Рабочая программа по исследовательской деятельности для 1 класса на 2015/2016 учебный год

Муниципальное автономное образовательное учреждение Туендатская основная общеобразовательная школа

Согласовано Утверждаю:_________()

на заседании директор МАОУ Туендатской ООШ

метод. объединения Приказ № _____2015 г.

__________2015 г.

Председатель МО

____________()

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы

учитель начальных классов

Педстаж 30 лет

Квалификационная категория I

2015г.

«Мы – исследователи»

Пояснительная записка

Условия современного, стремительно изменяющегося общества требуют от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться её, правильно планируя и организуя свою деятельность. В связи с этим мы говорим о необходимости осуществления компетентностного подхода в образовании. Поэтому в современной школе возрастает значимость подготовки ребёнка к самостоятельной исследовательской деятельности. В связи с этим значительное место в педагогической практике следует уделять организации исследовательской деятельности младших школьников, как на уроках, так и во внеурочное время.

Маленький ребёнок уже с момента своего рождения начинает заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая, дети участвуют в самой разнообразной исследовательской работе. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, искать истину, ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти вопросы окружающим - важнейшие черты поведения ребёнка как дошкольного, так и младшего школьного возраста. Таким образом, исследовательская деятельность - естественное стремление любого ребенка. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника окружающий мир.

 Проблемное обучение, которое организуется на уроках, способствует, но не может в полной мере помочь детям стать настоящими исследователями. Рамки традиционного урока, как правило, ограничивают детей в возможности использовать различные источники при работе с информацией. Значительно расширить поле исследовательской деятельности для детей позволят дополнительные занятия с учащимися начальных классов во внеурочное время.

Цель программы: приобщить младших школьников к исследовательской деятельности и создать для них условия, способствующие развитию их исследовательских умений.

 Задачи: 1. Помочь детям освоить первичные навыки проведения

 самостоятельных исследований через организацию

 специальных занятий.

 2. Развивать у детей умение работать с различными

источниками информации.

 3. Развивать творческие способности детей.

 4. Помогать детям самоутверждаться, благодаря достижению

 поставленной цели и понимания важности самостоятельно

 полученных результатов.

Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы: 7 – 11 лет.

Сроки реализации программы: 1 - 4 класс

  Программа курса рассчитана на 4 года обучения (1 час в неделю), при условии, что руководитель вправе вносить некоторые изменения на количество часов на изучение отдельных тем.

1 год обучения – 32 часа;

2 год обучения – 34 часа;

3 год обучения – 34 часа:

4 год обучения – 34 часа.

Итого – 134 часа.

Формы и режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю в форме игр - исследований, игр - выступлений, экскурсий - наблюдений, творческих конкурсов и др., в группах до 10 человек.

Ожидаемые результаты

Дети освоили первичные навыки проведения самостоятельных исследований. Они знают разнообразные источники информации (компьютер, книги, общение со взрослыми, наблюдения, эксперименты, собственные знания и опыт) и умеют ими пользоваться для нахождения нужных сведений. Дети любознательны, у них сохранён интерес к исследованию. Дети с помощью взрослых могут представить результаты своего исследования на публичных выступлениях.

Формы подведения итогов реализации программы

  Участие детей в конференциях учебно - исследовательских работ учащихся разных уровней (классный, школьный, муниципальный, краевой)

Новизна

Проблема исследования как категория предлагает исследование нового: что предстоит открыть, доказать, изучить с новых позиций.

Ведущей идеей программы является поиск средств, способов такой организации учебного процесса, в ходе которого произойдёт освоение механизма самостоятельного поиска и обработки новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с миром.

Первый год обучения - 1 класс  (1 час в неделю. Всего - 32 часа)

1. Какой разнообразный окружающий мир. Экскурсия. 1 ч.

2. Как можно изучать окружающий нас мир. 1 ч.

3. Знакомство с понятием «исследование». 1 ч.

4. Мы - исследователи. Игра. 1 ч.

5. Учимся наблюдать. Экскурсия. 1 ч.

6. Учимся проводить опыты. Игра. 1 ч.

7. Какие бывают книги. Экскурсия в библиотеку. 1ч.

