4. , Печенкин системы химии: структурные и кинетические теории//Вопросы философии, 1971 г., № 1
Рекомендуемая основная литература:
1. Алаев -экономическая география. Понятийно-терминологический словарь. М, Мысль, 1983.
2. Вернадский строение биосферы Земли и ее окружения. М.,Наука,1965.
3. Вернадский по философии естествознания. М.: Наука, 2000.
4. , Евдокимов СП., Максимов географии. Смоленск, СГУ,1998.
5. Григорьев строения и развития географической среды. М.,Мысль,1966.
6. Географическое размещение хозяйства. М.: Изд-во
7. иностранной литературы, 1959.
8. Марков . тр. Проблемы общей физической географии и геоморфологии. М.,Наука,1986.
9. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М.: Прогресс, 1986.
10. География: синтез современных знаний. М.: Прогресс, 1979.
11. Научное объяснение в географии. М.: Прогресс, 1987.
Дополнительная литература:
1. Арманд и саморегулирование географических систем. М: Наука, 1988.
2. Теоретическая география. М.,Прогресс,1967.
3. Голубев . ГЕОС. М.,1999.
4. История и методология естественных наук. География. МГУ., 1987.
5. , Мироненко и политическая география:
6. Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс: 2002.
7. Мильков проблемы физической географии. Отв. ред.
8. Г. ИЛазуков. М.: ВШ, 1967.
9. Новые идеи в географии. Вып. 1. Проблемы моделирования и
10. информации. М.: Прогресс, 1976.
11. Родоман ареалы и сети. Очерки теоретической
12. географии. Смоленск: Ойкумена, 1999.
13. Тейяр де Феномен человека. М.,Наука, 1987.
5.2. Средства обеспечения усвоения дисциплины
Для обеспечения освоения дисциплины имеются:
- методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям;
- методические рекомендации для выполнения самостоятельных работ.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:
- лекционная аудитория, снабженная мультимедийным проектором;
- технические средства обучения: видеопроектор; компьютер;
- аудио-видеоаппаратура: - DWD-видеомагнитофон, телевизор;
- учебно-наглядные пособия: на 7 носителях.
7. Содержание текущего и промежуточного контроля[3]
7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Самостоятельная работа предполагает: подготовку к практическим занятиям; углубленное изучение отдельных вопросов дисциплины с использованием дополнительной литературы и Internet – ресурсов; написание индивидуальной работы и выступление с докладом на практических занятиях.
7.2 Примерный перечень вопросов к зачету
Дисциплина завершается экзаменом, на котором проверятся усвоение основных понятий; теорий, определяющих развитие естественных наук в настоящее время; вклада великих ученых в формирование ЕНКМ; умение применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира.
7.3. Примерная тематика рефератов, индивидуальных работ - приведена в приложении 4 УМК.
7.4 Методика проведения контрольных мероприятий.
Текущая аттестация предполагает тестовый опрос по разделам дисциплины. Итоговая аттестация может быть проведена в виде компьютерного тестирования по всем разделам дисциплины.
Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Философия естественнонаучного образования»
1. Математика и философия. Математика и религия. Математика и искусство
2. Место математики в философии Пифагора и Платона. Числовой мистицизм.
3. Математика как язык науки. Проблемы математизации наук.
4. Основные школы в философии математики: логицизм Б. Рассела, формализм Д. Гильберта, интуиционизм Л. Брауэра, номинализм В. ван О. Куайна.
5. Причины и истоки возникновения математических знаний.
6. Отношение математики к действительности. Абстракции и идеальные объекты в математике. Математический платонизм.
7. Нормы и идеалы математической деятельности.
8. Вера и убеждённость в математике.
9. Логика как метод математики и как математическая теория
10. Обобщение, абстрагирование и формализация как методы развития математической теории. Идея координации абстрактных миров.
11. Современные представления о соотношении индукции и дедукции в математике.
12. Дедуктивный вывод - как фундамент математического доказательства.
13. Аксиоматический метод в математике. Геделя и А. Тарского.
14. Необходимость и достаточность в математике.
15. Непротиворечивость и проблема математического существования.
16. Аналогия как общий метод развития математической теории
17. Место интуиции и воображения в математике
18. Мысленный эксперимент и моделирование в математике.
19. Ньютон, Лейбниц и Беркли о бесконечномалых.
20. Компьютеризация математики.
21. Структурное и функциональное единство математики.
22. Внутренние и внешние факторы развития математической теории.
23. Математический эмпиризм (Дж. Ст. Милль, Г. Гельмгольц, М. Паш, Н. Гудмен, И. Лакатос, Ф. Китчер).
24. Кант о синтетическом априори.
25. Вероятность и случайность в математике.
26. Естествознание и культура.
27. Физика и техника.
28. Физика и теология.
29. Борьба идей: школы и направления в физике.
30. Физика как фундамент естествознания. Механистический редукционизм.
31. Классификация физического знания.
32. Физика и синергетика. Эволюционизм в физике.
33. Философские основания механики Ньютона.
34. Онтологические проблемы физики. Виртуальность в физике.
35. Физическая картина мира и её эволюция.
36. Фундаментализм и физические абстракции.
37. Проблемы классификации фундаментальных частиц.
38. Типы взаимодействий в физике и природа взаимодействий.
39. Проблемы пространства и времени в физике. Пространство-время и вакуум.
40. Концепция каузальности и детерминизма и ее роль в физическом познании.
41. Причинность в открытых неравновесных динамических системах.
42. Причинность и целесообразность. Телеология и телеономизм.
43. Случайность и необходимость в физике.
