МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №9 «Солнышко»

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №9 «Солнышко»

IV. КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НА 2015-2016 Г. Г. (дополнительный раздел).

Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 9 «Солнышко» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 000.

Главная цель образовательной программы — воспитание активной, творческой и уверенной личности.

В образовательной программе большое внимание уделяется патриотическому воспитанию, усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, становлению самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции собственных действий. Формированию готовности к совместной деятельности

Образовательная программа направлена на создание условий для развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, развития инициативы и творческих способностей.

Образовательная программа способствует развитию в детях любознательности, познавательной мотивации, формированию представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о планете Земля.

Программа направлена на сохранение физического и эмоционального здоровья каждого ребенка, что достигается за счет учета индивидуальных особенностей детей.

4.1.  Возрастные категории детей

Основной структурной единицей образовательной организации является группа общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому развитию детей. Воспитание и обучение воспитанников ведётся на русском языке. Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели, с 10-часовым и круглосуточным пребыванием детей(7 групп – 10-часовое пребывание детей в детском саду, 1 группа – круглосуточное пребывание детей в детском саду).

Образовательная программа рассчитана на 8 возрастных групп:

первая младшая группа (2-3 года) -1,вторая младшая группа (3-4 года -1, средняя группа (4-5 лет) - 1, старшая группа (5-6 лет) - 3; подготовительная к школе группа (6-7 лет) - 1, разновозрастная группа (3-6 лет) - 1.

4.2.  Используемые примерные программы.

, , Стёркина . – СПб.: Детство-Пресс, 2005

, Чиркина обучения и воспитания детей с фонетико - фонематическим недоразвитием. – М.: МГОПИ, 1993.

4.3.  Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Важнейшим условием обеспечения эффективного развития личности ребенка является сотрудничество с семьями воспитанников.

Главная цель - создание необходимых условий для повышения уровня педагогической компетентности родителей, создание позитивных взаимоотношений с семьями воспитанников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

1.) Обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие ДОУ и семьи в осуществлении комплексного подхода к развитию ребенка.

2.) Разработать и внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи.

3.) Способствовать активному включению родителей в психолого-педагогическую работу детского сада.

4.) Компенсировать проблемы семейного воспитания: выявлять, поддерживать и развивать воспитательный потенциал семьи.

5.) Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей.

6.) Привлекать внимание родителей к интересам и потребностям ребенка.

7.) Формировать у родителей практические умения в воспитании, обучении и развитии детей в домашних условиях;

8.) Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоционально-насыщенного общения.

Содержание работы с родителями реализуется через разнооб­разные формы. Главное — донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педаго­га с родителями дошкольников, суть которых — обогатить их педагогическими знаниями.

круглые столы)" width="190" height="131"/> Традиционные формы

 

В настоящее время особой популярностью как у педагогов, так и у родителей нашего ДОУ пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу теле­визионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление

неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлека­ются к подготовке утренников, пишут сценарии, участвуют в конкурсах. Проводятся игры с педагогическим содержанием, например, «Педагогическое поле чудес», «Педагогический слу­чай», «КВН», «Ток-шоу», где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему и многое другое. Традицией стало организовывать выставки совместных работ родителей и детей, посвящённые различным темам, досуги «День огнеборца», «Знай и соблюдай», способствующие формированию знаний безопасного поведения дома и на дороге.

Особой попу­лярностью пользуются «Дни открытых дверей», в течение кото­рых родители могут побывать в любой группе, самому оценить организацию образовательной деятельности, игровой деятельности, режимные моменты.

Для плодотворного просвещения родителей дошкольников, необходимо учитывать социальный статус семьи, уровень образования, внутрисемейные отношения. Для этого мы проводим беседы с родителями, используем наблюдения педагогов ДОУ, проводим беседы с детьми. В процессе наблюдения педагоги обращают особое внимание на содержание и форму ("мягкая" или "жесткая") обращения родителей с детьми: употребление уменьшительно-ласкательных или грубых слов, реакцию на просьбы ребенка, его шалости, капризы и т. п. Также педагоги оценивают эмоциональную окраску общения: тон голоса взрослого (спокойный, резкий, ироничный и др.), мимика, телесные контакты - касания, ласковые поглаживания или жесткие толчки. Особое внимание педагоги обращают на реакцию детей (их настроение, содержание обращений и др.). Для выявления семейных отношений мы применяем различные виды анкетирования родителей и детей.