8. Книги - помощники исследователей. 1 ч.

9. Путешествие на книжную полку. Обзор периодических журналов местной библиотеки. Экскурсия в библиотеку. 1ч.

10. Когда компьютер становится нам другом. Презентация. 3 ч.

11. Компьютерные игры и знакомство с окружающим миром. 2 ч.

12. Учимся задавать вопросы. Игра. 1ч.

13. Выбор темы исследования. Обоснование выбранной темы. 1ч.

14. Формулирование целей и задач исследования. 1 ч.

15. Сбор информации по выбранной теме. 3 ч.

16. Обобщение собранного материала. 3 ч.

17. Обработка и оформление собранного материала. 5 ч.

18. Представление продукта исследовательской деятельности. 2 ч.

19. Анализ выполненной работы. 2 ч.

Рекомендации по организации и содержанию занятий

в первый год обучения

На занятиях «Мы - исследователи» (в дополнение к урокам окружающего мира) в первом классе дети узнают о разнообразии окружающего нас мира. Они в процесс игры, в ходе экскурсий, общения со взрослыми приходят к пониманию того, что изучать окружающий нас мир можно по-разному. Главными помощниками юным исследователям могут стать взрослые, книги, компьютер. Дети убедятся в том, что познать окружающий мир можно с помощью наблюдений и при проведении опытов. Таким образом, в первом классе учащиеся узнают о методах изучения окружающего мира.

Второй год обучения - 2 класс. (1 час в неделю. Всего 34 часа).

 1 блок занятий - Вводные. (3 часа)

1. Кто такие исследователи?

2. Что можно исследовать? Экскурсия.

3. Исследовать мир можно по-разному. Игра.

2 блок занятий – Игра в учёных. (6 часов)

4 - 9. Тренировочные занятия «Мы - исследователи».

3 блок занятий - «Исследуем многообразный животный мир».(6 часов)

10. Насекомые. Игра в исследователей.

11. Рыбы. Работа в библиотеке.

12. Домашние животные. Мои наблюдения.

13. Животные нашего края. Экскурсия в краеведческий музей.

14. Животные нашего края. Мини-конференция.

15. Необычные животные. Работа с литературой, просмотр видеофильмов.

4 блок занятий - «Растения вокруг нас». (5 часов)

16. Наблюдение за жизнью растений.

17. Опыты - как способ изучения растений.

18. Цветы вокруг нас. Игра в исследователей.

19 - 20. Мир растений. Мини-конференция.

5 блок занятий - «Мы - исследователи»(14 часов)

21. Как выбрать тему исследования.

22 - 23. Цель и задачи исследования.

24 - 25. Гипотеза исследования.

26. План исследования.

27. Исследование по выбранной теме.

28. Подготовка к выступлению.

29 - 30. Выступления детей по итогам первых самостоятельных исследований.

31 - 34. Анализ результатов.

Рекомендации по организации и содержанию занятий во второй год обучения

Во втором классе, в ходе проведения занятий первого блока, дети узнают, кто такие исследователи и понимают, что исследователем является каждый живущий на земле человек. Исследовать можно всё, что нас окружает, опираясь на свой собственный опыт, наблюдения, с помощью взрослых, чтения разнообразных книг, энциклопедий на СD-дисках, Интернет-ресурсов, при просмотре кино - и телефильмов, в ходе проведения наблюдений и экспериментов и т. д.

  При проведении тренировочных занятий дети знакомятся с «техникой» проведения исследования. Они понимают, что сначала необходимо определиться с темой предстоящего исследования, затем собрать всю необходимую информацию из различных источников и, наконец, выступить по результатам проведенного исследования.

На занятиях 3 и 4 блоков дети тренируются в сборе информации из различных источников: от взрослых, из компьютера, из книг, в ходе просмотра фильмов, при проведении опытов и т. д. При этом важно развивать у детей умение работать с текстом, задавать вопросы по изучаемой теме, делать соответствующие выводы.

При проведении занятий 5 блока дети знакомятся с технологией исследования, анализируют работу, проведённую в течении года.

Данная работа будет углубляться в 3 классе.

 Третий год обучения - 3 класс. (1 час в неделю. Всего 34 часа).

