widowed, the retired etc.); (для повторения) числительные Numerals, per cent	Speaking: about benefits citizens are entitled to; social security expenditures in Britain; health care services in the USA/Russia; Functions: predicting; comparing; giving reasons; convincing; expressing agreement; asking for information; showing interest; giving an example. Grammar: conjunctions and prepositions; the+adjective Writing: taking notes; guided composition; making a report; writing captions; filling in; Reading: reading for specific information/for the main idea/detail; guessing meaning by context, analogy interpreting, translating; anticipating; predicting; making generalizations; comparing;using dictionaries; drawing conclusions.	Текущий. Чтение текста. Монологическое высказывание по образцу
Урок 2	What Benefits Do People Receive?	Текущий. Контроль лексических единиц.
Урок 3	What Benefits Do People Receive?	Текущий. Работа с диаграммой. Контроль ЛЕ
Урок 4	What Benefits Do People Receive?	Текущий. Составление рассказа
Урок 5	Reading Section. “I Will Go Private!”	to lose one's temper; to be on antibiotics, to have one’s tonsils out, a bout of lassa fever, acne vulgaris (teenage spots), a bout of tonsillitis, massive, inadequate, disinfected, over-reacting, Medical Council, to get a paper-round, so much for sth; модальный глагол must в значении вероятности	Входной контроль Чтение текста с выполнением задания и высказывание собственного мнения.
Урок 6	Reading Section. “I Will Go Private!”	Текущий. Сравнительный анализ.
Урок 7	Reading Section. “I Will Go Private!”	Текущий. Составление предложений.
Урок 8	Reading Section. “I Will Go Private!”	Текущий. Монологическое высказывание.
Урок 9	Do You Have to Pay for Medical Care?	shortage of (money), an exception (to), to be on a salary, high/low cost (care), (private) sector, free of charge; союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though,	Текущий. Составление вопросов.
Урок 10	Do You Have to Pay for Medical Care?	Текущий. Составление придаточных предложений.
Урок 11	Do You Have to Pay for Medical Care?	Текущий Проверка ЛЕ
Урок 12	Do You Have to Pay for Medical Care?	Текущий монологическое высказывание
Урок 13	How Do Elderly People Live?	public utilities, discount, increment, a burden, to suffer sth, nursing, spouse, a pass, privilege, home for elderly people, союзы и предлоги despite / in spite of, while / whereas, although / though, because of; косвенные вопросы - Reported Questions (I wonder if…)	Текущий Устные высказывания по теме
Урок 14	How Do Elderly People Live?	Текущий Сравнительный анализ. Проверка ЛЕ
Урок 15	How Do Elderly People Live?	Текущий монологическое высказывание
Урок 16	Where Does Your Granny Live?	but) is/isn’t it possible that…? Surely not, I mean … (Yes, but) on the other hand … No, but look, … Hold on, … Are you kidding …? You don’t really think …? Well, think of it this way … You can’t mean that, Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone’s opinion (But don’t you think…? (Yes, but) do you really think…? (Yes, but) surely you don’t think/believe… (Yes, surely?)	Текущий. Контроль чтения
Урок 17	Where Does Your Granny Live?	Текущий Ответы на вопросы.
Урок 18	Where Does Your Granny Live?	Текущий. Монологическое высказывание
Урок 19	Who Benefits From Benefits?	Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: trying to change someone’s opinion; giving an example (Let’s take … for example. etc.)	Текущий Ответы на вопросы
Урок 20	Who Benefits From Benefits?	Текущий монологическое высказывание
Урок 21	Who Benefits From Benefits?		Текущий Контроль лексических единиц
Урок 22	Обобщающее повторение	Речевой материал предыдущих уроков Грамматический материал предыдущих уроков	Текущий. Грамматические упр
Урок 23	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков и умений	Текущий (за 1 четверть) Контрольная работа № 1
Урок 24	Контрольная работа	Контроль аудирования	Текущий (за 1 четверть) Аудирование
Урок 25	Урок подготовки проектов	Project: An Ideal welfare State.	Текущий.
Урок 26	Урок подготовки проектов		Текущий.
