Методические рекомендации для родителей по профилактике нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста.
В настоящее время среди детей очень распространены нарушения процесса письма, они проявляются в том, что дети в первом классе (бывает, что и в последующих) не могут толком овладеть письмом. Низкий уровень развития графомоторных функций и зрительного восприятия является причиной целого ряда трудностей в обучении письму: 1) низкий темп письма; 2) быстрая утомляемость при письме; 3) неровная, «дрожащая» линия; 4) «угловатое» письмо, трудности в написании овалов; 5) слишком сильный нажим; 6) трудности в воспроизведении формы графических элементов; 7) несоблюдение размера графических элементов; 8) несоблюдение наклона письма; 9) большое количество помарок и исправлений, «грязное» письмо; 10) нежелание выполнять письменные упражнения.
Чтобы предотвратить возникновения нарушений письма необходимо проводить профилактическую работу, включающую наряду с основными видами деятельности и продуктивную.
В продуктивной деятельности значительно быстрее формируются восприятие и осознание различных видов речи, поскольку она приобретает практическую направленность. Ребенок опирается одновременно на несколько анализаторов: зрение, слух, тактильное восприятие, что положительно влияет на развитие письменной речи. Продуктивная деятельность включает в себя: изобразительную и конструктивную, которые являются эффективным средством подготовки детей к обучению письму. Данные виды деятельности дети предпочитают как наиболее интересные и занимательные среди различных видов деятельности. В ходе продуктивных видов деятельности получают развитие такие процессы, которые не могут формироваться в других видах деятельности.
Основная цель методических рекомендаций - повысить компетентность родителей в вопросах профилактики нарушений письма в процессе продуктивных видов деятельности.
Методические рекомендации содержат вводную часть по организации работы с детьми и основной раздел, в который включены три направления работы по профилактике нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности:
Профилактика нарушений письма в процессе лепки. Профилактика нарушений письма в процессе рисования. Профилактика нарушений письма в процессе изготовления аппликаций.Методические рекомендации предлагаются родителям на индивидуальных консультациях, а также на родительских собраниях как практический материал, который помогает объединить усилия педагогов и родителей по предупреждению трудностей обучения родному языку будущих первоклассников.
Вводная часть.Прежде чем приступать к работе, ребёнку необходимо обеспечить хорошее освещение рабочего места.
Также процессы рисования, лепки, изготовления аппликаций с фиксированной статичной позой и ограниченными движениями, что вызывает быструю утомляемость детей. Поэтому следует проводить небольшие минутки отдыха или проводить перерыв на 10—15 минут, чтобы ребёнок мог подвигаться, отдохнуть.
Процесс работы над изображением связан с более или менее длительным пребыванием ребенка за столом, где его движения ограниченны. Поэтому важное значение приобретает вопрос о соблюдении правильной посадки за столом. Старший дошкольник должен сидеть прямо, не опираясь грудью о стол, оба предплечья должны лежать на столе, особенно во время рисования. Ноги должны быть согнуты в коленях под прямым углом.
Мебель в комнате необходимо подобрать в соответствии с ростом ребёнка. Стол и стул должны быть правильно расставлены по отношению к источнику света. При хорошем освещении улучшается острота зрения, т. е. способность четко различать форму, детали предмета на расстоянии. Лучшим освещением с медицинской точки зрения считается дневной солнечный свет, падающий с левой стороны, чтобы тень от руки не заслоняла работу.
Ребёнок должен быть обеспечен необходимым материалом для работы. На полочках в шкафу должны храниться принадлежности для рисования, лепки, для изготовления аппликаций, которыми ребёнок может свободно пользоваться. Материал включает в себя: пластилин, глину, стеки, доску, карандаши цветные и простые, картон, цветную бумагу, клей, кисточки, гуашь, краски, природный материал и т. д.
Перед началом изобразительной деятельности мы рекомендуем проводить тренировочные упражнения для совершенствования развития тонких движений пальцев рук.
1. Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу, вытянуты:
- развести пальцы рук, поочерёдно на каждую пару, оставляя их в разведённом состоянии, затем все пальцы сразу соединить;
- пальцы каждой пары развести и свести, поочередно;
- все пальцы одновременно развести и свести «похлопать» только одними пальцами:
2. Рука лежит на столе, кисть приподнята в вертикальном положении. Каждый палец поочерёдно касается парты;
3. Ладонь лежит на столе. Пальцы прижаты друг к другу, затем пальцы собираются в кулак, затем выпрямляются, ладонь ставится на ребро;
4. Упражнение «ладонь-кулак-ребро» повторяется несколько раз с указанной последовательностью.
Основная часть.1) Профилактика нарушений письма в процессе лепки.
Лепка способствует не только развитию творческих способностей, но и благотворно влияет на развитие мелкой моторики, пространственного мышления. При изготовлении поделок ребенок учится концентрироваться и сосредотачиваться, развивается усидчивость. Кроме того, лепка из пластилина и глины благотворно влияет на нервную систему в целом. Главное, чтобы предложенная работа была интересна ребенку, а понравится она ему только в том случае, если у него будет все получаться.