1 блок занятий. По следам наших исследований. (5 часов)

1-2. Результаты проведенных наблюдений. ( По итогам наблюдений детей в летнее время).

3-4. Результаты проведенных опытов. (Результаты опытов, которые проводили дети в летнее время)

5. Что узнали интересное из книг? 

2 блок занятий - тренировочные занятия. (2 часа)

6-7. Как работать в команде. (Игра в «учёных»)

3 блок занятий. Наблюдения и опыты. (2 часа)

8. Наблюдения в исследовании. Урок-игра.

9. Опыты и исследования. Урок-игра.

4 блок занятий - Исследования и Окружающий мир. (5 часов)

10. Что можно исследовать в окружающем мире.

11. Животные рядом с нами. Мини-конференция.

12. Птицы нашего края. Экскурсия в краеведческий музей.

13. Птицы нашего края. Игра в исследователей.

14. Мой домашний аквариум. Мини-проект.

5 блок занятий - Исследования и Русский язык. (6 часов)

15. Что можно исследовать в русском языке.

16-17. История возникновения некоторых слов и выражений. Работа с энциклопедиями и справочной литературой.

18. Зачем быть грамотным? Сочинение-рассуждение.

19. Что такое жаргонизмы?

20. Зачем нужны фразеологизмы. Работа с разными источниками информации.

 6 блок занятий - Исследования и Математика.(4 часа)

21-22. Из истории некоторых чисел. Мини-конференция.

23. Старинные меры длины и веса. Работа с разными источниками информации.

24. Старинные денежные единицы. Выступление учащихся средней школы.

7 блок занятий - «Мы - исследователи». (10 часов)

25. От проблемы к цели.

26. Гипотеза исследования.

27. План исследования.

28. Подготовка к выступлению.

29-30. Конференция учебно - исследовательских работ учащихся.

31 - 34. Анализ результатов.

Рекомендации по организации и содержанию занятий  в третий год обучения

В начале третьего класса занятия заседаний «Мы - исследователи» продолжаются. На первых занятиях дети рассказывают о результатах наблюдений и опытов, которые они проводили в летнее время. (Дети проводили наблюдения и опыты по совместно составленной с ними учителем программе.)

На занятиях второго блока продолжается игра в исследователей, в ходе которой большое внимание уделяется развитию у детей умения работать в команде. В ходе занятий данного блока проводятся тренинги. На них происходит формирование соответствующих умений, коммуникативной компетентности, получение опыта эффективной командной работы.

В ходе занятий третьего блока расширяется опыт детей по проведению наблюдений и экспериментов, как важнейших методов исследования и источников информации.

На занятиях четвёртого блока юные исследователи понимают, что в мире много интересного и необычного, которое можно и нужно исследовать. Продолжая и углубляя программу уроков окружающего мира, дети изучают окружающий мир, который находится рядом с нами.

В ходе занятий пятого блока дети узнают, что можно проводить исследования и в мире русского языка.

На занятиях шестого блока благодаря проведённым исследованиям раскрываются некоторые тайны математики. На данных занятиях младшие школьники также знакомятся с опытом старших школьников, которые имеют больший опыт в проведении исследований.

При проведении занятий седьмого блока дети продолжают знакомиться с технологией проведения исследования.

На заключительных занятиях кружка третьеклассники выступают с результатами проведённых ими исследований. При этом углубляется опыт их публичных выступлений. Дети учатся отстаивать свою точку зрения, вступать в спор с выступающими, формулировать вопросы и отвечать на них.

Также учащиеся анализируют проделанную ими работу за год: разбирают ошибки, отмечают положительные стороны своей работы, составляют план на будущее.

Четвертый год обучения - 4 класс. (Проводится в форме групповых или индивидуальных занятий с детьми)

В четвёртом классе работа по развитию исследовательских умений детей проводится в форме индивидуальной работы с детьми. При этом данная работа состоит из следующих этапов:

1 этап. Выбор темы предстоящего исследования.

2 этап. Формулировка проблем, которые необходимо решить в рамках предстоящего исследования. Для этого проводятся специальные тренировочные занятия и упражнения. На этом же этапе строится работа над формированием у детей умения выдвигать гипотезы.

