МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по проведению практик (производственной и учебно-производственной) на направлении подготовки 035700 «Лингвистика» (магистратура и бакалавриат)
Общие положения
Студенты должны понимать на осознанном уровне, что
1. Практика – это неотъемлемая часть образовательного процесса в вузе, его составляющая, кульминация в процессе сбора материала для научного исследования, которое оформляется в виде бакалаврской или магистерской выпускной работы.
2. Практика является структурированной работой, как правило, сконцентрированной во времени и пространстве, в процессе которой студенту предоставляется уникальная возможность попробовать и проявить себя в профессиональной деятельности по направлению подготовки, не выходя за рамки вузовского образовательного процесса под руководством и наблюдением опытных наставников и нередко в коллективе сокурсников.
3. Практика имеет в своей основе компетентностный подход.
4. Практика состоит из последовательных взаимосвязанных и взаимозависимых этапов. Осваивать указанные этапы рекомендуется в порядке их следования в соответствии с программой практики. Пропуск любого из этапов и переход к последующему без учета опыта и результатов предыдущего может привести к ошибкам при реализации поэтапных задач.
5. Весь материал, сопровождающий практику, должен быть размещен на учебном портале кафедры, осуществляющей практику, и находиться в открытом доступе для студентов-практикантов. В отдельных случаях при необходимости материал частично или целиком может быть размножен и в качестве раздаточного передан участникам практики.
Этапы практики и связанные с ними методические рекомендации
1. Вступительная/предваряющая практику конференция.
· Конференции предшествует подготовительный период. Подготовка к конференции должна проходить при непосредственном участии и взаимодействии руководителей – ППС кафедры и участников – студентов-практикантов.
· Для проведения конференции необходимо подготовить соответствующую целям и задачам, а также количеству участников аудиторию.
Ответственность ППС – руководителя практики и принимающего в ней участие | Ответственность студентов-практикантов |
· Ознакомить практикантов с целями, задачами и сроками проведения практики. · Ознакомить практикантов с этапами прохождения практики. · Ознакомить практикантов с программой практики. · Ознакомить практикантов с методическими рекомендациями по практике. · Закрепить практикантов за студенческими группами для прохождения пассивной и активной практик (для бакалавров) | · Провести регистрацию участников конференции. · Ознакомиться со всеми требованиями, предъявляемыми к прохождению практики и оформлению текущей и отчетной документации. · Познакомиться с руководителем практики и непосредственным / индивидуальным куратором. · Получить доступ к материалам, непосредственно относящимся к практике и сопутствующим ей. |
2. Прохождение пассивной наблюдательной практики.
Ответственность ППС – руководителя практики и принимающего в ней участие | Ответственность студентов-практикантов |
· Проведение открытых уроков. · Проведение мастер-классов. · Проведение консультаций. · Проведение «круглых столов» и «мозговых штурмов». · Контроль ведения дневника практики. | · Наблюдение за преподавателем и студентами во время открытых уроков и мастер-классов. · Получение консультаций. · Участие в работе «круглых столов» и «мозговых штурмов». · Ведение дневника практики. |
3. Прохождение активной практики.
Ответственность ППС – руководителя практики и принимающего в ней участие | Ответственность студентов-практикантов |
· Проверка и коррекция планов-конспектов активной практики. · Контроль составления планов-конспектов конкретных уроков (для бакалавров). · Контроль за проведением открытых уроков (для бакалавров). · Организация обсуждений открытых уроков и участие в них (для бакалавров). · Контроль и коррекция подбора источников дл реферативно-проектного этапа (для магистров). · Контроль подбора и помощь в систематизации материала для практического анализа (для магистров). · Руководство проектной командной работой (для магистров). · Контроль ведения дневника практики. | · Составление планов-конспектов активной практики. · Составление планов-конспектов конкретных уроков (для бакалавров). · Проведение открытых уроков (для бакалавров). · Активное участие в обсуждении проведенных открытых уроков (для бакалавров). · Подбор источников для реферативно-проектного этапа (для магистров). · Подбор материала для практического анализа (для магистров). · Участие в проектной командной работе (для магистров). · Ведение дневника практики. |
4. Проведение дополнительных мероприятий, предусмотренных производственной деятельностью.
Ответственность ППС – руководителя практики и принимающего в ней участие | Ответственность студентов-практикантов |
· Проведение консультаций по составлению плана внеучебного мероприятия (для бакалавров). · Контроль за проведением внеучебного мероприятия (для бакалавров). · Проверка отчета о внеучебном мероприятии (для бакалавров). · Контроль за наблюдением за отдельной личностью в группе и проверка ее характеристики (для бакалавров). · Контроль за наблюдением за группой обучающихся и проверка характеристики группы (для бакалавров). · Проведение консультаций по составлению плана корпоративного мероприятия (для магистров). · Контроль за проведением корпоративного мероприятия (для магистров). · Проверка отчета по проведению корпоративного мероприятия (для магистров). · Контроль ведения дневника практики. | · Составление плана внеучебного мероприятия (для бакалавров). · Проведение внеучебного мероприятия (для бакалавров). · Составление отчета о внеучебном мероприятии (для бакалавров). · Наблюдение за отдельной личностью в группе и составление ее характеристики (для бакалавров). · Наблюдение за группой обучающихся и составление характеристики группы (для бакалавров). · Составление плана корпоративного мероприятия (для магистров). · Проведение корпоративного мероприятия (для магистров). · Составление отчета по проведению корпоративного мероприятия (для магистров). · Ведение дневника практики. |
5. Подготовка сводного отчета по практике.
