Рабочая учебная программа по русскому языку (стр. 2 )

Синтаксис

простого предложения

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и имен­ное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды об­стоятельств. Сравнительный оборот. Выделение за­пятыми сравнительного оборота.

Культура речи. Согласование сказуемого с подле­жащим, выраженным словосочетанием и сложносок­ращенными словами.

Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Обстоятельства времени как средства связи предло­жений в повествовательных текстах; их синонимика.

Обстоятельства места как средство связи предло­жений в описательных й повествовательных текстах; их синонимика.

Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

ОДНОСОСТАВНЫЕ

ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 ч)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемо­го (определенно-личные, неопределенно-личные, без­личные).

Культура речи. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Упо­требление в описании назывных предложений для обозначения времени и места. Использование лич­ных и безличных предложений как синтаксических синонимов.

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч) Понятие о неполных предложениях.

Культура речи. Употребление неполных предло­жений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи (в составе сложного предложения).

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при по­мощи сочинительных союзов. Однородные и неодно­родные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однород­ными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обоб­щающих словах в предложениях с однородными чле­нами.

Культура речи. Правильное построение предло­жений с союзами не только — но и, как — так и. Синонимика рядов однородных членов с различ­ными союзами и без союзов. Использование раз­ных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как сред­ство выразительности речи. Интонация предло­жений с обобщающими словами при однородных членах.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ

(СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч)

Обращение нераспространенное и распространен­ное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Использование обращений в раз­ных стилях речи как средство характеристики адре­сата и передачи авторского отношения к нему. Инто­нация при обращении.

Синонимика вводных слов. Стилистические раз­личия между ними. Неуместное употребление ввод­ных слов и выражений книжного характера в раз­говорной речи. Использование вводных слов как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с вводными словами и предложе­ниями.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17 ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняю­щие члены предложения.

Культура речи. Правильное построение предло­жений с обособленными причастными, деепричаст­ными оборотами. Стилистическая роль обособлен­ных и необособленных членов предложения и сопос­тавимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных деепричастных оборотов и простых сказуемых). Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте. Интонация предложе­ний с обособленными и уточняющими членами.

Прямая и косвенная речь (6 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвен­ная речь.

Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделе­ние цитаты знаками препинания. Диалог.

Культура речи. Интонационное выделение слов автора. Замена прямой речи косвенной. Стилистиче­ские возможности разных способов передачи чужой речи.

Резервные часы (6 ч)

Основные знания, умения и навыки

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

по словообразованию: опираться на сло­вообразовательный анализ при определении лекси­ческого значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

по орфоэпии: правильно произносить упо­требительные слова с учетом вариантов произноше­ния;

по лексике: разъяснять значение слов соци­альной тематики, правильно их употреблять; поль­зоваться толковым словарем;

по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать ли­тературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и упо­треблять словосочетания изученных видов; разли­чать простые предложения разных видов; употреб­лять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно упо­треблять предложения с вводными словами, словосо­четаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными - члена­ми; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; вырази­тельно читать простые предложения изученных кон­струкций;

по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку со­ответствующих знаков препинания с помощью изу­ченных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

пользоваться разными видами лингвистических словарей.