3 этап. Постановка целей и задач исследования, определение предмета и объекта исследования.

4 этап. Организация непосредственной работы самого ребёнка над выбранной темой. В плане работы над темой исследования выделяется следующее:

ü   планирование работы по исследованию;

ü   работа с различными источниками информации;

ü  проведение наблюдений, формулировка соответствующих выводов;

ü  проведение опытов, экспериментов, формулировка выводов;

ü  проведение анкетирования и обработка данных.

5 этап. Отбор, структурирование собранного материала, составление текста выступления, подготовка презентации.

6 этап. Выступление в классе.

7 этап. Школьная конференция учебно - исследовательских работ младших школьников.

Все занятия кружка «Мы - исследователи» (1- 4 классы) проводятся в нетрадиционной форме. Так как при обучении младших школьников большая роль отводится игре, то большинство занятий проводится в форме игр (игр - исследований, игр - выступлений, игр - экспериментальных лабораторий и др.).

Кроме того, для исследования окружающего мира необходимо уметь вести наблюдения. Поэтому большое внимание уделяется экскурсиям различной направленности. В ходе проведения занятий используется групповая работа. Дети учатся работать в группах разного состава. (По количеству и по численности)

При проведении занятий активно используются возможности компьютера, телевизор, видеомагнитофон, видео - и аудиокассеты. Дети работают с разнообразной литературой: словарями, справочниками, энциклопедиями, периодическими журналами для детей.

 Литература:

Савенков и организация исследовательского обучения школьников. - М.: Сентябрь, 2003. Эльконин игры. - М., 1978. Савенков дети в детском саду и в школе. - М., 2000. Соловьева подготовки к научной деятельности и оформление её результатов. - М.: Издательство АПКиПРО, 2000. Файн подход в обучении // Практика административной работы в школе. - 2003, №6, 7. 2004, №1. Савенков организации игр - исследований с младшими школьниками. Юный исследователь. Материалы для младших школьников по самостоятельной исследовательской практике // Практика административной работы в школе. - 2004, №1. Савенков . Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практике // Практика административной работы в школе. - 2004, № 5 Семенова деятельность учащихся // Начальная школа. 2006, №2

 Календарно – тематическое планирование. 1 класс.

