Чтение.
Тема: « Художественный образ в литературе. С. Есенин «нивы сжаты, рощи голы… Олицетворение и сравнение.»
Цель: развивать представление о лирическом герое, о слове как создании художественного образа.
Ход:
Оргмомент. Проверка Д/З.Чтение текста «Воздушный богатырь»
- Как вы думаете, почему люди читают научно-популярную литературу?
-А рассказы?
3. Сообщение темы и цели урока. Подготовка к восприятию.
- Вы любите читать стихи? Вот о том, чем привлекают стихи читателя, мы с вами сегодня поговорим. Для начала предлагаю вам разгадать кроссворд.
| 6 |
| |||||||
| 6 |
| |||||||
| 7 |
| |||||||
6 |
| ||||||||
| 7 |
| |||||||
| 8 |
| |||||||
| 8 | ||||||||
-Какое слово получилось по вертикали? Эпиграф
-Кто знает значение этого слова?
Стр.40.
-Посмотрите на слова в рамке. Прочитайте их.
_Наша страничка посвящена временам года, а это стихотворение является эпиграфом к ней. Найдите ответ на мой вопрос.
Эпиграф- изречение, помещенное перед текстом. Оно поясняет основную идею произведения.
-Выберите подходящий эпиграф к страничке.
-Какая из строчек вам понравилась больше. Кто же автор этих строк? Прочитайте.
-Объявляю розыск неизвестной картины.
Работа по картине.-Рассмотрите репродукцию. Поделитесь впечатлением.
_Что изобразил художник на картине?
-Что в пейзаже особенно красиво?
-Почему осень называют золотой?
-В какой период осени Левитан написал свою картину( начало, середина, конец)?
-Все ли деревья меняют окраску осенью? Найдите ответ на картине.
-Что еще, помимо деревьев изобразил художник в пейзаже?
Смотрите: небольшая речка несет свои воды. Изгибаясь, она удаляется в глубину луга, а потом поворачивает влево. Вдали на пригорке видно зеленое поле. Оно засеяно озимыми. За крестьянскими постройками тянутся леса, сливающиеся на горизонте со светлым небом.
-Что вызывает радость в картине? Грусть?
-Вспомните, как называются произведения, кт. будят в нас чувства, заставляют переживать. (лирические)
-Современники называли Левитана поэтом русской природы.
ФИЗМИНУТКА.
Одолела нас дремота, шевелиться неохота.
Ну-ка. Делайте со мною упражнение такое:
Вверх, вниз потянись, окончательно проснись.
Все ребята дружно встали и на месте зашагали.
Как пружинки мы присели, а потом мы дружно сели.
Работа над стихотворением.-а теперь послушайте поэтическое произведение С, Есенина.
-Вам понравилось?
-Обратите внимание - у ст-я нет заголовка, поэтому оно названо по первым строчкам.
-Прочитайте первую строфу. Какой период осени описан?
-Как понимаете смысл первой строки?( убраны хлеба с полей, листья опали).
-Какое солнце у Есенина? Почему?
_ какие строки говорят о том, что солнце устало?
-Как их нужно прочесть?
-Прочитайте, передавая настроение солнца.
-Прочитайте вторую строфу.
_ О чем она? Как понимаете смысл слова ВЗРЫТАЯ?
-Какие слова говорят о том, что дорога хочет, чтобы зима поскорее пришла?
-Какие слова помогают раскрыть образ дороги?
-Сравним по настроению 2 строфы. Что общего и чем отличаются?
-Как надо прочитать эти строки?
-А только ли дорога ждет зиму? Прочитайте 3-ю строфу и попробуйте ответить на вопрос.
-Какой образ представили, читая строки? Меняется ли настроение? Какое слово указывает на это?
-Каким представляете себе героя стих-я?
Какие строки указывают на его молодость?
-Что связывает вторую и 3 строфы?
-Прочитайте выразительно стих-е.
Обобщение.- Какие образы создал поэт в ст-ии, рассказывая нам об осени?
-Какой образ кажется наиболее интересным и привлекательным? Почему?
- Итак, мы увидели, что в стих-ии переданы чувства дороги, солнца, человека, а за всем этим стоит поэт, который удивительно мог ощутить и передать в слове жизнь природы. Так чем же привлекают стихи читателя? (будят в нас чувства, заставляют нас переживать и сопереживать героям).
-Прочитайте строки после стих-я.
-Мы прочитали стих-е. А что вы знаете об авторе? Хотите познакомиться поближе?
(биография в методичке)
- Задание от старика-годовика(годовой круг).
Д/З: стр.40, наизусть, рисунок к стих-ю –по желанию.