Ответственность ППС – руководителя практики и принимающего в ней участие | Ответственность студентов-практикантов |
· Проведение консультаций по составлению отчета по практике и его проверка. · Проверка приложений к отчету. · Контроль ведения дневника практики. | · Составление отчета по практике (*для магистров – сводный отчет в связи с проектной командной работой). · Подготовка приложений к отчету (дневник практики, планы-конспекты уроков, отчет о внеучебном мероприятии, характеристики личности и группы, фото-, видеоматериалы) (для бакалавров). · Ведение дневника практики. |
6. Итоговая/завершающая практику конференция.
· Конференция завершает процесс прохождения практики. Подготовка к конференции должна проходить при непосредственном участии и взаимодействии руководителей – ППС кафедры и участников – студентов-практикантов.
· Для проведения конференции необходимо подготовить соответствующую целям и задачам, а также количеству участников аудиторию.
Ответственность ППС – руководителя практики и принимающего в ней участие | Ответственность студентов-практикантов |
· Проверка письменного варианта доклада и презентации. · Проведение репетиции устного отчета по практике, сопровождаемого презентацией. · Участие в итоговой конференции. · Выступление с докладом об итогах практики. · Объявление результатов. | · Регистрация участников конференции. · Подготовка устного отчета и презентации по практике к конференции. · Репетиция устного отчета по практике, сопровождаемого презентацией. · Выступление на конференции с устным отчетом в сопровождении мультимедийной презентации (возможно использование аудио-, видеоматериалов). · Подготовка и распространение раздаточного материала. |
Образовательные, научно-исследовательские
и научно-производственные технологии, используемые на практиках
Основные методики, используемые в учебно-производственной (педагогической) практике.
1. Традиционная/функциональная/грамматико-переводная.
2. Понятийная.
3. Интенсивная.
4. Коммуникативная.
5. Проектная.
6. Кейс-исследование.
7. Дистанционная и пр.
Основные методики, используемые в производственной (проектная командная работа) практике.
1. Проектная.
2. Кейс-исследование.
3. Коммуникативная.
4. Интенсивная: имитационные, ролевые, деловые игры, моделирование ситуации.
Основные методы, используемые при анализе лингвистических явлений.
1. Непосредственное наблюдение.
2. Элементарный статистический подсчет.
3. Таксономическое и динамическое описание.
4. Интроспективный.
5. Анализ по непосредственным составляющим.
6. Реконструкция.
7. Моделирование.
8. Компонентный анализ.
9. Суперлинеарный анализ.
10. Семантический анализ.
11. Структурно-семантический анализ.
12. Формализация.
13. Теория информации.
Рекомендации
по проведению психодиагностических исследований группы и личности
и виды методик психолого-педагогического сопровождения профессиональной практики
В своей деятельности студентам важно руководствоваться рядом правил, основанных на социально-правовых и профессионально-этических нормах.
1. Вся работа должна иметь четкую целевую ориентацию. Следует хорошо представлять особенности субъектов взаимодействия, время и условия работы.
2. Не следует допускать поспешности в проведении диагностических мероприятий, в формулировании выводов и рекомендаций. Результаты только в том случае будут близки к истине, если получены путем комплексного, всестороннего анализа.
3. В основе работы студента-практиканта с респондентами должен лежать известный принцип «НЕ НАВРЕДИ».
4. Вся исследовательская деятельность должна носить прикладной характер и быть органически связанной с процессами жизнедеятельности испытуемых.
5. Следует проявлять максимум корректности. Прежде всего, не допускать грубости, неуважительного отношения к человеку, групповому укладу. Желательно добиваться во взаимодействии доверительных и доброжелательных отношений с любым респондентом. Корректность нужна и при задействовании психологического инструментария.
6. Полученная информация не может быть использована в корыстных или иных целях в ущерб человеку, коллективу, интересам дела. Следует всегда помнить, что информация, которой владеет психодиагност, - это оружие особого характера.
7. Следует охватывать психологическим влиянием весь уклад жизнедеятельности респондента, для получения более точных сведений тесно взаимодействовать с административным аппаратом, кураторами групп, преподавателями, руководителями практики и сокурсниками испытуемых.
Примерный план
психолого-педагогической характеристики учебной группы
Характеристика начинает составляться в первые две недели практики (до начала «активных» занятий) и способствует психолого-педагогической подготовке практиканта к учебному взаимодействию с группой.
