Рекомендации по организации методической работы в 2015-2016 учебном году с учителями ИЗО, черчения и МХК.

Проблема в профессиональной деятельности

Темы, рассматриваемые на курсах и семинарах в ВИРО

Темы, предлагаемые для рассмотрения на МО

Государственный образовательный стандарт художественного образования

·  Закон «Об образовании в РФ»: преемственность и инновации.

·  Самоидентификация современного человека в условиях глобального мира.

·  Государственная Концепция духовно-нравственного воспитания и развития гражданина РФ.

·  Основные положения концепции художественного образования РФ.

·  Эстетическое воспитание школьников в системе художественного образования.

·  Современный УМК по искусству как средство формирования и развития учебной деятельности.

·  Реализация идеи метапредметности в художественном образовании.

·  УУД как результат обучения и воспитания учащихся и способы их формирования.

·  Проектирование рабочей программы учебного курса.

·  Разработка учебных занятий с учетом требований ФГОС к результатам обучения.

·  Культурно-историческое наследие в искусстве Владимирской области – региональный компонент в содержании предметной области «искусство».

·  ФГОС в предметной области искусство: структура, содержание, информационная поддержка.

·  Анализ современный УМК с точки зрения реализации деятельностного подхода в художественном образовании.

·  Разработка рабочих программы по предмету в начальной и основной школе в соответствии с ФГОС результатов образования. Представление и обмен опытом работы.

·  Разработка учебных занятий с учетом требований ФГОС к результатам обучения.

·  Основы дизайна в содержании и методике преподавания предмета «Изобразительное искусство», представление опыта работы по освоению данного направления изобразительной деятельности.

·  Региональный (краеведческий модуль) компонент в содержании курса предмета «Изобразительное искусство» и «Мировая художественная культура»: рассмотрение содержания компонента в соответствии с местными традициями, планирование, проекты, методические разработки по темам курса. Музейная педагогика.

Современные образовательные технологии как условие достижения планируемых результатов в школьном художественнон образовании

·  Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании учащихся, технология его реализации в современной школе.

·  Проектная и исследовательская деятельность в школьном художественном образовании: содержание и организация.

·  Моделирование урока искусства с использованием современных образовательных технологий.

·  Проектирование урока в технологии деятельностного метода.

·  Конструирование учебных заданий и учебных ситуаций по формированию УУД на уроках изобразительного искусства.

·  Интеграция в художественном образовании.

·  Специфика работы с одарёнными детьми.

·  Проектная и исследовательская деятельность школьников в художественном образовании.

·  Организация современного урока искусства в условиях реализации ФГОС.

·  Деятельностный подход при обучении изобразительному искусству и МХК.

·  Арт-технологии в системе работы учителя.

·  Интегрированные уроки в педагогической практике учителей: планирование, способы и уровни интеграции, результаты.

·  Работа с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС.

·  5. Организация внеурочной деятельности школьников художественно-эстетического направления в рамках реализации ФГОС второго поколения.

Информатизация образования

·  Обеспечение информационной безопасности детей

·  Сетевые сообщества как форма повышения квалификации и профессионального развития педагога.

·  Современный мультимедийный урок: сущность, структура, этапы моделирования.

·  Дидактические возможности применения интерактивного оборудования в образовательном процессе

·  ИКТ–компетентность учителя изобразительного искусства, черчения и мировой художественной культуры.

·  Создание сайта учителя изобразительного искусства.

·  Эффективное использование ИКТ-технологий в школьном художественном образовании.

·  Использование ЭОР в процессе обучения изобразительному искусству, черчению, МХК.

·  Проектная деятельность обучающихся в предметной области искусство с использованием ИКТ.

Особенности оценивания планируемых результатов обучения изобразительному искусству в условиях введения ФГОС

·  Особенности оценивания планируемых результатов освоения основных образовательных программ по искусству в рамках ФГОС.

·  Создание КИМ для уровневой оценки образовательных результатов по изобразительному искусству и мировой художественной культуре.

·  Диагностика предметных, метапредметных умений, личностных достижений обучающихся (защита проектов, выставка, викторина, тест, портфолио).

·  Оценивание планируемых результатов освоения основных образовательных программ.

·  Диагностика метапредметных умений и личностных достижений учащихся при обучении изобразительному искусству.

·  Система подготовки учащихся к Олимпиаде по МХК.

·  Проведение предметной недели по искусству.

Современные стратегии профессионального развития педагога

·  Профессиональная компетентность учителя изобразительного искусства и мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС второго поколения.

·  Развитие художественно-графической компетентности учителя изобразительного искусства.

·  Технология обобщения и предъявления инновационного педагогического опыта.

·  Педагогическое проектирование как технология решения профессиональных проблем.

·  Изучение и обобщение опыта учителя изобразительного искусства и мировой художественной культуры.

·  Мастер-класс как форма распространения инновационного педагогического опыта.

·  Участие в конкурсах педагогического мастерства. Сотрудничество в сфере обмена информацией о готовящихся конкурсах и олимпиадах между профессиональными сообществами педагогов художественного образования и воспитания.

·  Организация и проведение районных конкурсов детского рисунка как необходимое условие интеграции эстетического воспитания (ДОУ), основного и дополнительного образования.

·  Участие в районных, областных, Всероссийских конкурсах и выставках детского рисунка, предметных Олимпиадах.

·  Электронный портфолио как форма оценки профессиональной компетентности учителя.