Психолог
МОУ Теньгушевская средняя
общеобразовательная школа
Теньгушево
Республика Мордовия
Диагностика готовности к школьному обучению
в игровой форме
Номинация: Лучшая разработка совместного проекта, реализованного
школьным психологом с логопедом
Краткая аннотация:
В настоящее время проблема школьной готовности глубоко проработана. Готовность к обучению в школе определяется по психофизическому состоянию будущего школьника в целом. Наибольшее значение имеет сформированность важнейших познавательных процессов и навыков, позволяющих осуществлять учебную деятельность.
Ежегодно психологом и логопедом нашей школы проводится обследование детей шестилетнего возраста, с целью диагностики общего уровня развития, выявления детей с отклонениями в развитии, детей нуждающихся в помощи данных специалистов, детей, которым нужна помощь при подготовке к школьному обучению. Как правило, обследование детей, проводимое в незнакомой ситуации, является для детей психотравмирующей ситуацией, проявляют беспокойство и родители. Поэтому в последние годы мы проводим обследование детей шестилетнего возраста в привычной для них обстановке, группе ДОУ или группе кратковременного пребывания, созданной для детей, не посещавших ДОУ, в форме игры.
Диагностика проходит в игровой форме, что снижает психологическое напряжение, понижает уровень тревожности. Игра, как ведущая деятельность этого возраста, помогает ребенку лучше раскрыться. Большое значение имеет и тот факт, что ребенок находится не один на один с психологом, а вовлечен в знакомую игровую ситуацию.
Эта игра проводится как диагностический минимум, при необходимости (или по запросам) проводится дополнительное обследование, в присутствии родителей.
Цели: Диагностика уровня готовности к школьному обучению,
уровня сформированности познавательных процессов.
Задачи: - создать атмосферу вовлеченности в игру
- Активизация познавательных процессов
- Создание ситуации, требующей от детей ответственности, умения
действовать согласно инструкции взрослого
Далекий мотив: показать свои знания и умения, чтобы стать школьником, узнать, в чем заключается сюрприз.
Возраст: дети 6-7 лет
Время на игру: 45-60 минут, на обсуждение 10 минут
Описание: Перед началом игры, представившись, спрашиваем детей, хотят ли они учиться в школе, получив утвердительный ответ, предлагаем поиграть в интересную игру. На станциях дети будут получать задания, отметки о прохождении станций, делаются в личных карточках (см. приложение 2). Сообщается, что на конечной станции детей ждет сюрприз.
Каждая станция – это задание, направленное на исследование какой-либо функции психического процесса (мышления, внимания, памяти, речи, общей осведомленности).
Последний этап: проверка учебных навыков. Дети выбирают задание по своим силам (читают слова, называют буквы, либо составляют слова).
В завершении детям сообщается, что они прошли испытание и готовы быть школьниками. Совместно дети собирают портфель, выбирая необходимые школьнику вещи из предложенных. И каждый получает сюрприз: азбуку и памятку, что нужно иметь школьнику. (Сюрприз может быть и другим)
Затем, ребята совершают экскурсию в школу.
Для детей, показавших низкий уровень готовность к школьному обучению, имеющие дефекты речи, рекомендуется занятия или консультации логопеда и психолога.
Название станций | задание | цели | Материалы и оборудование | Примечание / Краткое описание | Ответственный |
Вспоминай-ка | Расскажи стихотворение (или сказку ) | Диагностика Звукопроизношения ( активного словаря) | логопед | ||
Подскажи словечко | 1. слова- антонимы 2. родителей –детенышам животных | изучение словарного запаса, умения образовывать грамматические конструкции | Мяч, На полу разноцветное поле с секторами | Взрослый бросает мяч ребенку, называя слово, тот должен назвать слово-антоним и вернуть мяч ( слова даны в прил.) Назвав слово правильно, ребенок переходит на поле другого цвета и называет животных (и их детенышей) по картинкам | логопед |
Соображай-ка | 1.«четвертый лишний» 2.серии картинок | Изучение сформированности мыслительных операций, связной речи | наборы картинок для каждого задания | Каждому ребенку даются карточки с изображением 4-х предметов, нужно назвать лишний. Каждому ребенку предлагается серия картинок, объединенная одним сюжетом. Необходимо составить связный рассказ, восстановив последовательность картинок. | логопед |
Угадай-ка | Найди дом | Диагностика сформированности внутреннего плана действий | Плакат с изображением домов, тропинок и опознавательных знаков – «лабиринт», индивидуальные карточки-маршруты | Сначала взрослый показывает образец действий, показывая как добраться до дома, обращая внимание на опознавательные знаки, повороты и развилки. Затем каждый ребенок по индивидуальным карточкам находит нужный дом на большом плакате – схеме. | психолог |
Умей-ка | 1.Графический диктант 2. зачеркни | Изучение умения выполнять инструкции, ориентироваться пространстве тетради Изучение умственной работоспособности | Тетрадные листы в клетку, ручки индивидуальные листы с изобра-жением знаков (корректурная проба) | Вначале, выполняют тренировочный узор вместе со взрослым (взрослый рисует на доске) и два контрольных, самостоятельно. На индивидуальных бланках дети предлагается зачеркнуть одной чертой все флажки определенного вида. | психолог |
Помогай-ка | 1. помоги Белоснежке и гномам подобрать ключи от домиков | Диагностика произвольности внимания, памяти. | Бумажные полуобъемные домики, гномики и ключи. | Детям предлагается догадаться, в каком домике живет каждый гном. Гномы потеряли ключи от домов, запасные есть у Белоснежки. Помогите гномикам найти ключи от домиков. ( Подробнее в приложении) | психолог |
Собирай-ка | Из букв составить слова: школа, парта, книга и др. по желанию детей | Состояние навыка чтения, знания букв | Буквы разрезной азбуки | Дети, могут только назвать знакомые буквы, или прочитать знакомые слова. | Логопед психолог |
К школе готов! | Собери портфель | Проверка представления о деятельности школьников | Ручка, пенал, мозаика, азбука, карандаши, лото, игрушечная машинка, ластик, альбом, тетради, подставка д/книг | Коллективно собираем портфель. | Психолог логопед |
Замечание: Последовательность станций произвольная. Фиксированными остаются первая и последняя (вспоминай-ка и собирай-ка). Количество станций можно изменить.
Приложение 1.
1. станция «Подскажи словечко»:
Для задания слова-антонимы: большой –, высокий-, тонкий-, короткий-, широкий-, мелкий-, темный-, смелый-, добрый-, веселый-.
2. станция «Соображай-ка»
каточки с изображениями: I. Слон, кошка, собака, овца
II. лимон, апельсин, яблоко, лук
III. портфель, мел, ручка, кубики
IV. коньки, мяч, лыжи, санки
3. станция «Помогай-ка»
игра «Белоснежка и семь гномов».
Выставляются домики одинакового цвета с разноцветными крышами ( крыши семи домиков соответствуют цвету одежды гномов). Дети знакомятся с персонажами. Каждый гном отличается от другого цветом одежды. Предлагается догадаться, в каком доме живет каждый гном.
Гномы потеряли ключи, запасные ключи есть у Белоснежки. Гномы должны посмотреть и запомнить, какие ключи им нужно взять у Белоснежки. Выберите домик, к которому будете искать ключи. Запомните форму, отверстие ключа, и возьмите его у Белоснежки.
Приложение 2