44. Статус вероятности в классической и квантовой физике.
45. Философский смысл концепции дополнительности Н. Бора и принципа неопределенности В. Гейзенберга.
46. Системность и самоорганизация в физике.
47. Проблемы физического отражения мира и концепция первичных и вторичных качеств.
48. Проблема объективности в современной физике. Статус и роль наблюдателя.
49. Астрономии и космологии, их место в культуре и в естествознании, их значение для мировоззрения.
50. Закономерность (цикличность) и наглядность (общедоступность) главных небесных явлений, корреляция с ними сезонных изменений и жизненных циклов на Земле.
51. Астрономия и астрология: современная астрологическая магия и мистицизм.
52. Мировоззренческое и методологическое значение коперниканской революции в астрономии.
53. Философское значение идей Вернадского и Тейяра де Шардена.
54. Современная космологическая картина мира. Принцип единообразия Вселенной.
55. Современная революция в средствах и методах эмпирического исследования Вселенной.
56. Идеалы и нормы описания и объяснения астрономических явлений.
57. Проблемы наблюдения и наблюдателя в астрономии и космологии.
58. Самоорганизация и эволюционная проблема в астрономии и космологии.
59. Мировоззренческие дискуссии вокруг эволюционных проблем в современной космологии.
60. Основания и концептуальная структура современных астрофизических теорий.
61. Философские аспекты проблемы жизни и разума во Вселенной.
62. Роль космических факторов в биологических и социальных процессах на Земле.
63. Антропный принцип и телеологическая проблема.
64. Человек, его жизнь и смерть в контексте универсального эволюционизма.
65. Ноосфера и проблема внеземных цивилизаций.
66. Космос и глобальные проблемы техногенной цивилизации.
67. Экологические проблемы освоения космоса.
68. Космизм и антикосмизм: современные дискуссии.
69. Специфика философии химии.
70. Взаимосвязь и взаимодействие химии с физикой, биологией, геологией и экологией.
71. Аксиологические предпосылки развития химии.
72. Философские проблемы структуризации химических дисциплин.
73. Химическая картина мира.
74. Эволюция концептуальных систем химии.
75. Понятие вещества и химической реакции.
76. Концептуальные системы как относительно самостоятельные системы химических понятий и как ступени исторического развития химии.
77. Периодическая система Менделеева как завершающий этап развития учения об элементах.
78. Атомно-молекулярное учение как теоретическая основа структурных теорий.
79. Философский смысл валентности.
80. Кинетические теории как теории химического процесса.
81. Концепция самоорганизации и синергетика как основа объяснения поведения химических систем.
82. Философский редукционизм и тенденция физикализации химии.
83. Редукция теории химической связи к квантовой механике.
84. Приближенные методы в химии.
85. Роль химии в удовлетворении человеческих потребностей и экологические проблемы химизации промышленности.
86. Философские предпосылки идеи координации географического пространства.
87. Онтологический статус географических объектов и проблема географической реальности.
88. Антропоцентрический характер географического синтеза и проблемы страноведения.
89. Аксиологическое значение географической среды для человечества.
90. Теоретическая география как наука о пространственной самоорганизации. Синергетическая революция в современной науке и ее значение для географии.
91. Проблемы каузального и финалистского объяснения в географии.
92. Философский смысл социальной экосферы и геоэкологии.
93. Мировоззренческий смысл определения возраста горных пород по руководящей флоре и фауне.
94. Понятие геологической силы и геологического взаимодействия.
95. Философские аспекты оценки запасов природных ископаемых и значение геологической разведки для выживания человечества.
96. Значение геологических знаний для предотвращения природных катастроф.
97. Роль геологического прогнозирования для устойчивого развития общества.
98. Гносеологическое значения математизации геологии.
99. Компьютерные технологии в современной геологии.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» проводится в течение одного 10 семестра. Форма итогового контроля – зачет.
По содержанию дисциплина ориентирует на культурно-просветительскую и учебно-воспитательную виды профессиональной деятельности, ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности: формирование общей культуры учащихся; воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей на основе индивидуалистического подхода. Этот курс призван содействовать получению широкого базового высшего образования, способствовать всестороннему развитию личности.
Учебный курс отражает основной комплекс концепций современного естествознания, дает панораму наиболее известных методов и законов современной науки, демонстрирует специфику рационального метода познания окружающего мира.
Основное назначение лекционного курса направлено на изучение дидактических единиц: естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро - и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; взаимодействие; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество; работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени; самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.
Данная дисциплина не представляет собой механическое соединение традиционных курсов физики, астрономии, геологии, химии, биологии и других, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию.
В материалах государственного экзамена содержание дисциплины «Концепции современного естествознания» не представлено.
Самостоятельная работа предполагает: подготовку к практическим занятиям; углубленное изучение отдельных вопросов дисциплины с использованием дополнительной литературы и Internet – ресурсов; написание индивидуальной работы и выступление с докладом на практических занятиях.
В процессе преподавания используются информационные технологии обучения.
Текущая аттестация предполагает тестовый опрос по разделам дисциплины. Тематика рефератов и методические рекомендации для написания индивидуальных работ, основные правила оформления - приведены в приложении 4 УМК.
Итоговую аттестацию желательно проводить в виде компьютерного тестирования по всем разделам дисциплины (примерные тестовые задания приведены в приложении 4).
9. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена.
[1] Развернутое содержание лекционного курса рассматривается в приложении 1 УМК
[2] Задания для самостоятельной работы магистрантов и методические указания к ее организации приведены в приложении 3 УМК.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