ДАТА № п/п	ТЕМА	КОЛ-ВО ЧАСОВ	ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ	МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.	Русский язык в семье славянских языков	1		Иметь представление о месте русского языка среди славянских языков
2.	Развитие речи. Повторение. Речь, её разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи.	1		Обобщить и систематизировать изученного о речи в 5-7 классах. Обучение говорению на лингвистические темы с опорой на таблицу, план ответа.	Сборник программно-методических материалов «Русский язык. 5-9 кл», сост. , М. 2002 г., программа по русскому языку под ред. .
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО) (8 Ч.)
				Закрепляются знания о частях речи (их значение и морфологические признаки) и навыки проведения морфологического разбора. Закрепляются навыки правописания трудно усваиваемых орфограмм.	Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 класс» под редакцией . М. 2002 г.
3-4.	Буквы н-нн в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий.	2	Словарный диктант Самостоятельная проверочная работа №1.	Закрепляются навыки безошибочного разграничения имён прилагательных, причастий, наречий; навыки опознавания и образования полных и кратких форм страдательных причастий; навыки соотнесения конкретных суффиксов с определёнными группами слов; навыки правописания суффиксов с буквами н-нн	Учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией М., «Дрофа» 1998 г.
5.	Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	1	Словарный диктант Самостоятельная проверочная работа №2.	Закрепляется понимание и верное написание не: 1) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастием; 3) с существительным, прилагательным и наречием. Такую группировку частей речи в связи со слитным и раздельным написанием не учащиеся должны уметь аргументировать.
6.	Слитное и раздельное написание не-ни с местоимениями и наречиями.	1	Словарный диктант	Осознавать сходство и различие в написании не-ни с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов.
7.	Употребление в тексте частицы ни.	1	Словарный диктант Проверочный тест	Отрабатываются основные функции употребления частицы ни: усиление отрицания, усилительно-обобщённое значение в придаточном предложении.
8-9.	Развитие речи. Контрольная работа №1. Изложение «Как я покупал собаку» по рассказу Б. Емельянова.	2		Проверить уровень умения сохранять при пересказе композицию, тему и основную мысль текста, стиль речи, выразительные языковые средства.
10.	Употребление дефиса.	1	Словарный работа	Закрепляются навыки употребления дефиса в написании слов разных частей речи на основе знания дефисного написания в предлогах, именах существительных и прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах.
11.	Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.	1	Словарный диктант Самостоятельная проверочная работа№3	Навык правописания закрепляется на основе разграничения смысла слов, различия их лексического и грамматического значения, морфемного строения.
12.	Контрольная работа №2. Диктант №1	1		Определяется уровень усвоения закрепляемого материала и намечаются дальнейшие темы для дальнейшей тренировки.
13.	Развитие речи. Повторение. Типы речи. Сочинение «Легко ли быть молодым?» (упр.355)	1		Закрепляется умение анализировать типологическую структуру текста. Умение создавать сочинение на заданную тему.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (74 Ч). СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 Ч.).
14-15.	Словосочетание.	2	Тест	Понимать роль словосочетания; различать словосочетания и предложения. Знать и уметь вычленять из предложений словосочетания с разными видами связи (согласование, управление, примыкание). Уметь правильно употреблять словосочетания в составе предложений. Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний.
16.	Развитие речи. Повторение. Текст: способы и средства связи предложений в тексте.	1		Формирование умения определять способ и средства связи предложений в тексте. Анализ имеющихся в учебнике текстов, самостоятельный подбор и создание фрагментов текста с определёнными способами и средствами связи предложений. Анализ текста своего изложения (определить стиль, типологическую структуру текста, способы и средства связи предложений).
17-18.	Предложение (общая характе-ристика)	2		Знать и уметь характеризовать разные типы предложений: утвердительные и отрицательные; по цели высказывания; по эмоциональной окраске; по количеству грамматических основ; по характеру основы; по наличию второстепенных членов. Параллельно идёт отработка правильного произношения терминов русского языка (из области синтаксиса), а также общеупотребительных слов.
