,
учитель физики и информатики
МОУСОШ №10 с. Маламино
Успенского района Краснодарского края
Комментарий – пояснение
к уроку физике в 7 классе по теме: «Сила»
На данном уроке используется мультимедийная презентация в течение всего урока: при повторении измерительных приборов, физических величин, единиц измерения; изучении нового материала о причинах движения тел и закреплении перевода единиц в систему СИ.
Необходимые ресурсы, материалы: программа PowerPoint, мультимедийный проектор.
Используемая литература:
Учебник физики 7 класс, авторы: , Н А. Родина. М. «Просвещение». 2006 год.
Сборник задач, автор . М. «Просвещение». 2003 год.
Биофизика на уроках физики, автор . М. «Просвещение». 2000 год.
Толковый словарь русского языка С. И Ожегова.
Методические рекомендации для учителя, автор , Волгоград. «Учитель». 2004 год.
Сайты: Физика вокруг нас http://physics03.narod. ru
Эрудит: биография учёных и изобретателей http://erudite. nm. ru
Тема: СИЛА
Цели:
обучающая:
Ø умение выделять главную мысль на основе прочитанного текста;
Ø умение использовать полученную информацию для решения физических задач;
Ø умение самостоятельно проверять правильность решения задания.
развивающая:
Ø формирование учебного интереса к предмету;
Ø мотивация к учению и творческому труду;
Ø умение участвовать в коллективной работе;
Ø формирование имения самоконтроля.
воспитательная:
Ø воспитание культуры общения, прилежности, дисциплинированности, ответственности к порученному делу, активности на уроке и оригинальности мышления.
Задачи:
ü повторить понятия «скорость», «инерция», «плотность»;
ü изучить физическую величину «сила», единицы её измерения;
ü выделить важность понимания векторных величин;
ü применять полученные знания при решении задач.
Оборудование:
Ø Мультимедийная установка (Презентация по ходу всего урока).
Ø Наборы тел для практического измерения объёма.
Ø Бруски мыла для определения плотности.
Ø Словарь русского языка .
Ø Тележка для демонстрации причины движения.
Ø Пружина с телом для демонстрации точки приложения сил.
Ход урока.
I. Активизация внимания учащихся (слайд №1).
Учитель: Здравствуйте, ребята! Уже почти два месяца вы изучаете новый предмет – физику. За это время вы научились пользоваться различными измерительными приборами; рассчитывать скорость, путь и время движения тел; вычислять плотность тел. Сегодня нам предстоит большая работа: повторить изученные темы, применить ваши знания на практике, а так же изучить новый материал, тема которого будет раскрыта позже.
Слайд №1. Эпиграф к уроку.
II. Повторение изученного материала.
1. Решение весёлых задач.
Задача 1 (слайд №2).
Масса динозавра 40 т, а масса червяка – 0,4 г.
Сравнить эти величины.
Слайд №2. Задача 1.
Задача 2 (слайд №3).
Учёный Иннокентий открыл кастрюлю, обнаружил там 400 г
гречневой каши, выразил массу обнаруженной каши в тоннах и
быстро съел. Сколько тонн каши съел учёный?
Слайд №3. Задача 2.
2. Повторение формул.
Задание 1 (слайд №4). Назвать обозначения физических величин
Слайд №4. Обозначения физических величин.
Задание 2 (слайд №5). Назвать формулы нахождения плотности
вещества и скорости тела.
Слайд №5. Формулы нахождения плотности и скорости.
3.Проверочная работа: все учащиеся выполняют физический диктант, 1 группа (слабые) работают по карточкам-консультациям, 1 человек из 3 группы у доски.
Карточка для 1 группы:
Выразить в единицах системы СИ:
2,07 т, 54 см, 36 км/ч, 2 мин, 20.
( Подсказка: 1т=1000 кг, 1м=100см, 1 км/ч=1000/3600 м/с, 1 мин=60 с, 1 м3=0,001 дм3).
Карточка для 3 группы:
Выразить в единицах системы СИ:
45,09 т, 56 г, 9,5 мин, 18 км/ч, 78 дм3 ( 45090 кг, 0,056 кг, 570 с, 5 м/с, 0,078 м3).
Физический диктант: Записать слова, распределив их по группам:
(карточка №1)
Физичес-кие явления | Физичес-кое тело | Физичес-кая величина | Вещество | Единица измерения | Измери- тельные приборы | Учёные |
Движение, плотность, мензурка, стекло, грамм, Ломоносов, метр, скорость, движение, частица, Галилей.
Проверка на мультимедийной установке (слайд №6).
Слайд №6. Проверка физического диктанта
Физические явления | Физическое тело | Физическая величина | Вещество | Единица измерения | Измери- тельные приборы | Учёные |
движение инерция | частица | плотность скорость | стекло | метр грамм | мензурка метр | Ломоносов Галилей |
Учитель: Следующие задание – практическая работа (по парам) (слайд №7).
1 группа: измерить объём данных тел (по 2 тела), результаты записать в таблицу:
(Карточка №2)
тело | а, см | b, см | с, см | V, см3 |
№1 | ||||
№2 |
2 группа: измерить плотность мыла (по 1 бруску), результаты записать в таблицу:
(Карточка №2)
m, г | а, см | b, см | с, см | V, см3 | ρ=m/v, г/см3 |
В это время 2 слабых ученика работают с учителем за кафедрой (измерить объём тел).
