Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы
Средняя общеобразовательная школа № 000
Структурное подразделение детский сад № 000
Принята Утверждаю
На педагогическом Совете Старший воспитатель СП ДС N 1021
ГБОУ СОШ № 000 СП № 000 ГБОУ СОШ N 2107
З1 августа 2015г.
___________________
« » _______________2015г.
ПРОГРАММА ХОРОВОЙ СТУДИИ « СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК»
Художественно-эстетической направленности
(для детей от 3-7 лет)
срок реализации 4 года
Педагог дополнительного образования
Москва,2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дошкольная пора – это старт к развитию личности, который определяет дальнейший путь ребенка. В этом возрасте впервые происходит приобщение к миру культуры, общечеловеческих ценностей. Именно в возрасте 4-7 лет дети легко воспринимают информацию, и их память долго хранит те знания, которые они получили из окружающего мира. Поэтому необходимо как можно раньше пробудить в детях те качества, которые дадут свои положительные плоды в дальнейшем развитии.
Хоровое пение - одно из главных средств воспитания детей.
В процессе хоровых занятий развивается "чувство локтя", общей ответственности за дело.
Актуальность эстетического развития детей посредствам хорового пения имеет ряд очевидных преимуществ по сравнению с другими видами деятельности, что объясняется рядом причин:
· общедоступность хорового пения (практически каждый ребёнок обладает от природы голосовыми и слуховыми данными, что в сущности своей уже есть достаточное и необходимое условие певческого воспитания);
· соответствие хорового пения психолого-возрастным особенностям детей;
· особая доступность хорового искусства для восприятия в силу синтеза слова и музыки.
Хоровому пению свойственны следующие положительные особенности:
· в коллективной деятельности ребёнок раскрывается перед руководителем и сверстниками, его легче изучить, обучить и направить;
· участие в общем деле формирует у ребёнка умение общаться, объективно оценивать свои действия, помогает осознать имеющиеся недостатки, как музыкальные (качество голоса и слуха, певческие умения и навыки), так и поведенческие;
· в процессе коллективного хорового творчества развиваются самостоятельность, инициатива и другие волевые качества, музыкальная деятельность переключает внимание ребёнка на полезное дело, значимое и для него и для остальных участников коллектива.
ЦЕЛИ
· Создание условий для развития природных творческих задатков каждого ребенка.
· Способствование формирования слушательской и исполнительской культуры детей дошкольного возраста.
· Воспитание устойчивого интереса к хоровому и сольному исполнительству.
· Воспитание художественного мышления и эмоциональной отзывчивости ребенка на творчество.
ЗАДАЧИ
· Реализация задатков в музыкально - творческой и познавательной деятельности.
· Формирование вокально-хоровых навыков: (певческая установка, четкая дикция, певческое дыхание, естественное звукоизвлечение и т. д.), развитие музыкальной памяти, формирование вокальной артикуляции, расширение диапазона голоса.
· Развитие навыков совместной деятельности в коллективе, воспитание организованности, внимания, ответственности за коллективное творчество, формирование общей культуры личности ребенка.
· Способствование развитию исполнительского потенциала, музыкальных способностей детей, навыков певческой эмоциональности и выразительности.
МЕТОДЫ И ПРИНЦИПЫ
В работе над программой используются следующие принципы:
· Принцип формирования мотивации к обучению.
· Принцип поэтапности (от простого к сложному).
· Принцип комплексного подхода к развитию музыкальных способностей.
Основными методами работы является:
· Игровой метод обучения
· Метод наглядности
· Метод активного информативного воздействия.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
Занятия делятся на блоки, которые строятся в соответствии с уровнем готовности учащихся к постановке и реализации музыкально-творческих задач.
Перечень блоков:
I. Вокально-хоровая работа
II. Работа над певческим репертуаром
III. Работа, направленная на развитие творческих, артистических способностей. Обучение основам музыкальной хоровой грамоты. Игровые и творческие задания.
Первые 2 блока – дидактические, поскольку каждый из них строго регламентирован и требует точности выполнения их формы. Третий блок - носит творческий характер, является импровизированным по форме и произвольным по эмоциональному содержанию.
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ БЛОКОВ
I. ВОКАЛЬНО - ХОРОВАЯ РАБОТА
1.1 Разминка
· Это раздел включает в себя:
· артикуляционную гимнастику,
· интонационно-фонетические упражнения,
· упражнения на дыхание,
· работу над певческой установкой.