Изготовление поделок из пластилина и глины.
1. Картины из пластилина.
Материалы: диск СD, пластилин.
Инструкции:
1. Скатайте шарик и прижмите его к основе. У вас получится лепесток или сердцевина цветка, тычинка или круглый листик.
2. Скатайте тоненькую колбаску, прижмите аккуратно ее к диску, придавая форму спирали - у вас получится цветочный усик или стебель. Также из колбаски, скрученной в пирамидку можно сделать бутон или розочку.
3. Для нанесения рельефа или прожилок на листьях можно использовать зубочистку.
Если вы делаете весеннюю поделку, то поместите в картинку несколько насекомых - божьих коровок, гусениц, бабочек.
2. Лепка собаки и щенка.
Материалы: глина, игрушечная собака и игрушечный щенок.
Инструкции: Лепка проходит из целого куска глины с применением надрезов глины с концов. Лучше перед лепкой рассмотреть совместно с ребёнком игрушечную собаку. Ребёнок лепит собаку совместно с родителем из куска глины, выделяет ноги путём разреза глины. Потом самостоятельно лепит щенка.
2. Неваляшка.
Материалы: красный и розовый пластилин.
Инструкции: 1. Скатайте два шара, один побольше, а другой поменьше и прилепите один к другому. 2. Скатайте маленькие одинаковые по размеру шарики - это будут руки. Их надо прилепить между шаров с двух противоположных сторон.
3. Сделайте неваляшке личико, для этого надо взять немного розового пластилина, сделать из него лепешку и прилепить к голове. На розовое личико лепим глазки и улыбающийся ротик. В завершении прилепите на неваляшку две или три желтые пуговицы.
3. Крокодильчик.
Материалы: зелёный пластилин.
Инструкции: 1. Сначала надо скатать морковку. Затем пальцами сдавите морковку с боков возле толстого конца, чтобы обозначить голову.
2. Сделайте разрез пасти и отогните челюсти в разные стороны.
3. Скатайте небольшие колбаски из белого пластилина и прилепите по краям челюстей.
4. Ножом разделите белые колбаски на равные части. Теперь у крокодила появились зубы. Сейчас пасть можно закрыть, так чтобы она была только чуть-чуть приоткрыта.
5. Теперь нужно слепить глазки. Для этого скатайте два шарика из зеленого пластилина, на них налепите белые шарики, предварительно сплющив их в лепешки, а на белые налепите совсем маленькие красные шарики.
6. Глаза прилепите к голове, в мордочке сделайте углубления кончиком простого карандаша, чтобы получились ноздри.
7. Теперь прижмите туловище крокодила к доске для лепки, чтобы крокодил стал плоским. 8. Скатайте две одинаковые зеленые колбаски, это будут лапы.
9. Лапы прилепите к туловищу снизу.
10. Затем лапы надо изогнуть, как показано на рисунке, а кончики лап расплющить.
11. Ножом или зубочисткой нанесите крокодилу полосатый рисунок на спину и когти на лапы.
4. Лепка декоративных пластин.
Материалы: пластилин, дощечки или картон размером 10 на 15см, стеки, фотографии декоративных композиций с несложным изображением.
Инструкции: Наносить с детьми пластилин на картон, разглаживать его, смачивая палец в воде. Наносить рисунок заострённой палочкой стеки, неудачный рисунок можно стереть.
2) Профилактика нарушений письма в процессе рисования.
Для детей рисование - малоизведанный и привлекательный мир. Дети очень любят свои рисунки, гордятся ими, хвастаются, узнают свои «произведения искусства» среди множества других, даже через длительное время. Наряду с этим рисование оказывает благотворное воздействие на развитие графических навыков, зрительного восприятия, которые необходимы для овладения процессом письма.
Детям можно предложить следующие темы для рисования:
1. Сказочный дворец.
Материалы: бумага белая, акварельные краски.
Инструкции: Предложить ребёнку придумать, какой дворец он хочет нарисовать, сделать набросок простым карандашом. Рисовать карандашом только главное, детали не делать. Потом предложить раскрасить дворец.
2. Рисование фиалки простым карандашом.
Материалы: бумага, карандаши простые.
Инструкции: Ребёнок рисует фиалку с натуры. При этом старается ровно, не заходя за края штриховать листики фиалки и цветочки.
3. Букет цветов.
Материалы: картинки красивых букетов.
Инструкции: Предложить рассмотреть красивые букеты цветов в тёплых тонах и создать вместе с ребёнком один из предложенных букетов.
4. Рисование домашнего животного.
Материалы: животное, которое живёт дома.
Инструкции: Наблюдать животного в течение недели и более. Отмечать его особенности и повадки, обращать внимание на форму туловища, головы, длину лап. Предложить ребёнку нарисовать этого зверька.
3) Профилактика нарушений письма в процессе изготовления аппликаций.