Дата	№	Тема занятия	Планируемые результаты деятельности	Виды деятельности учащихся	Формы занятия	Направления творческой деятельности
Освоение базовых знаний	УУД
10.09	1	Разнообразие окружающего мира.	Различать живую и неживую природу.	Описывать объекты окружающего мира.	Наблюдение окружающего нас мира.	Экскурсия
17.09	2	Изучение окружающего мира	Различать объекты, изготовленные человеком.	Находить источники информации.	Подготовка к исследователь - ской деятельности.	Классное занятие
24.09	3	Понятие «исследование».	Знать методы изучения окружающего мира.	Выделять объект исследования.	Знакомство с понятием «исследование»	Классное занятие
01.10	4	Мы – исследователи.	Учиться в игре.	Игра
08.10	5	Наблюдение.	Знать, что такое наблюдение.	Наблюдать объект исследования.	Выделение объекта наблюдения.	Экскурсия
15.10	6	Опыты.	Знать, что такое опыт.	Проводить опыты и наблюдения.	Проведение опытов.	Практическая работа
22.10	7	Какие бывают книги.	Знать, что такое книги.	Наблюдать явления и события.	Знакомство с книгой как источником информации.	Экскурсия в библиотеку
12.11	8	Книги – помощники исследователей.	Знать какие бывают книги.	Исследовать содержание книг.	Классное занятие
19.11	9	Путешествие на книжную полку.	Знать периодические издания.	Исследовать содержание журналов.	Знакомство с обзором периодики.	Экскурсия в библиотеку.
26.11	10	Компьютер – наш друг.	Знать, что такое компьютер.	Исследовать возможности компьютера. Компьютерная презентация.	Изучение кабинета информатики.	Экскурсия в кабинет информатики
03.12	11	Компьютер – наш друг.	Изучение функций компьютера.	Работа на компьютере.
10.12	12	Компьютер – наш друг.	Работа на компьютере.
17.12	13	Компьютерные игры.	Знать виды компьютерных игр.	Наблюдать объекты компьютерной игры.	Изучение видов компьютерных игр.	Работа на компьютере.
24.12	14	Компьютерные игры.	Игры на компьютере
14.01	15	Учимся задавать вопросы.	Уметь задавать вопросы по теме.	Формулировать правильно вопросы.	Отработка умения задавать вопрос	Ролевая игра.
21.01	16	Тема исследования.	Уметь выбирать тему исследования.	Осуществлять переход от общего к частному.	Выбор темы по интересам.	Классное занятие
28.01	17	Цели и задачи исследования.	Уметь ставить цель и опреде - лять задачи.	Объяснять постановку цели и задач	Постановка цели и задач.	Классное занятие
04.02	18	Собираем информацию.	Знать, как правильно собирать информацию.	Исследовать ситуации, требующие владением информации.	Опрос взрослых.	Внеклассное занятие
11.02	19	Собираем информацию.	Изучение лите - ратуры.	Классное занятие
18.02	20	Собираем информацию.	Изучение интернета.	Классное занятие
25.02	21	Обобщение собранного материала.	Уметь обобщить собранную информацию.	Использовать собранную информацию	Составление плана работы.	Классное занятие
04.03	22	Обобщение собранного материала.	Систематизация собранного материала.	Классное занятие
11.03	23	Обобщение собранного материала.	Создание презентации.	Классное занятие
18.03	24	Обрабатываем собранное.	Уметь обработать собранную информацию.	Моделировать ситуацию исследования.	Подготовка к защите.	Классное занятие
08.04	25	Обрабатываем собранное.	Классное занятие
15.04	26	Оформление.	Уметь оформить собранный материал.	Описывать явления и события.	Классное занятие
22.04	27	Оформление.	Оформление работы.	Классное занятие
29.04	28	Оформление.	Классное занятие
06.05	29	Представление своей работы.	Уметь представить свою работу перед публикой.	Использовать накопленный опыт работы исследовательской деятельности.	Публичный доклад.	Научная конференция
13.05	30	Представление своей работы.	Демонстрация наглядного материала.	Научная конференция
20.05	31	Анализ работы.	Уметь анализировать проделанную работу	Описывать явления и события.	Анализ работы: что получилось.	Классное занятие
27.05	32	Анализ работы.	Планирование на будущее.	Классное занятие

 Приложение .

Методика №1. Желание детей участвовать в исследовательской работе.

Фамилия, имя ______________________________________________________

Класс ____________ Дата ____________________________________________

Ты уже знаешь, что такое исследование. Напиши, что тебе нравится делать, когда ты проводишь исследование:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А теперь подумай и напиши, что тебе не нравится делать, когда ты проводишь исследование:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По какой теме ты бы хотел провести исследование? Напиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Методика №2. Способность детей определять последовательность работы при проведении исследований.

Расставь цифры в определенной последовательности так, как нужно правильно проводить исследование:

¡ Гипотеза исследования

¡ Составление плана работы

¡ Цель и задачи исследования

¡ Защита исследовательской работы

¡ Выбор темы исследования

¡ Отбор способов сбора информации по теме исследования

Методика №3. Использование детьми различных источников информации при подготовке исследований.

Какие способы сбора информации вы используете при подготовке сообщений, докладов. Отметьте галочкой.

¡ Подумать самостоятельно

¡ Прочитать в книгах

¡ Спросить у других людей (учителей, родителей, старших сестер, братьев и др.)

¡ Просмотреть кино - и телефильмы

¡ Обратиться к компьютеру

¡ Понаблюдать

¡ Провести эксперимент

Методика №4. Отношение детей к выполнению заданий исследовательского характера.

При подготовке к урокам тебе приходится проводить исследования. Оцени свое отношение к этому учебному заданию. Поставь галочку в том месте, где ты считаешь нужным.

Когда на уроке дается задание по подготовке исследования, я считаю его:

Приятным Разнообразным Интересным Желательным Легким Нужным Беспокойным Простым Непонятным Полезным

Неприятным Однообразным Скучным Нежелательным Трудным Ненужным Спокойным Сложным Понятным Бесполезным