Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Оценка, по педагогической практике отражается в индивидуальном плане и в отчете по практике.

8.3 Отчетная документация по педагогической практике аспиранта

Отчет по результатам прохождения педагогической практики включает в себя описание проделанной работы. В качестве приложения к отчёту должны быть представлены тексты лекций и планы семинарских занятий, составленные задачи, кейсы и т. д.

В отчете по практике должны быть отражены все виды работ, выполненные в соответствии с заданием и индивидуальным планом педагогической практики (см. Приложение 2).

Аспиранты, не выполнившие программы практики по уважительной причине, направляются на практику повторно, в свободное от учебы время. Аспиранты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из Университета как имеющие академическую задолженность.

8.4 Фонд оценочных средств

Содержание фонда оценочных средств см. Приложение .

9 Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики

а) основная литература:

1.  Практикум по методике обучения географии [Текст] : учеб. Пособие для студентов вузов / [и др.]. - Москва : Изд. Центр "Академия", 2010. - 143, [1] с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). – ISBN 978-5-7695-4677-8

б) дополнительная литература:

1. Талызина психология. – М.: академия, 2006. – 288 с.

2. Конаржевский урока. – М.: Центр «Педагогический поиск». 2000.

3. Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учебн. Пособие для преподавателей / Отв. Ред. – М.: Педагогическое общество России. 2001.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://id-ecopravda. ru/ekologiya-v-shkole - Экология в школе

http://id-ecopravda. ru/ekologiya-v-vuzah - Экология в ВУЗах

http://www. nauka-i-shkola. ru/ - Наука и школа

http://www. eduhmao. ru/info/1/3855/ - Методика преподавания учебных дисциплин в высшей профессиональной школе

http://www. unn. ru/pages/issues/aids/2007/88.pdf - Активные методы обучения в высшей школе

Adobe Photoshop

CorelDRAW

Power Point и другое специальное программное обеспечение

10 Материально-техническое обеспечение педагогической практики

Для проведения педагогической практики аспиранты обеспечиваются необходимыми учебниками и учебными пособиями.

Учебный процесс реализуется в IV или в VI корпусах Саратовского государственного университета имени . Учебные аудитории оснащены необходимой мебелью, доской, соответствуют правилам противопожарной безопасности. Аудитории 16 и 30 IV корпуса оснащены интерактивными досками и мультимедиа-проекторами, аудитория 27 оборудована экраном и мультимедиа-проекторами. Лекционные аудитории имеют мобильное оборудование для мультимеда-презентаций (ноутбук с проектором). Для самостоятельной работы аспирантов имеется компьютерные классы с доступом к сети Интернет (с лицензионным программным обеспечением) в 46 аудитории IV корпуса и 227 аудитории VI корпуса.

11 Особенности организации педагогической практики для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Для аспирантов с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены следующие условия организации педагогического процесса и контроля знаний:

1. Для слабовидящих:

×  обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;

×  для выполнения контрольных заданий при необходимости предоставляется увеличивающее устройство;

×  задания для выполнения, а также инструкция о порядке выполнения контрольных заданий оформляются увеличенным шрифтом (размер 16-20).

2. Для глухих и слабослышащих:

×  обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости аспирантам предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования.

3. Для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих все контрольные задания по желанию аспирантов могут проводиться в письменной форме.

Основной формой организации педагогического процесса является интегрированное обучение инвалидов, т. е. все аспиранты обучаются в смешанных группах, имеют возможность постоянно общаться со сверстниками, легче адаптируются в социуме.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) по направлению 05.06.01 Науки о Земле, направленность Геоэкология

Автор программы

д. г.н. профессор, зав. кафедрой

физической географии и ландшафтной экологии___________

Программа одобрена на заседании кафедры физической географии и ландшафтной экологии от 11 сентября 2014 года, протокол № 2.

Подписи:

Заведующий кафедрой физической географии и ландшафтной экологии

д. г.н. профессор, зав. кафедрой

Декан географического факультета

д. г.н. профессор

Приложение 1

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

Контролируемые компетенции

(шифр компетенции)

Планируемые результаты обучения

(знает, умеет, владеет, имеет навык)

ОПК – 2. Обладать готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования.

Знать:

×  основы педагогической, учебно-методической и воспитательной работы в высших учебных заведениях;

×  особенности методов и приемов проведения лекционных, семинарских и практических занятий в Высшей школе;

×  формы воспитательной работ ы со студентами, применяемыми в ВУЗе.

Уметь:

×  организовывать учебный процесс и подвергать его всестороннему анализу;

×  подбирать и разрабатывать учебно-методические материалы по предложенным дисциплинам;

×  разрабатывать конспекты для проведения лекционных, самостоятельных, лабораторных, практических или семинарских занятий;

×  выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся особенностей учебной, методической и воспитательной работы на географическом факультете;

×  проводить и критически анализировать открытые занятия;

×  участвовать в профессиональных дискуссиях по вопросам, касающимся разработки учебно-методического обеспечения дисциплин, давать адекватную оценку работы куратора в группе;

×  правильно оформлять теоретические и эмпирические материалы в виде отчета по педагогической практике.

Владеть:

×  умениями и навыками подготовки, проведения и анализа основных воспитательных мероприятий;

×  навыками самообразования и саморазвития в условиях преподавания в Высшей школе;

×  классическими и педагогическими приемами и новейшими педагогическими технологиями, а также средствами проведения отдельных видов учебных занятий по своему направлению обучения.

ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Семестр

Шкала оценивания

2

3

4

5

4 семестр

Не владеет:

×  - умениями и навыками подготовки, проведения и анализа основных воспитательных мероприятий;

×  - навыками самообразования и саморазвития в условиях преподавания в Высшей школе;

×  - классическими и педагогическими приемами и новейшими педагогическими технологиями, а также средствами проведения отдельных видов учебных занятий по своему направлению обучения

Не умеет:

×  организовывать учебный процесс и подвергать его всестороннему анализу;

×  подбирать и разрабатывать учебно-методические материалы по предложенным дисциплинам;

×  разрабатывать конспекты для проведения лекционных, самостоятельных, лабораторных, практических или семинарских занятий;

×  выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся особенностей учебной, методической и воспитательной работы на географическом факультете;

×  проводить и критически анализировать открытые занятия;

×  участвовать в профессиональных дискуссиях по вопросам, касающимся разработки учебно-методического обеспечения дисциплин;

×  давать адекватную оценку работы куратора в группе;

×  правильно оформлять теоретические и эмпирические материалы в виде отчета по педагогической практике.

Не знает:

×  основы педагогической, учебно-методической и воспитательной работы в высших учебных заведениях;

×  особенности методов и приемов проведения лекционных, семинарских и практических занятий в Высшей школе;

×  формы воспитательной работы со студентами, применяемыми в ВУЗе.

Слабо владеет:

×  умениями и навыками подготовки, проведения и анализа основных воспитательных мероприятий;

×  навыками самообразования и саморазвития в условиях преподавания в Высшей школе;

×  классическими и педагогическими приемами и новейшими педагогическими технологиями, а также средствами проведения отдельных видов учебных занятий по своему направлению обучения

С трудом может:

×  организовывать учебный процесс и подвергать его всестороннему анализу;

×  подбирать и разрабатывать учебно-методические материалы по предложенным дисциплинам;

×  разрабатывать конспекты для проведения лекционных, самостоятельных, лабораторных, практических или семинарских занятий;

×  выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся особенностей учебной, методической и воспитательной работы на географическом факультете;

×  проводить и критически анализировать открытые занятия;

×  - участвовать в профессиональных дискуссиях по вопросам, касающимся разработки учебно-методического обеспечения дисциплин;

×  давать адекватную оценку работы куратора в группе;

×  - правильно оформлять теоретические и эмпирические материалы в виде отчета по педагогической практике.

Слабо знает:

×  основы педагогической, учебно-методической и воспитательной работы в высших учебных заведениях;

×  особенности методов и приемов проведения лекционных, семинарских и практических занятий в Высшей школе;

×  формы воспитательной работы со студентами, применяемыми в ВУЗе.

Хорошо владеет:

×  умениями и навыками подготовки, проведения и анализа основных воспитательных мероприятий;

×  навыками самообразования и саморазвития в условиях преподавания в Высшей школе;

×  классическими и педагогическими приемами и новейшими педагогическими технологиями, а также средствами проведения отдельных видов учебных занятий по своему направлению обучения

Хорошо умеет:

×  организовывать учебный процесс и подвергать его всестороннему анализу;

×  подбирать и разрабатывать учебно-методические материалы по предложенным дисциплинам;

×  разрабатывать конспекты для проведения лекционных, самостоятельных, лабораторных, практических или семинарских занятий;

×  выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся особенностей учебной, методической и воспитательной работы на географическом факультете;

×  проводить и критически анализировать открытые занятия;

×  участвовать в профессиональных дискуссиях по вопросам, касающимся разработки учебно-методического обеспечения дисциплин;

×  давать адекватную оценку работы куратора в группе;

×  правильно оформлять теоретические и эмпирические материалы в виде отчета по педагогической практике.

Хорошо знает:

×  основы педагогической, учебно-методической и воспитательной работы в высших учебных заведениях;

×  особенности методов и приемов проведения лекционных, семинарских и практических занятий в Высшей школе;

×  формы воспитательной работы со студентами, применяемыми в ВУЗе.

Уверенно владеет:

×  умениями и навыками подготовки, проведения и анализа основных воспитательных мероприятий;

×  навыками самообразования и саморазвития в условиях преподавания в Высшей школе;

×  классическими и педагогическими приемами и новейшими педагогическими технологиями, а также средствами проведения отдельных видов учебных занятий по своему направлению обучения

Уверенно умеет:

×  организовывать учебный процесс и подвергать его всестороннему анализу;

×  подбирать и разрабатывать учебно-методические материалы по предложенным дисциплинам;

×  разрабатывать конспекты для проведения лекционных, самостоятельных, лабораторных, практических или семинарских занятий;

×  выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся особенностей учебной, методической и воспитательной работы на географическом факультете;

×  - проводить и критически анализировать открытые занятия;

×  участвовать в профессиональных дискуссиях по вопросам, касающимся разработки учебно-методического обеспечения дисциплин;

×  давать адекватную оценку работы куратора в группе;

×  правильно оформлять теоретические и эмпирические материалы в виде отчета по педагогической практике.

Отлично знает:

×  основы педагогической, учебно-методической и воспитательной работы в высших учебных заведениях;

×  особенности методов и приемов проведения лекционных, семинарских и практических занятий в Высшей школе;

×  формы воспитательной работы со студентами, применяемыми в ВУЗе.

3 Фонд оценочных средств текущего контроля промежуточной аттестации

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4