1.2 Распевание - работа над постановкой голоса и воспитанием вокально-хоровых навыков.
Распевание.
Распевание выполняет двойную функцию:
· разогревание и настройка голосового аппарата с целью подготовки к работе;
· развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения красоты и выразительности звучания певческих голосов в процессе исполнения хоровых произведений.
Распевание включает в себя:
· упражнения на развитие звукообразования и звуковедения,
· упражнения на развитие динамических оттенков и других средств выразительности,
· упражнения, направленные на развитие чистого интонирования и выработки унисона,
· упражнения направленные на преодоление ритмических трудностей,
· упражнения, направленные на слуховое ансамблевое восприятие,
· упражнения, направленные на развитие дикции и правильной артикуляции,
· упражнения, направленные на восприятие дирижерских жестов.
II. РАБОТА НАД ПЕСЕННЫМ РЕПЕРТУАРОМ
Примером планирования репертуара является сборник «Хрестоматия хормейстера для подготовительного и младшего хора». Репертуар является разноплановым и включает многообразие жанров, тем и направлений детского музыкального творчества (песни современных композиторов, детские песни классических композиторов, народные песни разных стран мира).
Песенный репертуар формируется так, чтобы способствовать развитию и укреплению детских голосов. Предложенный репертуар может варьироваться руководителем студии в зависимости от поставленных задач и способностей ребенка.
Основные задачи раздела
· Познакомить детей с хоровым репертуаром.
· Научить ориентироваться в разных жанрах.
· Научить детей передавать полученные хоровые навыки через вокальные произведения.
· Совершенствовать вокальные, артистические и творческие способности детей в песнях разных стилей и жанров.
III. РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Этот блок включает в себя:
· инсценирование песен, популярных сказок с привлечением звучания знакомых музыкальных произведений,
· простейшие вокальные импровизации, вариантное исполнение окончаний фраз песен,
· образные игры,
· сочинение мелодий к скоропевкам, стишкам,
· знакомство с вокальными терминами.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
I.Мониторинг на конец года средней группы (2 год обучения)
В результате занятий в студии ребенок ко 2 году обучения в студии приобретает следующие результаты:
· освобождение от психологической и физической скованности в обстановке группового общения;
· запуск механизмов рефлексии: чуткости, одухотворения;
· обретение коммуникативных навыков игрового и учебного взаимодействия;
· поет естественным голосом, без напряжения, не спеша, выразительно;
· отличает звуки по высоте и длительности;
· берет дыхание между короткими музыкальными фразами;
· поет простые попевки и песенок с как можно точным
воспроизведением мелодии на 1-3 нотах;
· различает на слух правильное и неправильное пение;
· дети вместе начинают и заканчивают пение;
· поют с группой и самостоятельно;
II.Мониторинг на конец года подготовительной группы (4 год обучения)
В результате занятий в студии ребенок к 4 года обучения приобретает следующие результаты:
· расширение сферы самореализации;
· выразительное пение без напряжения, плавно, напевно, легким, подвижным звуком;
· берет дыхание между музыкальными фразами, перед началом пения, не поднимать плечи, стараться держать дыхание до конца фразы;
· отчетливо произносит слова, правильно передает гласные звуки
отчетливо произносит окончания слов;
· правильно передает мелодию;
· дети поют в ансамбле, могут петь громко и тихо, в разных темпах, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабевая звучание;
· точно выполняет ритмический рисунок;
· поет согласованно в пределах ре – си 1 октавы, прислушиваясь к голосам других;
· формирование сценической культуры.
.МОНИТОРИНГ ВОКАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
Предусматриваются следующие формы контроля и отслеживания результатов:
· Отчетный концерт ( конец года)
· Промежуточные конкурсы и фестивали
Также контроль за уровнем усвоения хорового репертуара осуществляется на занятиях в форме индивидуального опроса или исполнения дуэтами, либо ансамблями в форме конкурса "на лучшее исполнение". Данная форма контроля позволяет не только проверить уровень качества знания текста песен, но и развивает у детей навыки певческой эмоциональности, выразительности, а соревновательный момент стимулирует творческую активность.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ХОРОВОЙ СТУДИИ
Занятия проходят один раз в неделю, с октября по май, 8 занятия в месяц.