Аппликация, наряду с лепкой и рисованием, является одним из видов изобразительной деятельности. Это один из самых любимых детьми видов творчества. Яркий цвет бумаги, различные детали и формы, красочность картинки - все это похоже на мультфильм или конструктор, поэтому аппликация так нравится детям. Поначалу дошкольники составляют картинки из готовых вырезанных родителями форм. Если дети уверенно пользуются ножницами, можно постепенно познакомить их с разными способами аппликаций.
Использование аппликации играет большую роль в развитии рук, пальцев, глаз ребёнка, тем самым подготавливая к процессу письма.
Изготовление поделок из бумаги, картона.
1. Цветы.
Материалы: ножницы, цветная бумага.
Инструкции:
Нарежьте лепестков из желтой бумаги для цветка, красную круглую сердцевину и два зеленых листика. Вырезать симметричные листики и лепестки, лучше складывая бумагу пополам.
Приклеиваем детали к голубому листу открытки. Цветочные лепестки клеятся внахлест друг на друга по кругу. Начинать приклеивать аппликацию лучше со стебелька, заканчивать сердцевиной.
2. Белка под елью.
Материалы: цветная бумага, ножницы, сказка .
Инструкции: Прочитать отрывок из «Сказки о царе Салтане» «Ель растёт перед дворцом…» предложить ребёнку наклеить такую картинку, спросить, как он будет вырезать ёлку, белку.
3. Дерево для воробья.
Материалы: вырезанные из картона воробышек и кошка, тонированные альбомные листы, бумага для аппликации, клей, салфетки, кисть, клеенка, скатанные кусочки бумаги коричневого цвета (воробышки).
Инструкции: Родители предлагают ребёнку сделать дерево для воробья. Путем обрывания листа придать форму стволу дерева (ствол толстый), затем форму веток (ветки тонкие). В процессе выполнения аппликации, можно использовать прием обыгрывание аппликации. Воробей прыгает с ветки на ветку, выбирает самые тонкие, боится садится на толстые. Выбегает кошка, и увидев воробья пытается поймать его. В конце выполнения аппликации скатать кусочки коричневой, желтой бумаги и предложить посадить (приклеить) воробышков на самую тонкую ветку их дерева и дополнить свою работу разными элементами (облако, листочки, дождик, трава и т. д.)
4. Корзиночка.
Материалы:
Цветная двухсторонняя бумага, картон для корзинки
Инструкции: Из картона вырезаем основу - корзинку с ручкой. Из цветной яркой бумаги вырезаем кружочки разных диаметров. Можно для шаблонов использовать рюмки, кофейные чашки или посуду из детского набора. Каждый кружочек, заминаем вокруг обычного карандаша, как на верхней фотографии, и в таком виде намазываем клеем серединку цветка и приклеиваем к корзинке, нажимая на место склейки тем же карандашом. Когда цветок приклеится - карандаш вытаскиваем. Разные диаметры кружков наклеиваем друг, на друга придавая цветам объемность.
Таким образом, заполняем всю площадь корзиночки цветами.
Если сделать красные цветы с черной серединкой - получатся маки, если просто маленькие желтенькие приклеить часто друг к другу можно попробовать изобразить мимозу. Красиво смотрятся белые цветы с желтыми серединками - нарциссы, но это только если сама корзинка их цветного картона.
В качестве цветной бумаги лучше использовать цветную бумагу для принтеров.
5. Закладки.
Материалы: цветная бумага, клей.
Инструкции: Отрезаем от плотной цветной или белой бумаги полосу шириной примерно 5 см., а длиной, как ширина альбомного листа. Намечаем у полосы центр, сгибая ее пополам. Ориентируясь на центральную линию сгиба, загибаем правую сторону полосы на себя. Загибаем на себя левую сторону. Должен получится сверху прямой угол. Можно обрезать нижний край полукругом, но можно оставить и прямой. Теперь берем цветную бумагу и занимаемся аппликацией. Сюжеты могут быть самые разнообразные. Можно делать закладки к конкретным книгам.
Уважаемые родители, в процессе таких продуктивных видов деятельности у детей развивается мелкая моторика, формируются графические навыки и совершенствуется зрительное восприятие, что благотворно влияет на дальнейшее овладение процессом письма, а значит и дальнейшее обучение родному языку!!!
Список литературы:
1. Бессонова, и устраняйте недостатки письменной речи у детей [Текст]/ , //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2008. - №4.- с.20-25.
2. Волкова, [Текст]: учебник для студ. Дефектол. Фак. Пед. Высш. Учеб. Заведений;-5-е изд.; перераб. И допол./ . – М.:Владос, 2006.-703с.
3. Корнев, чтения и письма у детей [Текст]: учебно-методическое пособие/ . – СПб: М и М, 1997.-283с.
4. Лалаева и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников Учебно-методическое пособие [Текст]/ , . – СПб: Союз, 2003. – 224с.
5. Парамонова : диагностика, профилактика, коррекция [Текст]/ . – СПб: Детство пресс, 2006.- 68с.