1. Общие сведения о группе:
• количество учащихся (коллег), их пол, возраст, образовательный уровень;
• время, когда сформировалась в полном составе данная группа.
2. Особенности социометрической структуры взаимодействий в группе: наличие лидеров, «отверженных», группировок, отношения между ними и т. п.
3. Характер взаимодействий с преподавателями и практикантами в учебной и внеучебной деятельности.
4. Особенности учебной деятельности группы:
• общая успеваемость по основным дисциплинам;
• взаимопомощь в учебной работе; наблюдаются ли негативные моменты (подсказки, списывания, насмешки и т. п.).
5. Наличие внеучебных взаимодействий в группе.
6. Психологический климат и преобладающее эмоциональное состояние в группе.
7. Выводы. Возможность учета сильных и слабых сторон данной группы в учебно-воспитательной работе. Предполагаемые методы и средства учебно-воспитательного воздействия. Прогноз перспектив развития группы в ходе дальнейшего учебно-воспитательного процесса.
При составлении характеристики используются данные социометрии, наблюдений, бесед с преподавателями и учащимися, анализируется учебная документация. Основные положения характеристики нужно как можно более подробно проиллюстрировать конкретными фактами и примерами, рабочими материалами.
Главная цель данной работы: как можно лучше понять психолого-педагогические особенности группы и установить контакт с учащимися (коллегами).
Примерный план
психолого-педагогической характеристики личности учащегося
(студента или коллеги)
Характеристика начинает составляться в первые две недели практики (до начала «активных» занятий) на основе использования методов наблюдения (в учебной и внеучебной деятельности), бесед (с самим учащимся, ведущим преподавателем), анализа учебной документации, также использование психологических тестов и методик. Все положения характеристики иллюстрируются конкретными фактами и примерами, рабочими материалами.
1. Общие данные:
• Ф. И.О., пол, возраст, образование;
• Общее физическое состояние (конституция) и состояние здоровья;
• Семейное положение, бытовые условия.
2. Особенности темперамента и их проявление в учебной и внеучебной деятельности.
3. Основные черты характера по отношению к другим людям, к себе, к деятельности (прежде всего учебной), к вещам; волевые черты характера.
4. Самооценка и уровень притязаний личности.
5. Доминирующие интересы, потребности, склонности.
6. Основные способности, умения, навыки, их проявление в учебной и внеучебной деятельности.
7. Отношение к учебе (работе) и обучению в учебном заведении, основные мотивы учебной деятельности, проявление интереса к различным дисциплинам.
8. Характеристика познавательных процессов: психологические особенности восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и их проявления в учебной деятельности.
9. Особенности общения с другими членами группы (на основе социометрии, наблюдений и бесед), преподавателями и практикантами. Наличие конфликтных ситуаций, поведение в конфликте. Кооперация и «помогающее» поведение. Эмоциональная экспрессивность и специфика проявления вербального и невербального поведения.
10. Наличие учебных умений и навыков: умение слушать и записывать материал на занятиях, активность на занятиях, умение самостоятельно работать с книгами и др. Систематичность в учебной деятельности (посещение, подготовка, инициативность). Успеваемость по основным дисциплинам.
11. Выводы. Возможность учета индивидуальных особенностей учащихся в учебно-воспитательной работе. Прогноз дальнейшего развития и обучения учащегося. Рекомендуемые методы индивидуального учебно-воспитательного воздействия.
Правила
выполнения письменных индивидуальных заданий
Общие положения
Индивидуальные задания выполняются в сроки, установленные графиком практики.
К выполнению индивидуального задания можно приступить только тогда, когда собран соответствующий практический материал (пройдена пассивная практика).
Индивидуальные задания служат основанием для итоговой оценки прохождения практики. Каждое индивидуальное задание должно быть выполнено полностью.
Конкретные требования
1. Каждую индивидуальное задание следует выполнять в тетради или на стандартных листах формата А4 (210 х 297 мм) писчей бумаги.
2. Студенты должны выполнять работы в электронном виде. Для замечаний и поправок преподавателя следует оставлять поля в 2-3 см. Индивидуальное задание должно быть подписано учащимся. Страницы должны быть пронумерованы. Необходимо указать название работы.
3. Цитаты следует брать в кавычки и указывать фамилию цитируемого автора, название книги, страницу и год издания.
4. при выполнении индивидуальных заданий необходимо обращать внимание на грамматическое и лексическое наполнение текста, т. к. наличие грамматических и лексических ошибок влечет за собой снижение качества работы.
5. Работа, оформленная небрежно, возвращается учащемуся без проверки с указанием причин возврата.
6. Для допуска к защите отчета по практике учащемуся необходимо выполнить все индивидуальные задания, сделать все необходимые исправления, указанные преподавателем.
7. Работа, выполненная после установленного графиком практики срока ее сдачи, не принимается на проверку.
