Тема: Несклоняемые имена существительные

Автор: (*****@***ru).

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей №8 города Солнечногорска Московской области (МОУ лицей №8).

Предмет: Русский язык. Урок-изучение и первичное закрепление знаний.

Тема: Несклоняемые имена существительные.

Продолжительность: 1 урок - 45 минут.

Класс: 4.

Технологии: Использование ИИП «КМ-Школа».

Цель урока: Ознакомление учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.

Триединая дидактическая задача.

Общеобразовательный аспект:

Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных, учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных в своей речи.

Развивающий аспект:

Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление.

Формировать информационные компетентности (умение работать на интерактивной доске в информационной среде ИИП «КМ-ШКОЛА»).

Воспитывающий аспект:

Воспитывать аккуратность письма, интерес к предмету.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки трех цветов, тексты.

Ход урока.

1. Организационный момент. 1 мин.

- Садитесь, ребята. Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте подарим друг другу солнечную улыбку.

2. Повторение. 3 мин.

- Что значит просклонять существительное? (Изменить имя существительное по падежам.)

- Просклоняйте существительное страна.

Самостоятельная работа в тетрадях по опорной таблице. Один ученик выполняет работу на доске.

Проверка.

- Какая часть изменилась у слова страна? (Изменяется окончание имени существительного.)

3. Постановка учебной проблемы. 8 мин.

ИИП «КМ-ШКОЛА». Слайд №1 урока. ( Приложение .)

- Все ли имена существительные склоняются? (Предположения учащихся.)

- Послушайте стихотворение. (Дети следят за текстом.)

Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне,
А вернее, я и ты
Без кашны и без пальты.

Любит кины детвора,
Если в кина кенгура,
Ходит – бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашёл,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.

Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать -
Будут польта выдавать.

- Что вас удивило, рассмешило? (Неверно употреблены существительные.)

- Оправданно ли автор использует рифму? (Это стихотворение про то, как не надо говорить.)

- Давайте послушаем задание Мудрого Ежа. (Выделить слова, которые употреблены неправильно.)

- Обведите в текстах слова, которые употреблены неправильно. (Приложение .)

Учащиеся работают с текстами на местах. По-очереди ученики выходят к интерактивной доске и выделяет слова маркером. (По четверостишию.)

Проверка.

4. Решение учебной проблемы. 3 мин.

- А теперь каждый из вас поработает редактором. Нельзя же так оставлять стихотворение «Про то, как нельзя говорить». (Учащиеся читают по одному предложению, исправляя ошибки.)

- Изменилась ли какая часть у слов метро, пальто, кино? (Нет.)

5. Формулирование темы урока. 5 мин.

ИИП «КМ-ШКОЛА». Слайд №2 урока. (Приложение ).

- Какие животные являются главными героями стихотворения?

- Предлагаю вам видеофильм об одном из животных.

[Введите цитату из документа или краткое описание интересного события. Надпись можно поместить в любое место документа. Для изменения форматирования надписи, содержащей броские цитаты, используйте вкладку "Работа с надписями".]

Дети просматривают видеофильм (1мин.15 сек.).

- Просклоняйте слово кенгуру.

[Введите цитату из документа или краткое описание интересного события. Надпись можно поместить в любое место документа. Для изменения форматирования надписи, содержащей броские цитаты, используйте вкладку "Работа с надписями".]

Дети работают в тетрадях. Один учащийся у доски.

Проверка.

- Что заметили? (У слова кенгуру не изменилась никакая часть.)

- Склоняется ли это слово? (Нет.)

- Как бы вы назвали такие слова? (Учащиеся предполагают, что такие существительные называются несклоняемыми.)

- Сформулируйте тему урока. (Несклоняемые имена существительные.)

6. Открытие нового знания. Первичное закрепление. 3 мин.

ИИП «КМ-ШКОЛА». Слайд №3. (Приложение .)

-Давайте послушаем Мудрого Ежа. (Дети слушают объяснение, сопровождающееся анимацией.)

-Что вы узнали о несклоняемых именах существительных? (Несклоняемые существительные не изменяются по числам, пришли к нам из других языков, обычно среднего рода, но бывают мужского и женского.)