Продолжительность одного занятия – 20 -30 минут (в зависимости от возрастной группы).
Программа рассчитана на возрастную группу детей дошкольного возраста (3-7 лет).
Количество детей в группе – от 8 до 15 человек
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ХОРОВОЙ СТУДИИ
МЛАДШАЯ ГРУППА
ДЕКАБРЬ | |
Тема месяца: «Введение в хоровое пение. Знакомство с основами формирования певческого аппарата». | |
1 неделя | Диагностика вокальных способностей. Дифференциация детей по типу, виду и особенностям голосов. |
2 неделя | Знакомство с звукоизвлечением гласных и основами певческой позиции на примере песенок - потешек. |
3 неделя | Знакомство с высокими и низкими нотами, быстрым и медленным темпом на примере песен – потешек. |
4 неделя | Работа над дикцией и артикуляцией. |
ЯНВАРЬ | |
Тема месяца: «Песни о животных». | |
1 неделя | Знакомство с песнями о животных: « Серая кошечка», « Два кота», « Улиточка». Разучивание текста и мелодии песен. |
2 неделя | Работа над вокальными трудностями в песнях о животных. Работа над передачей разнообразного эмоционального характера в песнях. |
3 неделя | Работа над артикуляцией и дикцией на примере песенок – скороговорок. Работа над вокальными трудностями в песнях о животных. |
4 неделя | Закрепление пройденных песен. |
ФЕВРАЛЬ | |
Тема месяца: «Колыбельная песня». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Знакомство с жанровыми особенностями колыбельной песни. Разучивание текста и мелодией. |
2 неделя | Работа над плавным голосоведением и звукоизвлечением гласных звуков. |
3 неделя | Работа над чистотой интонации и звуковедением в песне. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями. Закрепление песни. |
МАРТ | |
Тема месяца: « Песня о весне». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание мелодии и текста песни. |
2 неделя | Работа над интонационными и ритмическими трудностями в песне. |
3 неделя | Работа над согласованием движений и пением при исполнении песни. |
4 неделя | Закрепление песни. Работа над вокальными трудностями в песни. |
АПРЕЛЬ | |
Тема месяца: « Динамичная песня в быстром темпе.» | |
1 неделя | Знакомство с песней быстрого, динамичного характера. Разучивание текста и мелодии песни. |
2 неделя | Работа над темпоритмом и ансамблем в песни. |
3 неделя | Работа над вокальными трудностями в песне. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями в песни. Закрепление песни |
МАЙ | |
Тема месяца: « Отработка и закрепление навыков на примере ранее изученных песен» | |
1 неделя | Повторение пройденных песен. Развитие вокальных навыков. |
2 неделя | Работа над артистизмом и эмоциональностью. |
3 неделя | Закрепление вокальных навыков, приобретенных в течение года. |
4 неделя | Открытое итоговое занятие. |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ХОРОВОЙ СТУДИИ
СРЕДНЯЯ ГРУППА
ДЕКАБРЬ | |
Тема месяца: «Введение в хоровое пение. Знакомство с основами формирования певческого аппарата». | |
1 неделя | Диагностика вокальных способностей. Дифференциация детей по типу, виду и особенностям голосов. |
2 неделя | Знакомство с звукоизвлечением гласных и основами певческой позиции на примере распевок. Знакомство с песней лирического характера. |
3 неделя | Знакомство с песней быстрого темпа. Работа над четкой дикцией и ритмическими трудностями. |
4 неделя | Работа над чистотой интонции. |
ЯНВАРЬ | |
Тема месяца: «Русская народная песня». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание текста и мелодии. |
2 неделя | Работа над интонационными и ритмическими трудностями. |
3 неделя | Работа над артикуляцией и дикцией. Работа над вокальными трудностями. |
4 неделя | Работа над ансамблем. Закрепление песни. |
ФЕВРАЛЬ | |
Тема месяца: «Классическая детская песня». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание текста и мелодией. |
2 неделя | Работа над культурой звука, голосоведением и звукоизвлечением. |
3 неделя | Работа над чистотой интонации и ритмическими трудностями в песне. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями. Закрепление песни. |
МАРТ | |
Тема месяца: « Зарубежная народная песня». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание мелодии и текста песни. |
