Тема Усиление Московского княжества в ХIV – первой половине V вв

Тема

Усиление Московского княжества в ХIV – первой половине V вв.

Одной из сложных и проблемных тем в курсе истории России является образование Российского централизованного государства. Многие вопросы этого процесса являются дискуссионными и требуют от учащихся серьезного осмысления. Целесообразно провести занятие с элементами дискуссии, где учащиеся высказывают собственные суждения, сопоставляют разные точки зрения, знакомятся с оценками, данными историками.

Занятие по данной теме проводится в блоке с экскурсией в музей Кремля с целью лучшего восприятия материала.

Цели урока:

1. Образовательные: привести учеников к новому уровню осмысления проблемы усиления Москвы в процессе борьбы за лидерство с другими русскими княжествами, раскрыть факторы, способствовавшие возвышению Москвы, рассмотреть различные точки зрения на процесс становления Российского государства и политику московских князей; максимально актуализировать имеющиеся у учащихся знания.

2. Развивающие: развивать навыки групповой работы, учить анализировать полученную информацию, устанавливать причинно-следственные связи, вести дискуссию.

3. Воспитательные: формирование ценностных ориентаций и убеждений, учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, воспитание уважения к историческим ценностям страны, побуждения к формированию патриотического отношения к процессу создания Российского государства.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: дискуссионно-оценочный

Оборудование урока:

карта «Образование Российского централизованного государства»; презентация «Возвышение Москвы» электронные динамические карты «Расширение территории Московского княжества»; «Куликовская битва»

Подготовка к уроку осуществляется заранее. Класс делится на четыре группы в соответствии с индивидуальными особенностями и интересами учащихся.

1 группа - «Москвитяне» - сторонники московских князей и их политики;

2 группа – «Тверичи» - противники московских князей; высказывают критические замечания в адрес Московских князей.

3 группа – третейские судьи

4 группа – исторические личности ( Дмитрий Донской, Иван Калита).

Группы получают задание подобрать и прочитать дополнительную информацию о эпохе XIV – XV веков, о политике Московских князей, основных исторических событиях., исторических личностях.

Ход урока.

I. Вводно-мотивационный этап

Вступительное слово учителя: в начале ХIV век русские земли находились в состоянии феодальной раздробленности. Ситуация в стране осложнялась сложным международным положением: монгольским владычеством и усилением Литвы, претендовавшей на юго-западные земли. Необходимо было объединить русские земли в единое государство. Кто мог возглавить объединение русских земель и борьбу против монгольского владычества?

Проблемы урока: Почему Москва возглавила объединение русских земель, не дав шанса другим претендентам реализовать свои возможности. Какую роль сыграли московские князья в этом процессе?

В XIV веке возникают предпосылки объединения русских земель и появляются политические центры, которые могут возглавить процесс централизации.

Как вы считаете, кто в XIV веке мог претендовать на роль объединителя русских земель? Каковы были шансы у каждого из претендентов?

Выслушиваются ответы учащихся

Возможные варианты ответов: города, способные возглавить объединение русских земель: Новгород, Москва, Тверь. Юго-Западная Русь с Киевом отошла Литве в результате завоевательной политике литовских князей.

I этап. Предпосылки возвышения Москвы.

Учитель: «И почему было Москве царством быти? И хто то знал, что Москве государством слыти?»

- удивлялся автор в XVII веке. Московское княжество в XIII веке – самое захудалое и незавидное на Руси. Почему же именно Москва? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо выяснить предпосылки возвышения Москвы.

Название презентации «Возвышение Москвы».

Факторы возвышения Москвы.

1.  Выгодное географическое положение (безопасность края, плодородие земель – «русское ополье», рост земледельческого, ремесленного и торгового населения в городах Северо-Восточной Руси, роль торгового пути «из варяг в персы» по Волге.

2.  Выгодное стратегическое положение.

Москва, контролировавшая поставки хлеба в Новгород из Поволжья, в кризисных ситуациях перекрывала торговые пути, что делало новгородцев более сговорчивыми.

С XIV в. в Новгороде выбирались подконтрольные Москве князья

3. Захват Владимирского великого княжения, что давало Москве экономический (сбор "выхода") и политический (в случае неповиновения против местных князей применяли ордынские отряды)

контроль над всеми княжествами Северо-Восточной Руси.

4.  Москва становится религиозным центром. Переезд митрополитов в Москву.

5.  Мудрая политика московских князей.

II этап. Политика Московских князей.

Иван Калита (1325-1340). Портрет политического деятеля. Краткая характеристика.

Считается, что московский князь Иван Калита получил своё прозвище за скупость. Все вроде бы понятно. Но вот предание рассказывает о Калите как о нищелюбце, щедро раздававшем подаяние.

Чем можно объяснить такое поведение Калиты?

Учитель: отдельного слова заслуживают отношения Москвы с соседями.