- Все ли вы запомнили? Давайте еще раз прочитаем правило.

Учащиеся хором читают правило.

7. Работа с учебником. Первичное закрепление. 5 мин.

Коллективное выполнение упражнения № 000.

8. Физкультминутка. 1 мин.

- Встаньте. На счёт 1-4 закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, затем раскрыть глаза и на счёт 1-4, расслабив мышцы глаз, посмотреть вверх, вниз, влево, вправо. Повторяем 4 раза.

9. Постановка учебной проблемы. 5 мин.

ИИП «КМ-ШКОЛА». Слайд №4. (Приложение .)

- Мудрый Еж рассказал нам, что в русский язык несклоняемые имена существительные пришли из других языков. Например, слово какао, пришло к нам из испанского языка, пальто и шоссе – из французского, а кофе – из голландского.

- Кто из вас когда-нибудь пил какао?

- Опишите, какое какао вы пили? (Горячее, сладкое, вкусное.)

- А может быть какао горячий, сладкий и вкусный? Как же правильно? (Дети затрудняются ответить.)

- Вспомните, какую часть речи мы использовали для описания? (Прилагательные.)

- Какая трудность может возникнуть при использовании прилагательных с несклоняемыми именами существительными? (Определение рода и падежа, в котором их нужно согласовать.)

- Решить эту проблему нам поможет Мудрый Еж.

Учащиеся слушают задание, по очереди выходят к доске, выполняют упражнение.

-Что заметили? (Детям помогают рисунки, например, салями – колбаса, женский род, значит салями вкусная.)

(После выполнения задания учащиеся получают оценивание своих действий от анимированного героя Мудрого Ежа в зависимости от результата: «Молодец!»; «К сожалению, ты допустил ошибки. Попробуй еще раз!».)

10. Тренажер. 7 мин.

ИИП «КМ-ШКОЛА». Слайд №5 урока. (Приложение ).

- Предлагаю вам потренироваться в определении рода несклоняемых имен существительных и правильном употреблении имен прилагательных.

Дети по очереди выходят к интерактивной доске, рассуждают, вставляют пропущенные буквы. Записывают словосочетания в рабочие тетради.

- Какая книга поможет вам правильно написать словосочетания, в которых несклоняемые имена существительные согласованы с прилагательным в роде? (Словарь.)

11. Итог урока. 3 мин.

ИИП «КМ-ШКОЛА». Слайды №6, №7, №8 урока. (Приложение .)

- Вы узнали много нового. Предлагаю Вам пройти небольшой тест и проверить себя.

Слайд №6.

Укажите правильные утверждения:

- Существительные, не изменяющиеся по падежам и числам, называются несклоняемыми.

- Все существительные склоняются.

- Несклоняемые существительные могут быть мужского, среднего и женского рода.

Слайд №7.

Укажите предложения в котором дважды употреблены несклоняемые имена существительные.

- В фойе кинотеатра играл духовой оркестр.

- На табло появилось название нашей авиакомпании.

- В зоопарке мы увидели кенгуру и какаду.

Слайд №8.

Укажите строчки в которых допущена ошибка

- Маршрутное такси доставило пассажиров до станции.

- Маленький пони скакал по лужайке.

- Над страной пронесся разрушительное торнадо.

Учащиеся читают вопрос слайда, отвечают на него.

Один ученик выбирает правильный ответ.

Осуществляется моментальная проверка щелчком по кнопке «Проверить».

-Молодцы!

- Вам понравился урок? Тогда повернитесь и улыбнитесь друг другу.

7. Домашнее задание. 1 мин. Приложение .

У вас на столах лежат карточки трех цветов. Выберите карточку разного уровня сложности. Желтого цвета – легкий уровень, голубого цвета – средний уровень сложности, розового цвета – высокий уровень сложности.

Переверните карточки. Это ваше домашнее задание.

(Легкий уровень сложности: записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение.

Средний уровень сложности: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его.

Высокий уровень сложности: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать его.)

Список литературы:

Рамзаева язык. Учеб. для 4 кл. В 2 ч.– М.: Дрофа, 2009.