19.	Развитие речи. Репортаж, его тематика, задачи речи.	1		Дать представление о жанре. Сопоставить репортаж с информационной заметкой, отметить общее и различное в этих жанрах; подчеркнуть изобразительность и эмоциональность речи, свойственные репортажу. Обучение сжатию текста на материале упр. 362.
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (12 Ч.)
20-21.	Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения.	2		Знать и пояснять функцию главных членов предложения. Знать, что такое подлежащее; уметь находить и характеризовать подлежащее в предложении. Знать, что такое сказуемое; находить и характеризовать сказуемое в предложении.
22.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1		Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь применять правило в письменной речи.
23.	Правильное согласование главных членов предложения.	1		Формируется умение правильно согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила и учитывая в ряде случаев сосуществующие в литературной речи варианты согласования.
24	Развитие речи. Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства.	1		Дать представление о композиции репортажа, об особенностях типологического строения зачина, центральной части репортажа, его концовки; о языковых средствах, обеспечивающих динамичность, «сиюминутность», экспрессивность повествования (глаголы в форме настоящего актуального, назывные предложения, безглагольные конструкции, обращения, вопросительные, восклицательные предложения, оценочная лексика).
25-26.	Второстепенные члены предложения, их функция. Определение.	2		Знать и пояснять роль второстепенных членов в предложении. Знать, что такое определение, виды определений. Знать, что такое приложение; соблюдать правила написания приложений; правильно и уместно употреблять определения в речи.
27.	Дополнение.	1		Знать, что такое дополнение, виды и способы выражения дополнения. Уметь отличать подлежащее от дополнения, выраженного в омонимичной форме.
28.	Обстоятельство.	1		Знать, что такое обстоятельство; знать разряды обстоятельств, способы их выражения. Уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами.
29.	Развитие речи. Контрольная работа №3. Сочинение в жанре репортажа (упр. 367).	1		Определить уровень усвоения темы.
30.	Порядок слов в предложении.	1		Иметь представление о прямом и обратном порядке слов, о месте главных и второстепенных членов в предложении. Формирование умения осознанно использовать порядок слов для большей выразительности речи.
31.	Интонация простого предложения.	1		Знать, что такое интонация, её элементы. Правильно читать фразы в соответствии с пометами, обозначающими: а) паузы; б) логическое ударение; в) мелодическое движение голоса. Уметь готовить устное высказывание с точки зрения интонации ( на уровне фраз и небольших текстов).
32.	Контрольная работа №4. Диктант №2.	1		Определять уровень усвоения темы.
ОДНОСОСТАВНОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч.)
33.	Виды односоставных предложений	1		Понимать роль односоставных предложений в речи, их значение; знать их виды: четыре глагольных и назывное.
34-35.	Определённо-личное предложение	2	Тест	Знать особенности употребления в речи определённо-личных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их в собственных высказываниях.
36.	Развитие речи. Репортаж-описание, его строение.	1		Сопоставление репортажей двух типов; различия между ними в предметном содержании и типологическом строении текста. Подготовка к домашнему сочинению. Рекомендуемые ситуации: репортаж из музея, экскурсия по городу	Домашнее сочинение (упр. 371, 372).
37-38.	Неопределённо-личное предложение.	2	Тест	Знать, когда употребляются в речи неопределённо-личные предложения, какие формы имеет сказуемое; опознавать в тексте эти предложения, уметь использовать их в собственных высказываниях.
39.	Обобщённо-личное предложение.	1	Тест	Знать функцию обобщённо-личных предложений в речи, форму сказуемого. Опознавать данные предложения в речи и употреблять их в собственных высказываниях
40-41.	Безличное предложение	2	Тест	Знать особенности употребления в речи безличных предложений и способы выражения сказуемого; опознавать в тексте эти предложения и умело пользоваться ими в собственных высказываниях.
42.	Назывные предложения.	1	Тест	Знать особенности употребления в речи назывных предложений и способы выражения подлежащего; опознавать в тексте и умело употреблять в собственной речи этот вид предложений.
43.	Развитие речи. Статья в газету, понятие о жанре.	1		Сформировать представление о жанре (раскрыть задачи речи, предметное содержание высказывания, ведущий тип речи). Работа с газетой, анализ наиболее интересных статей (дать предварительно задание выбрать из любой газеты статью, проблематика которой привлекает внимание учащегося).
НЕПОЛНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 Ч.)