Урок 27	Урок защиты проектов		Текущий. Контроль говорения Монологическое высказывание
Урок 28-34	Резервный урок Грамматическая практика. Лексический практикум		Текущий. Грамматические упр, употребление лексики
Цикл 6 “What Helps You to Enjoy Yourselves?”
Урок 35	What Do You Know About Cinema	a director, a genre, a melodrama, to shoot; (для повторения) придаточные определительные – Relative Clause	Speaking: About history of Hollywood; famous people in film making industry; films of different genres; impressions about films; Functions: saying you know about something; giving reasons; asking how someone fills after something happens; saying you are dis/pleased; saying you are excited, you are bored; expressing dis/likes; comparing; agreeing; refusing. Grammar: Emphatic sentences; exclamatory sentences. Writing: taking notes; writing a story. Reading: reading for specific information/for the main idea/detail; predicting; previewing; guessing meaning by the context; anticipating; learning to translate; inferring main idea.	Текущий. Ответы на вопросы.
Урок 36	What Do You Know About Cinema	Текущий. Пересказ текста.
Урок 37	What Do You Know About Cinema	Текущий. Проверка ЛЕ
Урок 38	What Do You Know About Cinema	Текущий. Монологическое высказывание
Урок 39	What Films Do You Like Best?	an action film, a documentary, a feature film, astonishing, dynamic, magnificent, lousy, moving, rotten, splendid, superb, touching, a drag, to grab, to stuff, to yawn, a criminal, suspense, a fear, an aggression, a plot, totally наречия меры и степени – Adjective Modifires	Текущий. Составление собственных примеров.
Урок 40	What Films Do You Like Best?	Текущий. Составление высказываний.
Урок 41	What Films Do You Like Best?	Текущий. Проверка ЛЕ
Урок 42	What Films Do You Like Best?	Текущий монологическое высказывание
Урок 43	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков и умений	Текущий.(за 2 четверть) Контрольная работа №2
Урок 44	What a Marvellous Play It Was!		Текущий. Диалог. Ответы на вопросы.
Урок 45	What a Marvellous Play It Was!	Текущий Составление рассказа
Урок 46	What a Marvellous Play It Was!	Текущий монологическое высказывание
Урок 47	Reading Section. Roles to Die for.	exhausting, cruel, innocence, mature, tragic	Текущий. Контроль чтения
Урок 48	Reading Section. Roles to Die for.	Текущий. Чтение с заданием
Урок 49	Reading Section. Roles to Die for.	Текущий. Составление примеров
Урок 50	Reading Section. Roles to Die for.	Текущий Монологическое высказывание.
Урок 51	Nothing Is So Good but It Might Have Been Better.	Речевой материал предыдущих уроков; to cool off, a scene, nudity, rate	Текущий устный опрос Чтение с пониманием.
Урок 52	Nothing Is So Good but It Might Have Been Better.	Текущий.. Составление таблицы.
Урок 53	Nothing Is So Good but It Might Have Been Better.	Текущий Контроль ЛЕ
Урок 54	Nothing Is So Good but It Might Have Been Better.	Текущий Высказывание собственного мнения.
Урок 55	How Did You Feel About…?	Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking how someone feels after sth happens (What did you feel about …? What about that..? Did you find … exciting?), expressing likes (I’m very keen on … I’m crazy about … I have a particular fondness for …); expressing dislikes (I’ve never liked … I can’t stand … I must say I’m not fond of …)	Текущий диалог
Урок 56	How Did You Feel About…?	Текущий Чтение диалога по ролям. Составление диалога
Урок 57	Обобщающее повторение	Речевой материал предыдущих уроков;	Текущий. Проверка грамматики.
Урок 58	Обобщающее повторение	Текущий Проверка ЛЕ
Урок 59	Обобщающее повторение	Текущий. Составление предложений.
Урок 60-61	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений	Текущий (за 3 четверть) Контрольная работа №3.
Урок 62	Урок подготовки проектов	Project 1. Rating System in Russia. Project 2. A Theatre Critic. Project 3. Making a Remake.	Текущий. монологическое высказывание
Урок 63	Урок защиты проектов	Текущий. Контроль говорения
Урок 64-68	Резервные уроки. Грамматическая практика. Лексический практикум.
