Задание 2 (домашнее) ко 2-й паре

Ф. И.О.___________________ Группа___ «___»_________20___ г. Зачтено __________

Задание 2 (домашнее) ко 2-й паре.

1.  Ознакомьтесь с терминокартой №2, изучите предложенные в ней термины, понятия и их дефиниции. Для лучшего запоминания понятий выполните упражнение «Терминотекст». А именно, составьте 11 предложений, в каждом из которых должно быть не менее 7-ми, но не более 11-ти слов, из которых не менее 3-х, но не более 7-ми слов должны быть терминами, взятыми из терминокарты №2. Использованные Вами термины из терминокарты №2 в каждом предложении подчеркните или выделите цветным маркером. ВАЖНО: терминотекст будет оцениваться как по количеству использованных терминов, так и по точности употребления их дефиниций в смысловой «нагрузке» каждого из предложений терминотекста.

2.  Продумайте и доработайте модель, выполненную Вами на первом аудиторном занятии, используя дополнительно те понятия, которые Вы внесли из терминокарты №2 в составленные Вами предложения.

3.  Выпишите по 2-3 ключевых термина (слова или словосочетания), характеризующие предмет психологии в рамках ее разных направлений: а) бихевиористская психология; б) гештальт-психология; в) когнитивная психология, г) гуманистическая психология; д) деятельностная психология.

4.  На аудиторном занятии устно отчитайтесь о результатах работы с понятиями и схемой, для чего изобразите схему на доске и объясните, в чем именно заключается, по Вашему, соотношение и взаимосвязь использованных Вами понятий.

(бланк с выполненными заданиями сдайте в конце занятия)

ТЕРМИНОКАРТА 2

Блок №1

Проблема — а) сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; б) в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения; в) в жизни проблема формулируется в понятном для людей виде «знаю что, не знаю как», то есть известно, что нужно получить, но не известно, как это сделать; важной предпосылкой успешного решения проблемы служит её правильная постановка (неверно поставленная проблема, или псевдопроблема, уводят в сторону от разрешения подлинных проблем).

Цель — а) осоз­нан­ный об­раз пред­вос­хи­щае­мо­го, же­лае­мо­го ре­зуль­та­та, на дос­ти­же­ние кое­го на­прав­ле­но деятельность че­ло­ве­ка; б) за­ра­нее мыс­ли­мый ре­зуль­тат соз­на­тель­ной дея­тель­но­сти, который удер­жи­ва­ет­ся в соз­на­нии все вре­мя, по­ка вы­пол­ня­ет­ся дей­ст­вие; в психологии: а) фор­маль­ное опи­са­ние ко­неч­ных си­туа­ций, к дос­ти­же­нию ко­их стре­мит­ся лю­бая са­мо­ре­гу­ли­руе­мая функ­цио­ни­рую­щая сис­те­ма; б) пред­вос­хи­щае­мый по­лез­ный ре­зуль­тат, оп­ре­де­ляю­щий це­ло­ст­ность и на­прав­лен­ность по­ве­де­ния ор­га­низ­ма.

Ги­по­те­за – пред­по­ло­же­ние о воз­мож­ном объ­яс­не­нии про­ти­во­ре­чия, за­клю­чен­но­го в про­бле­ме, о свя­зи фак­тов и яв­ле­ний, при­чин на­блю­дае­мо­го.

Задача (в науке) – а) проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь; б) сама эта цель, данная в рамках проблемной ситуации, то есть то, что требуется сделать; в) ситуация с известным начальным состоянием системы и конечным состоянием системы, причём алгоритм достижения конечного состояния от начального известен (в отличие от проблемы, в случае которой алгоритм достижения конечного состояния системы не известен).