44-45.	Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме.	2		Понимать назначение неполных предложений в общении; опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях. Иметь навык грамотного пунктуационного оформления неполных предложений при письме.
46.	Развитие речи. Изложение. (Сочинение по картине)	1		Уметь использовать в речи односоставные предложения.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (40 Ч.) ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 Ч.)
47.	Понятие однородности членов предложения.	1	Графический диктант. Тест	Знать, какие члены предложения считаются однородными и каковы их особенности. Речевые эффекты предложений с однородными членами. Уметь схематически передавать синтаксические структуры с однородными членами. Владеть интонацией перечисления. Общее понятие о пунктуации при однородных членах, соединённых бессоюзной и союзной связью. Знаки препинания в предложениях с однородными членами без обобщающих слов. Отличие в пунктуационном оформлении простого предложения с однородными членами, соединёнными неповторяющимися союзами и, да (=и) от сложного предложения с аналогичной связью.	Работа с газетой, анализ наиболее интересных статей (дать предварительно задание выбрать из любой газеты статью, проблематика которой привлекает внимание учащегося).
48.	Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Запятая между однородными членами.	1
49-50.	Однородные и неоднородные определения.	2
51-52.	Предложения с несколькими рядами однородных членов.	2
53.	Развитие речи. Статья в газету. Строение текста.	1		Рассмотреть композицию статьи, ведущий тип речи и сопутствующие типовые фрагменты, языковые средства, воздействующие на читателя, в частности типичные для жанра синтаксические средства выразительности (именительный представления, цепь вопросительных предложений, вопросно-ответное изложение, двойное отрицание, прямое обращение к читателю) (упр. 373).
54.	Обобщающие слова при однородных членах предложения. Интонация предложений с обобщающими словами при однородных членах.	1		Знать особенности сочинительной связи. Знать группы сочинительных союзов по их значению: соединительные, разделительные, противительные. Опознавать эти виды связи, грамотно интонировать соответствующие предложения. Безошибочно оформлять пунктуацию предложений с данными видами связи.
55-56.	Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.	2	Тест	Понимать, что такое однородные и неоднородные определения; уметь опознавать эти виды определений в речи; грамотно оформлять их пунктуацию при письме.
57.	Развитие речи. Сочинение с грамматическим заданием по картине Московская девушка ХУП века». (упр. 145).	1		Определение уровня владения материалом.
58-59.	Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов как средство выразительности речи.	2	Графический диктант. Тест.	Особенности данной синтаксической конструкции, умелое употребление её в речи. Владеть правилами постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.
60.	Контрольная работа №5. Диктант №3.	1		Определение уровня усвоения темы для дальнейшей работы с ней.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ И ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ (11 Ч.)
61.	Обращение. Нераспространённое и распространённое обращение, знаки препинания при обращении.	2		Повторить сведения об обращении. Углубить представление об этой конструкции за счёт осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции). Характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Обобщать сведения о синтаксической роли имени существительного в форме именительного падежа и тренировать в определении функции этой словоформы: как обращения и как главного члена односоставного назывного предложения; подлежащего двусоставного предложения; сказуемого двусоставного предложения; приложения, употреблённого при подлежащем.
62.	Развитие речи. Контрольная работа №6. Изложение «Что значит быть воспитанным?» (статья)	1		Конструирование отдельных частей статьи: тезиса, вывода; подбор аргументов и примеров для доказательства того или иного тезиса.
63.	Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Интонация предложений с вводными словами и предложениями.	1	Тест.	Познакомить с явлением вводности как речевой категории. Учить объяснять смысловые различия разных вариантов предложения, появляющиеся при замене вводного слова. Познакомить с основными группами вводных слов по значению, учиться опознавать слова этих групп в предложении, тексте. Выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию водности. Опознавать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложении с вводными словами. На основе семантико-грамматического анализа уметь отличать вводное слово от омонимичного члена предложения.
64-65.	Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.	2