2 неделя | Работа над интонационными и ритмическими трудностями в песне. |
3 неделя | Работа над согласованием движений и пением при исполнении песни. |
4 неделя | Закрепление песни. Работа над вокальными трудностями в песни. |
АПРЕЛЬ | |
Тема месяца: « Современная эстрадная детская». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание текста и мелодии песни. |
2 неделя | Работа над темпоритмом и ансамблем в песни. |
3 неделя | Работа над интонационными трудностями в песне. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями в песни. Закрепление песни |
МАЙ | |
Тема месяца: « Отработка и закрепление навыков на примере ранее изученных песен» | |
1 неделя | Повторение пройденных песен. Развитие вокальных навыков. |
2 неделя | Работа над артистизмом и эмоциональностью. |
3 неделя | Закрепление вокальных навыков, приобретенных в течение года. |
4 неделя | Открытое итоговое занятие. |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ХОРОВОЙ СТУДИИ
СТАРШАЯ ГРУППА
ДЕКАБРЬ | |
Тема месяца: «Введение в хоровое пение. Знакомство с основами формирования певческого аппарата». | |
1 неделя | Диагностика вокальных способностей. Дифференциация детей по типу, виду и особенностям голосов. |
2 неделя | Знакомство с плавным голосоведением на примере лирической песни. |
3 неделя | Знакомство с активной атакой на примере песни в быстром темпе. |
4 неделя | Работа над дикцией и артикуляцией. |
ЯНВАРЬ | |
Тема месяца: «Русская народная песня ». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание текста и мелодии. |
2 неделя | Работа над интонационными и ритмическими трудностями. |
3 неделя | Работа над артикуляцией и дикцией. Работа над вокальными трудностями. |
4 неделя | Работа над ансамблем. Закрепление песни. |
ФЕВРАЛЬ | |
Тема месяца: «Классическая детская песня». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание текста и мелодией. |
2 неделя | Работа над культурой звука, голосоведением и звукоизвлечением. |
3 неделя | Работа над чистотой интонации и ритмическими трудностями в песне. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями. Закрепление песни. |
МАРТ | |
Тема месяца: « Зарубежная народная песня». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание мелодии и текста песни. |
2 неделя | Работа над интонационными и ритмическими трудностями в песне. |
3 неделя | Работа над согласованием движений и пением при исполнении песни. |
4 неделя | Закрепление песни. Работа над вокальными трудностями в песни. |
АПРЕЛЬ | |
Тема месяца: « Современная эстрадная детская». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание текста и мелодии песни. |
2 неделя | Работа над темпоритмом и ансамблем в песни. |
3 неделя | Работа над интонационными трудностями в песне. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями в песни. Закрепление песни |
МАЙ | |
Тема месяца: « Отработка и закрепление навыков на примере ранее изученных песен» | |
1 неделя | Повторение пройденных песен. Развитие вокальных навыков. |
2 неделя | Работа над артистизмом и эмоциональностью. |
3 неделя | Закрепление вокальных навыков, приобретенных в течение года. |
4 неделя | Открытое итоговое занятие. |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ХОРОВОЙ СТУДИИ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
ДЕКАБРЬ | |
Тема месяца: «Введение в хоровое пение. Знакомство с основами формирования певческого аппарата». | |
1 неделя | Диагностика вокальных способностей. Дифференциация детей по типу, виду и особенностям голосов. |
2 неделя | Знакомство с звукоизвлечением гласных и основами певческой позиции на примере распевок. |
3 неделя | Работа над интонационными трудностями, унисоном на примере распевок. |
4 неделя | Работа над дикцией и артикуляцией. |
ЯНВАРЬ | |
Тема месяца: «Сравнение песен лирического и динамичного характеров». | |
1 неделя | Знакомство с песней быстрого характера. Разучивание текста и мелодии. |
2 неделя | Работа над особенностями артикуляции и дикции в быстром темпе. Знакомство с лирической песней. |
3 неделя | Работа над плавным голосоведением в песне лирического характера. Работа над активной атакой, вокальными трудностями в песне быстрого темпа. |
4 неделя | Работа над ансамблем. Закрепление песен. |
ФЕВРАЛЬ | |