Unit 7 “Inventions that shook the world”
Урок 69	Do You Use Modern Inventions in Everyday Life?	a gadget, a videophone, cordless, a talking alarm clock, a sewing machine, a solar powered calculator, a TV remote-control unit, a mower, to defrost, to reheat, to do embroidery and appliqué, to do calculations, portable	Speaking: about modern inventions; time/place/inventor. Functions:Giving an opinion, arguments, explaining one's choice; agreeing/disagreeing; asking and answering; expressing probability; making conclusions; comparing; asking about preference; warning someone. Grammar: Past Perfect Passive Writing: taking notes; Reading: reading for specific information/for the main idea/detail; understanding at the level of literal comprehension; guessing words by word-building/analogy/definition;understanding sequence;extracting cultural information; applying background knowledge.	Текущий. Чтение с пониманием.
Урок 70	Do You Use Modern Inventions in Everyday Life?	Текущий. Проверка ЛЕ
Урок 71	Do You Use Modern Inventions in Everyday Life?	Текущий Составление собственных примеров.
Урок 72	Do You Use Modern Inventions in Everyday Life?	Текущий Составление гр. примеров
Урок 73	It’s the Thing You Need!	to operate, a waste of time, to brighten, automatic, compact, essential	Текущий. Чтение с пониманием.
Урок 74	It’s the Thing You Need!	Текущий. Контроль выражений.
Урок 75	It’s the Thing You Need!	Текущий Контроль выражений
Урок 76	It’s the Thing You Need!	Текущий монологическое высказывание
Урок 77	It’s Difficult to Imagine It as an Invention.	ballpoint pen, photocopier, satellite, to clone, penicillin, Scotch tape, apparatus, improvement, digital (stereo sound system), commonplace, to patent, to perfect, (car) assembly line, laser, (electric / solar) cell, telegraph, dynamite, instant (coffee), helicopter, tyre, telescope, canned Past Perfect Passive (had been + Participle II); (для повторения) Present Perfect Passive, Simple past Passive	Текущий Чтение с пониманием.
Урок 78	It’s Difficult to Imagine It as an Invention.	Текущий Чтение с пониманием.
Урок 79	It’s Difficult to Imagine It as an Invention.	Текущий Гр. правило. Составление примеров.
Урок 80	It’s Difficult to Imagine It as an Invention.	Текущий. Монологическое высказывание
Урок 81	Reading Section. Do You Know How to Organise the Household?	a (gas) stove, baking powder, gasoline, a phonograph, a weighing machine	Текущий Контроль чтения
Урок 82	Reading Section. Do You Know How to Organise the Household?	Текущий Выполнение заданий по тексту.
Урок 83	Reading Section. Do You Know How to Organise the Household?	Текущий. Заполнение таблицы.
Урок 84	Reading Section. Do You Know How to Organise the Household?	Текущий. Составление примеров по правилу.
Урок 85	A High-Tech Life. What Are Pros and Cons?		Текущий Чтение с пониманием.
Урок 86	A High-Tech Life. What Are Pros and Cons?	Текущий Обсуждение текста.
Урок 87	A High-Tech Life. What Are Pros and Cons?	Текущий Монологическое высказывание.
Урок 88	Are You Sure You Can Use the Unit?	Речевой материал предыдущих уроков; voltage, a local power system, a plug, the operating voltage, an adapter, a voltage selector; речевые функции: asking about preferences (Do you like … better? What do you say? Which seems better / the best?); warning someone (In no circumstances you should (not)	Текущий. Чтение диалога по ролям.
Урок 89	Are You Sure You Can Use the Unit?	Текущий. Составление собственных диалогов.
Урок 90	Are You Sure You Can Use the Unit?	Текущий. Соотнести инструкции.
Урок 91	Обобщающее повторение		Текущий. Гр правила.
Урок 92	Обобщающее повторение		Текущий Выражения урока и ЛЕ
Урок 93-94	Контрольная работа	Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений	Годовая промежуточная аттестация Контрольная работа № 4. Контроль письма
Урок 95	Урок подготовки проектов	Project: What Would You Like to Invent?	Текущий. монологическое высказывание
Урок 96	Урок защиты проектов	Текущий. Контроль говорения
Урок 97-99	Резервные уроки. Грамматическая практика. Лексический практикум.