Блок 2

Кри­те­рий - в на­уч­ной ли­те­ра­ту­ре по­ня­тие «кри­те­рий» упот­реб­ля­ет­ся в раз­ных смы­сло­вых зна­че­ни­ях. Глав­ны­ми из них яв­ля­ют­ся: а) кри­те­рий как «при­знак», на ос­но­ва­нии ко­то­ро­го про­из­во­дит­ся оцен­ка, оп­ре­де­ле­ние или клас­си­фи­ка­ция че­го-ли­бо; б) кри­те­рий как «ме­ри­ло» су­ж­де­ния, оцен­ки. Лю­бой пред­мет оце­ни­ва­ет­ся од­но­вре­мен­но: а) с точ­ки зре­ния на­ли­чия в нем не­об­хо­ди­мых при­зна­ков; б) с точ­ки зре­ния сте­пе­ни его ка­че­ст­ва, со­от­вет­ст­вую­ще­му эта­ло­ну, об­раз­цу.

Мо­дель - ма­те­ри­аль­ная или мыс­ли­тель­ная (зна­ко­вая, концеп­ту­аль­ная) сис­те­ма, опо­сре­до­ван­но (предметно, устно, письменно, графически и т. п.), от­ра­жаю­щая со­во­куп­ность фак­то­ров и/или процессов, вос­про­из­во­дя­щих, ими­ти­рую­щих объ­ект, точнее взаи­мо­дей­ст­вие его компонентов на раз­ных уров­нях его ор­га­ни­за­ции, са­мо­ор­га­ни­за­ции и раз­ви­тия.

Про­цесс - а) ход не­кое­го яв­ле­ния, по­сле­до­ва­тель­ная сме­на со­стоя­ний, ста­дий раз­ви­тия и пр.; б) со­во­куп­ность, на­бор по­сле­до­ва­тель­ных дей­ст­вий для дос­ти­же­ния не­кое­го ре­зуль­та­та.

Сис­те­ма - слож­ный объ­ект — со­во­куп­ность ка­че­ст­вен­но раз­лич­ных дос­та­точ­но ус­той­чи­вых эле­мен­тов, вза­им­но свя­зан­ных слож­ны­ми ди­на­ми­че­ски­ми от­но­ше­ния­ми; как це­лое не сво­дит­ся к «сум­ме сво­их час­тей», но про­яв­ля­ет сис­тем­ные свой­ст­ва, кои­ми не об­ла­да­ет ни од­на из со­став­ных час­тей сис­те­мы.

Струк­ту­ра – внут­рен­няя ор­га­ни­за­ция це­ло­ст­ной сис­те­мы, пред­став­ляю­щая со­бой спе­ци­фи­че­ский спо­соб взаи­мо­свя­зи, взаи­мо­дей­ст­вия об­ра­зую­щих его ком­по­нен­тов; вы­ра­жа­ет внут­рен­нюю ор­га­ни­за­цию со­дер­жа­ния сис­те­мы.

Тех­но­ло­гия - нор­ма­тив­ное вы­ра­же­ние по­сле­до­ва­тель­но­сти про­цес­сов по­лу­че­ния ко­неч­но­го ре­зуль­та­та, со­от­не­сен­ных с по­сле­до­ва­тель­но­стью воз­дей­ст­вия при­ме­няе­мых средств.

Блок №3

Деятельность (человека) — активное взаимодействие человека с окружающим миром, в ходе которого он целенаправленно воздействует на него, изменяет его и за счет этого удовлетворяет свои потребности, в том числе изменяя самого себя (напр., удовлетворяя потребность в саморазвитии); в структуре деятельности выделяют: мотивы, побуждающие субъект к деятельности, цели как прогнозируемые результаты этой деятельности; операции, с помощью деятельность реализуется.

Личность — относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст; стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других.

Мотив – а) по­бу­ж­де­ния к дея­тель­но­сти, свя­зан­ные с удов­ле­тво­ре­ни­ем по­треб­но­стей субъ­ек­та; со­во­куп­ность внеш­них или внут­рен­них ус­ло­вий, вы­зы­ваю­щих ак­тив­ность субъ­ек­та и оп­ре­де­ляю­щих ее на­прав­лен­ность (—> мо­ти­ва­ция); б) пред­мет, ма­те­ри­аль­ный или иде­аль­ный, дос­ти­же­ние кое­го вы­сту­па­ет смыс­лом дея­тель­но­сти, — по­бу­ж­даю­щий и оп­ре­де­ляю­щий вы­бор на­прав­лен­но­сти дея­тель­но­сти, ра­ди кое­го она вы­пол­ня­ет­ся; в) осоз­на­вае­мая при­чи­на, ле­жа­щая в ос­но­ве вы­бо­ра дей­ст­вий и по­ступ­ков лич­но­сти.