Тема месяца: «Классическая русская и зарубежная детские песни». | |
1 неделя | Знакомство с русской песней. Разучивание текста и мелодией. |
2 неделя | Знакомство с зарубежной песней. Сравнение стилей и особенностей песен. |
3 неделя | Работа над чистотой интонации и ритмическими трудностями в песнях. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями. Закрепление песен. |
МАРТ | |
Тема месяца: « Зарубежная и русская народные песни». | |
1 неделя | Знакомство с русской песней. Разучивание мелодии и текста песни. |
2 неделя | Работа над интонационными и ритмическими трудностями в русской песне. Знакомство с зарубежной народной песней. Сравнение жанровых и стилистических особенностей песен. |
3 неделя | Работа над вокальными трудностями в песнях |
4 неделя | Закрепление песен. Работа над вокальными трудностями в песнях. |
АПРЕЛЬ | |
Тема месяца: « Современная эстрадная детская». | |
1 неделя | Знакомство с песней. Разучивание текста и мелодии песни. |
2 неделя | Работа над темпоритмом и ансамблем в песни. |
3 неделя | Работа над интонационными трудностями в песне. |
4 неделя | Работа над вокальными трудностями в песни. Закрепление песни |
МАЙ | |
Тема месяца: « Отработка и закрепление навыков на примере ранее изученных песен» | |
1 неделя | Повторение пройденных песен. Развитие вокальных навыков. |
2 неделя | Работа над артистизмом и эмоциональностью. |
3 неделя | Закрепление вокальных навыков, приобретенных в течение года. |
4 неделя | Открытое итоговое занятие. |
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАР
1 год обучения ( младшая группа):
Русские народные прибутки: «Андрей-воробей», «Дин-дон», « Два кота».
Песни – потешки: « Серый кот», « Моя собачка», « Курочка» и др.
Колыбельные песни: « Заинька», «Мишка».
Песни современных авторов: « Улиточка», « Серенькая кошечка», «Весенняя песенка», Е. Гомонова « Песня лесных зверят», Д. Тухманов «Виноватая тучка»
2 год обучения ( средняя группа):
Русские народные прибаутки: «Уж как шла лиса по травке», «У кота - воркота», «Скок-скок», «Барашеньки-крутороженьки».
Русские народные песни: « Тень-тень», «Как у наших у ворот».
Обработки народных песен: А. Лядов « Сороки», « Забавная».
Колыбельная песня: Р. Паулс « Сонная песенка».
Классическая песня: И. Брамс « Божья коровка»
Современная детская песня: « Дудочка», Ж. Металлиди «Спит луна», Д. Тухманов « Храбрый зайчик», М. Парцхаладзе «Мяу-мяу», Е. Гомонова «Солнышкино платьице», «Пингвиненок»,
Зарубежная народная песня: белорусская народная песня « Сел комарик», немецкая народная песня « Соловей и лягушка».
3 год обучения ( старшая группа):
Русские народные песни: « А я по лугу», « Ой, ты, душка», «В огороде бел козел» Обработки народных песен: «Комарочек» обр. А. Абрамского, «Как кума-то к куме» обр. А.Юрлова
Колыбельная песня: Колыбельная Умки
Современные детские песни: « Хитрый кенгуренок», « Королевство кошек», « Сороконожка», Я. Дубравин «Радость».
Классическая песня: «Тоска по весне»
Патриотическая песня: « Легендарный Севастополь».
Зарубежные народные песни: литовская народная песня «Птичий ужин» обр. Т. Попатенко, польская нар. песня «Охотничья шуточная
4 год обучения (подготовительная группа):
Русские народные песни: « Ходила младешенька», « В сыром бору»
Классическая музыка: Ц. Кюи «Майский день»
Современные детские песни: « Ангел», « Почему», « Спасибо, мамы», « Храмы Москвы», А. Ермолов « Весенняя песенка».
Зарубежные народные песни: греческая песня « Где ты, колечко», швейц. нар. песня «Кукушечка» обр. Р. Гунда.
Патриотическая песня: « О той весне».
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Арисменди музыкальное воспитание.
2. Бабаджан воспитание детей раннего возраста
3. Ветлугина развитие ребенка.
4. Емельянов голоса. Координация и тренинг.
5. Игровой метод в развитии музыкально-нравственных интересов младших школьников в детском хоре.
6. Вокальное воспитание детей.
7. Новикова воспитание дошкольников.
8. Суязова вокального искусства. Программа. методические рекомендации.
9. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению».
10. О певческом дыхании в детском хоре.
11. Михайлова музыкальных способностей детей.
12. Библиотека хормейстера. Хрестоматия для младшего хора.