III. Изучение нового материала (слайд №8).
1. Учитель: Ребята, мы повторили основные физические характеристики тел: плотность, массу, объём; вспомнили формулы для определения скорости, перемещения, времени движущихся тел. Сейчас мы должны выяснить причину движения тел, чтобы раскрыть тему сегодняшнего урока необходимо разгадать ребус.
Тема урока: Сила (записать в тетради)
2. Учитель: А можете ли вы, ребята, вспомнить в каком значении употребляется это слово в обычной жизни? ( Сильный человек, сильный ветер).
Действительно, очень часто встречается слово «сила» и в художественных произведениях, и в пословицах и поговорках, например: «Сила без ума – обуза», «Что силой взято, то не свято» и др.
3. Учитель: Я обратилась к толковому словарю русского языка и нашла там несколько значений этого слова:
СИЛА
1. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения. Большая сила в руках. Толкнуть с силой. 2. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. Силы природы. Творческие силы народа.
2. Способность проявления какой–нибудь деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. Сила воли. Сила воображения.
3. Могущество, влияние, власть. Могучая сила слова. Сила убеждения. Непобедимая сила народа.
4. Вооружённые силы, а также различные их виды. Военно-морские силы. Военно-воздушные силы. Главные силы (основная часть воюющих войск).
5. Большое количество, множество (прост.). Народу там — сила.
6. В сказочном, переносном значении. О чём–нибудь очень хорошем, впечатляющем (прост.). Фильм — сила!
4. Учитель: Нам на уроке необходимо дать физическое определение силы.
(Провожу опыты: толкаю детскую машинку – она движется под действием руки, сжимаю пружину – она сжимается под действием руки и возвращается в исходное положение). Во всех этих примерах причиной изменения скорости тела было действие, оказываемое на него другими телами. Мерой этого действия является – сила.
Найдите в учебнике (с.31, §11) определение силы, запишите его в тетрадь.
Сила – это мера действия, которое является причиной изменения скорости тела.
Сила – векторная величина, т. е имеет направление, на рисунках 25, 26, 27 направление показано стрелками.
Обозначение силы – F, если сила к телу не приложена (F = 0), то это означает, что никакого действия на него не оказывается, и поэтому скорость такого тела относительно Земли не изменяется.
Единица измерения силы в системе СИ: ньютон (1Н). 1 Н – это сила, которая за 1 секунду изменяет скорость тела массой 1 кг на 1 м/с. Эта единица названа в честь английского учёного Исаака Ньютона. Послушайте сообщение ученика об этом великом учёном (слайд №9).
НЬЮТОН Исаак (1643-1727), английский математик, механик, астроном и физик.
Детские годы
Исаак Ньютон появился на свет в небольшой деревушке в семье мелкого фермера, умершего за три месяца до рождения сына. Бытует легенда, что он был так мал, что его поместили в овчинную рукавицу, лежавшую на лавке, а купали в пивной кружке. Жил Ньютон с бабушкой, рос болезненным и необщительным, склонным к мечтательности. Его привлекала поэзия и живопись, он, вдали от сверстников, мастерил бумажных змеев, изобретал ветряную мельницу, водяные часы, педальную повозку. Трудным было для Ньютона начало школьной жизни. Учился он плохо, был слабым мальчиком, и однажды одноклассники избили его до потери сознания. Переносить такое унизительное положение было Ньютона невыносимо, и оставалось одно: выделиться успехами в учебе. Упорной работой он добился того, что занял первое место в классе.
Интерес к технике заставил Ньютона задуматься над явлениями природы; он углубленно занимался и математикой. После подготовки он поступил в 1660 году в Кембридж.
Начало творчества.
За шесть лет Ньютоном были пройдены все степени колледжа и подготовлены все его дальнейшие великие открытия. В 1665 г. Ньютон стал магистром искусств.
В этом же году, когда в Англии свирепствовала эпидемия чумы, он решил временно вернуться в родное поместье. Именно там он начал активно заниматься наукой.
После возвращения в Кембридж и вскоре он получил кафедру математики. К тому времени Ньютон уже был знаменитым учёным. В конце 1703 г. его избрали президентом Королевского общества. В 1705 г. его возводят в рыцарское достоинство, но, располагая большой квартирой, имея шесть слуг и богатый выезд, он остается по-прежнему одиноким.
Ньютон был похоронен в Вестминстерском аббатстве. Надпись на его могиле заканчивается словам: «Пусть смертные радуются, что в их среде жило такое украшение человеческого рода».
На практике применяются также килоньютоны и миллиньютоны:
1кН = 1000 Н
1мН = 0,001 Н
IV. Закрепление (слайд №10).
№1. Выразить в единицах системы СИ:
Вариант 1. Вариант 2.
34,09 кН (34090 Н) 78 кН (78 000 Н)
43,1 мН (0,431 Н) 65,6 мН (0,656 Н)
27 кН (27 000 Н) 0,03 кН (30 Н)
№2. Сравнить:
Вариант 1. Вариант 2.
5,2 кН и 520 Н 0,67 Н и 670 мН
V. Итог урока (слайд №11)
Учитель: Сегодня на уроке, ребята, вы проделали большую работу, много повторили и самое главное – изучили новую физическую величину – силу. Для того, чтобы изменить скорость тела, необходимо подействовать на это тело с некоторой силой. Сила – векторная величина, кроме числового значения имеет и направление. На следующих уроках мы продолжим изучение этой темы и познакомимся с разновидностями сил.
Оценки за урок:
VI. Домашнее задание: 1. Выучить §11
2. Повторить §7,9
3. Дополнительно для 3 группы
(сильные): составить план §11.