Образ – субъективная представленность предметов окружающего мира, обусловленная как чувственно воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами; являясь основой для реализации практических действий по овладению окружающего мира, образ также определяется характером этих действий, в процессе которых исходный образ видоизменяется, все более удовлетворяя практическим нуждам.

Общение (коммуникация) — взаимодействие двух или более субъектов, состоящее в обмене между ними сообщениями, имеющими предметный и эмоциональный аспекты; основано на реализации особой потребности в контакте с другими субъектами, об удовлетворении которой свидетельствует возникновение «радости общения»; нарушения общения вызывают изменения личности.

Потребность (в психологии) – а) объективное положение дел, как субъективное ощущение и как динамическое состояние; объективное положение нужды или недостатка чего-либо, необходимого для нормального функционирования живой системы; б) ощущение - внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо; в) как динамическое состояние - внутренний побудитель активности, динамическое состояние повышенного напряжения, которое «толкает» человека к определенным действиям (субъективно переживается как тяга, влечение, хотение, желание).

Сознание — а) состояние психической жизни индивида, выражающееся в субъективном переживании событий внешнего мира и жизни самого индивида, а также в отчёте об этих событиях; б) психическое отражение действительности независимо от того, на каком уровне оно осуществляется — биологическом или социальном, чувственном или рациональном; в) высшая форма психического отражения, свойственная общественно развитому человеку и связанная с речью, идеальная сторона целеполагающей деятельности; г) высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в разумном регулировании и самоконтролировании поведения человека за счет рефлексии (мыслительного процесса, направленного на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения).

Субъ­ект - обо­зна­че­ние объ­ек­ти­ви­ро­ван­но­го Я, т. е. ин­ди­ви­да, ко­то­ро­му про­ти­во­пос­тав­ля­ет­ся объ­ект и ко­то­рый на­прав­ля­ет на этот объ­ект свое по­зна­ние или дей­ст­вие - в этом от­но­ше­нии он вы­сту­па­ет как субъ­ект по­зна­ния, субъ­ект дей­ст­вия.

Блок №4

Психические процессы — это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности; они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец; делятся на: а) познавательные или когнитивные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь), б) эмоциональные и в) волевые.

Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека; к психическим свойствам относятся направленность, темперамент, характер и способности.

Психические состояния — это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени; к психическим состояниям относятся активность, пассивность, бодрость, усталость, апатия и пр.

Поведение – внешние проявления психической деятельности, поступки и действия животного, человека; целеориентированная активность животного организма, служащая для осуществления контакта с окружающей его средой; в основе поведения лежат потребности животного организма, над которыми надстраиваются исполнительные действия, служащие их удовлетворению; генезис форм поведения обусловлен усложнением условий среды обитания, в частности переходом из гомогенной в предметную, а затем социальную среду.

Бессознательное — а) совокупность психических образований, процессов и состояний, не представленных в сознании человека, в функционировании и влиянии которых он не отдает себе отчета; б) совокупность психических процессов и явлений, не входящих в сферу сознания субъекта (человека), т. е. в отношении которых отсутствует контроль сознания.

Психика – а) форма взаимодействия животного организма с окружающей средой; б) по своему содержанию - высшая форма отражения объективной реальности; в) форма отражения, позволяющая животному организму адекватно ориентировать свою активность по отношению к компонентам среды; г) свойство живых, материальных тел, которое заключается в их способности отражать своими психическими состояниями окружающую их, независимо от них существующую действительность ()

Психические явления – психические процессы, психические свойства, психические состояния.

Среда (обитания) − все тела и явления (природные и антропогенные), с которыми организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях; включает все экологические факторы, при рассмотрении которых отличают среду абиотическую, биотическую и антропогенную (синонимы: жизненная среда, экологическая среда).