Вопросы по курсу КСЕ к тесту 1.
(дополнение к вопросам по семинарам 1,2,3 и 4)
1. Соотношение между наблюдением и объяснением как стадиями научного познания
2. От наблюдения к эксперименту. Эмпирические знания и экспериментальные основания естественных наук. Примеры и особенности экспериментов в физике, химии, биологии.
3. От объяснения к теории. Иерархия теоретического знания: феноменологические, частные и фундаментальные теории в различных естественных науках. Попробуйте найти соответствующие примеры.
4. Какие основные стратегии мышления выработались у человека на основе изучения природы и в чем заключаются их ведущие особенности.
5. Каким представляется мир природы человеку, владеющему только классическим мышлением.
6. В чем заключается ограниченность классической стратегии естественнонаучного мышления и как это сказывается на восприятии человеком явлений природы
7. Как проявляется классичность мышления в вашей профессиональной сфере (проанализируйте некоторые теоретические представления, лежащие в ее основе)
8. Проанализируйте смысловые различия в понятии «закон», которое употребляется в естествознании и в обществе. Поясните свою точку зрения примерами
9. Основные достижения естествознания в древности
10. Основные достижения естествознания в средние века.
11. Хронология специализации естественнонаучного знания (возникновения частных естественных наук)) и ее связь с историей человечества.
12. Что и как изучает современная физика (Предмет и методы изучения)
13. Что и как изучает современная химия. (Предмет и методы изучения)
14. Что и как изучает современная биология? (Предмет и методы изучения)
15. Что и как изучает современная геология? (Предмет и методы изучения)
16. Что и как изучает современная астрономия? (Предмет и методы изучения)
17. Что и как изучает современная физика, космология?. (Предмет и методы изучения)
18. Что общего между физикой, химией, биологией, астрономией, геологией с точки зрения методов исследования
19. Сравните предметы изучения физики и химии. В чем их различие.
20. Роль математики в естествознании.
21. В чем вы видите корни различной востребованности математики в разных естественных науках
22. Науки о человеке: их сходство и различие с другими естественными науками.
23. В чем состоит смысл утверждения о том, что теоретическое знание в любой области является модельным.
24. Можно ли утверждать, что искусство также основано на специфической форме моделирования. Каковы различия в характере моделей науки и искусства.
25. Особенности естественнонаучных моделей.
26. Что такое фундаментальные модели. Соотношение фундаментальных и частных моделей.
27. Можно ли использовать классификацию моделей на фундаментальные и частные применительно к моделям в других науках. Аргументируйте свою точку зрения и приведите примеры
28. Воздействие и взаимодействие как модели отношений в системе “объект + окружение”. Приведите примеры подобных отношений в природе и обществе.
29. Количественные характеристики воздействия и взаимодействия в физике и других естественных науках. Как они измеряются.
30. Целостность сложного объекта в естествознании и примеры ее проявления.
31. В чем смысл идеи экспериментальной достоверности. Может ли данная идея быть полезной в других науках. Приведите примеры, подтверждающие вашу точку зрения
32. Проблема интерпретации экспериментальных результатов (соотношение явления и вариантов его объяснения).
33. В чем смысл идеи коэволюции? Приведите примеры ее реализации.
34. Перечислите ведущие глобальные идеи естествознания. В чем состоит сходство и различие между ними?
35. Как соотносится современная ЕНКМ с частнодисциплинарными картинами мира, складывающимися в отдельных естественных науках.
36. В чем заключается смысл процесса измерения
37. Чем отличаются прямые и косвенные измерения. Приведите примеры из естественных наук.
38. Как возникают погрешности в реальных измерениях
39. Почему для повышения точности производят многократные измерения
40. Опишите известные вам статистические методы обработки результатов измерений.
41. В чем состоит смысл концепции точного измерения в естествознании. Как воспринимается измерительный прибор в рамках этой концепции
42. Как соотносится концепция точного измерения в классическом естествознании с реальной практикой, учитывающей погрешности эксперимента.
43. В каких отношениях находятся между собой трансдисциплинарные (глобальные) идеи и концепции естествознания? Поясните свою точку зрения примерами.
44. Концепция моделирования объектов в физике и ее связь с классическим типом мышления исследователя.
45. Основные особенности корпускулы как фундаментальной модели объектов природы в физике. Когда применима эта модель?
46. Основные характеристики корпускулы как фундаментальной модели объектов природы в физике (Приведите соответствующие величины и единицы их измерения).
47. Что такое масса корпускулы? Какие основные свойства объектов характеризует эта величина?
48. Нефундаментальные (частные) модели объектов природы в физике. Перечислите их и приведите примеры их применения.
49. Модель свободной корпускулы в физике. В какой ситуации ее используют. Какие законы справедливы в ее рамках?
50. Модель несвободной корпускулы в физике. В какой ситуации ее используют. Какие законы справедливы в ее рамках?
51. Можно ли использовать модель корпускулы для описания вращения тела. Аргументируйте ваш ответ.
52. Какая модель пригодна для описания колебательного движения тела и в чем ее особенности
53. Приведите примеры объектов природы и в вашей профессиональной сфере, для которых справедлива модель континуума. В чем ее особенность по сравнению с моделью корпускулы?
54. Какой особый тип движения характерен для модели континуума? Назовите его, укажите его специфику и приведите примеры явлений, обусловленных данным типом движения.
55. В чем состоит смысл концепции контролируемого воздействия. Приведите примеры его проявления в естественных науках
56. Какие характеристики используются для описания контролируемого воздействия в физике?
57. Можно ли ввести понятие контролируемого воздействия в экономических науках и в обществе? В какой форме и где оно проявляется
58. В чем состоит смысл идеи целостности в естествознании. Приведите примеры из физики, химии, биологии, в которых реализуется эта идея.
59. Пространственно - временное описание движения в физике (понятия события, траектории, закона движения, скорости).
60. Как зависят характеристики движения от выбора системы отсчета. Приведите примеры влияния системы отсчета на скорость, траекторию и закон движения для «медленных» движений.
61. Что является критерием «быстрых» движений в физике?
62. Какую систему отсчета называют “собственной”, лабораторной
63. Что такое инвариантные величины и в чем их ценность для естествознания.
64. Изменение линейных размеров движущегося объекта и темпа хода движущихся часов. Зависимость этих эффектов от скорости движения объекта и часов. При каких условиях эти изменения становятся ощутимыми.
65. Что такое энергия покоя? Почему энергия покоя не принимается во внимание при описании "медленных" движений? В каких случаях эта величина оказывается решающей при объяснении явлений природы?
66. Энергия покоя и полная энергия тела. Их взаимосвязь для «быстрых» движений (формула Эйнштейна).
67. "Лифт" Эйнштейна и принцип эквивалентности в общей теории относительности
68. Тяготение (гравитация) по Ньютону и Эйнштейну. Различие в характере взаимодействия и в типе геодезических.
69. Влияние массы тела на свойства пространства. Примеры проявления этого влияния
70. В чем отличие свойств пространства-времени в теории тяготения Эйнштейна от свойств эвклидова пространства? Какова в этом роль массивных тел?
71. Какие физические принципы лежат в основе концепции единства пространственно-временного описания в естествознании.
72. Концепция единого пространства-времени (пространства событий).
73. Какие явления в природе подтверждают справедливость специальной теории относительности? Приведите обоснование ответа
74. Какие явления в природе подтверждают справедливость общей теории относительности? Приведите обоснование ответа