66.	Развитие речи. Портретный очерк; общее представление о жанре.	1		Дать представление о жанре портретного очерка; рассмотреть предметное содержание, задачи речи, набор микротем (составных частей текста). Чтение и анализ текстовых образцов (упр. 378, 388).
67-68.	Вставные конструкции.	2		Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений. Учиться опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними и расставлять знаки препинания на письме. Совершенствовать умение опознавать междометие и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.
69-70.	Знаки препинания в предложениях с междометиями.	2
71-72.	Контрольная работа №7. Диктант №4 и его анализ.	2		Определяется уровень усвоения темы.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17 Ч.)
73.	Понятие обособления второстепенных членов предложения.	1		Дать представление об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. Учить характеризовать разные признаки обособленных оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные. Совершенствовать умение опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами.
74.	Развитие речи. Портретный очерк (продолжение): его композиция, используемые в нём типы речи и языковые средства.	1		Анализ текстов образцов; упражнения в построении отдельных фрагментов очерка (упр. 389, 392, 393).
75-78.	Обособление определений.	4	Тесты.	Повторить и обобщить сведения об определении как второстепенном члене и его разновидностях. Знать основные условия обособления определений и приложений и применять знания при пунктуационном оформлении письменного текста. Совершенствовать умения опознавать причастия, причастные обороты и правильно расставлять знаки препинания в предложениях, содержащих эти категории. Дать представление об изобразительно-выразительной функции обособленных определений в художественной речи. Знать особенности интонации предложений с обособленными определениями, учиться составлять схемы таких предложений и правильно произносить подобные высказывания.
79.	Правильное построение предложений с обособленными причастными оборотами.	1
80-82.	Обособление приложений.	3
83.	Обособление дополнений.	1
84-85.	Обособление обстоятельств.	2	Тесты.	Повторить и обобщить сведения об обстоятельстве как второстепенном члене и разных способах его выражения. Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах. Применять эти знания при пунктуационном оформлении письменного текста. Совершенствовать умения опознавать деепричастия, деепричастные обороты и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ними. Дать представление об изобразительно-выразительной функции обособленных обстоятельств в художественной речи. Совершенствовать умение интонационного анализа предложения с обособленными членами.
86.	Правильное построение предложений с деепричастными оборотами.	1
87.	Контрольная работа № 8. Диктант №5.	1	Написание диктанта. Работа над ошибками – домашняя работа.	Проверить уровень усвоения изученного.
88.	Развитие речи. Сочинение по картине «Шаляпин» (портретный очерк) (упр. 394,395,396)	1			Вопросы для продумывания к контрольному сочинению: О ком будете писать? Чем интересен этот человек? Какую черту характера будете подчёркивать?
89-90.	Уточняющие члены предложения.	2		Дать представление об уточняющих членах предложениях и свойствах, отличающих их от обособленных оборотов. Учить опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания.
91.	Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложений и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособление определений и составных сказуемых, обособленных деепричастных оборотов и простых сказуемых.	1
92.	Контрольная работа № 9. Диктант №6 и его анализ.	1	Написание диктанта. Работа над ошибками – домашняя работа.	Проверить уровень усвоения темы.
93.	Развитие речи. Контрольная работа №10. Сочинение в жанре портретного очерка.	1		Подготовка к домашнему сочинению в жанре портретного очерка. Проверить уровень усвоения темы.
ПРЯМАЯ РЕЧЬ (6 Ч.)
94-95.	Прямая речь и её оформление.	3		Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно оформлять прямую речь и диалог на письме. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью
96-97.	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.	2		Иметь представление о косвенной речи. Уметь правильно трансформировать предложения (фразы) с прямой речью в косвенную и наоборот.
98.	Цитаты и их обозначение.	1		Иметь представление о цитировании. Уметь цитировать различные устные и письменные высказывания с соблюдением норм устной и письменной речи.
99.	Контрольная работа №11. Диктант №7и его анализ.	1
100.	Развитие речи. «Мы делаем газету»	1	Деловая игра	Умение работать в группе.
101-102.	Резервные часы.

Всего 102 часа; уроков развития речи – 18.

Контрольных работ: 11, из них 4 по развитию речи, 7 – по грамматике.