«Москвитяне» - рассматривают международную политику московских князей. Отношения:

Москва - Литва

Москва - Орда

Москва – Новгород

Москва - Тверь

«Тверичи» знакомят с событиями 1327г. и разгромом Твери войсками Ивана Калиты.

Учитель: при рассмотрении данного вопроса следует обратить внимание на родословную тверских и московских князей.

Родословная тверских и московских князей.

Московская династия	Тверская династия
Ярослав Вселодович (1238-1247)
Александр Невский 1252-1263 Даниил Александрович Московский -Укрепление княжества 1303г. -Присоединение к Москве Коломны и Можайска. Иван Калита Юрий (1328-1341)	Ярослав Ярославич 1247 Михаил Ярославич Тверской 1276-1303 - 1305-начало борьбы; - 1317г.-поход Юрия с приглашением Орды на Тверь; -1318г.- казнь Михаила в Орде, ярлык у Юрия. -1322г.-Узбек передаёт ярлык Дмитрию Михайловичу Тверскому. Убийство Дмитрия Юрием в Орде. Казнь Дмитрия монголами. - 1327г. –посол Орды в Твери –Щелкан. Тверское восстание. 1328г.- ярлык на княжение у Ивана Калиты. Поход на Тверь и разорение её. Усиление Москвы.

Учитель: Как можно оценить политику этого князя? Что привлекает и что отталкивает в личности Ивана Калиты? Если бы вы оказались на его месте, как бы действовали? Можно ли было обойтись без жестокости, обмана? Ответы учащихся.

Учитель: Мы с вами проанализировали деятельность Ивана Калиты и оценили вклад, который внес этот московский правитель в дело собирания русских земель. После кончины Ивана Даниловича московским князем стал его сын Семеон Гордый, а затем Иван II Красный. Он никаких войн не вел, при нем шло освоение новых земель на севере, в московские владения приходили переселенцы из других русских княжеств. Это было на редкость тихое и спокойное княжение.

Работа с электронной динамической картой «Расширение территории Московского княжества».

Учитель: Особую роль в истории борьбы русского народа с монгольским игом сыграл Дмитрий Иванович Донской.

Дмитрий Иванович. Портрет политического деятеля. Краткая характеристика

Учитель: Одна из величайших заслуг Дмитрия Ивановича – победа над монгольскими войсками в Куликовской битве.

Почему Мамаю потребовалась только победа над русскими? Не свершил ли Мамай ошибки, направив все свои силы в 1380 г. На Русь? Почему Куликовская битва носила столь ожесточенный характер? Ответы учащихся. Анализ поведения Мамая и Дмитрия Ивановича.

Электронная динамическая карта-схема «Куликовская битва».

Учитель: Почему знаменитый историк считал, что Куликовская битва – победа на грани поражения? Согласны ли вы с такой оценкой? Ответ обоснуйте. Учащиеся отвечают, доказывая и аргументируя своё мнение.

Учитель: Каково значение победы на поле Куликовом? Назовите источники победы. Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Почему победа русских в Куликовой битве не положила конец зависимости Руси от монголо-татар? Почему в 1382 г., в отличие от 1380 г. Московскому князю не удалось объединить северо-восточную Русь для борьбы с Тохтамышем? Высказываются мнения учащихся.

Учитель: благословил старшего сына Василия Дмитриевича в духовной грамоте «своею отчиной, великим княжением», не спрашивая ханского позволения. Первенство Москвы становилось всё явственнее. Но после смерти Василия I наступила эпоха, которую можно охарактеризовать фразой поэта: «Ужасный век, ужасные сердца!»

Объясните причины такого эпитета, какую эпоху он характеризует? Мнение учащихся. О феодальной войне 2й четверти XV века, её причинах, участниках.

Учитель: Каковы ваши оценки этой войны? Какие значения для дальнейшей судьбы страны имел её результат? Ответы учащихся.

Заключительный этап.

Коллективное обсуждение вопросов:

Закономерно ли то, что объединение русских земель происходило вокруг Москвы?

Что, на ваш взгляд, позволило Москве победить в борьбе за первенство с другими княжествами, претендовавшими на политическое лидерство на Руси?

Делается итоговый вывод.

В конце урока осуществляется оценка и самооценка работы учащихся.

Домашнее задание.

Учитель: Иван III – государь всея Руси, правитель, проводивший активную внутреннюю и внешнюю политику.

Задание 1. Провести анализ этой политики. Ивана III называют «собирателем земли Русской». Какие территории вошли в состав Московского княжества при Иване III? Работа с картой и таблицей «Этапы объединения русских земель».

Учитель: При Иване III начинается становление централизованного государства.

Задание 2. На чем основано утверждение, что в XV веке образовалось государство – Россия. Укажите признаки централизованного государства. Какой стала система управления по сравнению с феодальной раздробленностью?