Урок – импровизация (на взрослой аудитории)
Автор: , учитель биологии
МОУ Чернышковской СОШ № 2
р. п. Чернышковского
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, -
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...
Ход занятия
В начале занятия и в ходе чтения эпиграфа звучит тихо музыка.
- Добрый день, уважаемые коллеги. Мне очень приятно видеть вас на своём занятии. Предлагаю вам поговорить на тему, зашифрованную в словах Тютчева:
«Нам не дано предугадать,
как слово наше отзовётся.
И нам сочувствие даётся,
как нам даётся благодать». (Слайд)
- Что привлекло в эпиграфе ваше внимание? Выделите ключевое … (Слово, сочувствие, благодать).
- Слово …
- Попробуем составить портрет «Слова» … (это трудно, но …) через толкование, подбор других слов, пословицы, высказывания … (см. приложения 1 и 2).
(На доске изображён треугольник, в основе «слово»). Рассуждение учителя …………….
 |
СЛОВО
- А как вы считаете, какого цвета и смысла могут быть слова? …. (святое, вещее, красное, золотое, тёплое, праздное, чёрное).
- Это словесная радуга, семицветная, 7 уровней.
Мы с вами постоянно в жизни «светимся» цветами этой радуги, выражая свои мысли в слух, словами.
- Обратите внимание, описание слова и мнения ваши были очень разными, а почему? Давайте постараемся на занятии сегодня в этом разобраться …
- Для этого предлагаю вам в роли экспертов совершить путешествие в суверенное государство «Человеческий организм».
Цель визита: ознакомиться с системой управления государством.
У каждого на столах бланки – загранпаспорта (заполните их).
- Организм человека — удивительное создание, сформированное и отшлифованное природой и одухотворенное Всевышним, это маленькая Вселенная – не познанная и не изведанная до конца.
На свете около 7 миллиардов человеческих тел. У каждого из нас свое. И одно тело на всю жизнь. Такое знакомое, но скрывающее столько тайн.
Мы живем в мире, в котором люди гораздо больше знают о внутреннем устройстве автомобиля или о работе компьютера, чем о том, что происходит внутри собственного организма.
Загранпаспорт ______________________________ имеет право посетить государство «Человеческий организм». Цель визита: изучение особенностей строения и функционирования системы управления государства. Маршрут передвижения: 1.Таможенный контроль. 2. Система градообразующая. 3. Система массовой информации. 4. Система государственного управления. 5. Административный блок (пункт). Виза: «Въезд разрешаю» Мозг Головной |
- Сейчас мы находимся в припограничной зоне государства «Человеческий организм».
I. Необходимо пройти ТАМОЖЕННЫЙ КОНТРОЛЬ …
- На таможне предлагается разгадать кроссворд:
|
| |||||||
| 1 |
| ||||||
|
| |||||||
| 2 |
| ||||||
|
| |||||||
| 3 |
| ||||||
|
| |||||||
4 |
| |||||||
|
| |||||||
| 5 | |||||||
По горизонтали: 1. Мельчайшая структурная единица нервной системы (нейрон).
2. Электрический сигнал, передающийся по мембранам нервных клеток (импульс).
3. Часть нервной системы, анализирующая поступающие в неё сигналы (мозг).
4. Часть рефлекторной дуги, воспринимающая раздражения (рецептор).
5. Ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая и контролируемая нервной системой (рефлекс).
По вертикали: Система чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения (анализатор).
ИТОГ по выполнению кроссворда …
- Что вы «делали», когда отвечали на вопросы кроссворда? (Мыслили, думали, анализировали …)
- Какой орган вам позволяет выразить свои мысли, образы и ассоциации словом?
- Мозг. Правильно. Даже сейчас он помог вам достойно пройти таможенный контроль на границе суверенного государства «Человеческий организм».
( МОЗГ ) и т. д. РЕЧЬ … мысль, образ, понятие …
- Слово – «мысль изреченная» - продукт разума человеческого, рассудка. И, так как зачастую непонятно, оно очень несовершенно и не может выразить всей беспредельности жизни и многообразия мира.
(Заполнение далее схемы-треугольника на доске …….)
МОЗГ
образ понятие
мысль
речь
СЛОВО
- Вам предлагается следующий маршрут передвижения, обратите внимание на загранпаспорта.
- Сегодня мы должны проинспектировать:
· Градообразующую систему.
· Система массовой информации.
· Система государственного управления.
· Административный блок (пункт).
· Провести эксперимент …
Работает в экспертных группах, предлагаю самостоятельно выбрать систему для изучения предоставленных отчётов ……………… (на местах, самостоятельно).
В это время работа с материалом схемы головного мозга, таблица «Правое и левое полушарие человека: стимулы и ответственность» для других участников занятия, присутствующих в зале (РАЗДАЮ. Кратко комментирую).
II. СИСТЕМА ГРАДООБРАЗУЮЩАЯ (Строение нервной системы человека).
Изучить материал 4-х схем и ответить потом на вопросы ведущего …
Схема 1. Строение нервной клетки.
Тела + отростки (белое вещество) (серое вещество) короткие (дендриты) длинные (аксоны) | Схема 3. Строение нервной системы.
ЦНС периферическая Головной Мозг нервы Спинной Мозг нервные узлы (ганглии) (Рефлекторная, нервные сплетения проводниковая). рецепторные аппараты. |
Схема 2. Классификация нейронов по функциям. Чувствительные (эфферентные) – проводят импульс от поверхности тела и внутренних органов к мозгу. Вставочные (ассоциативные) – анализируют полученную информацию и принимают решение. Двигательные (эффекторные) – проводят импульс – команды от головного и спинного мозга к рабочим органам. (Образуют рефлекторную дугу). | Схема 4. Нервная система (по выполняемым функциям). Соматическая - регулирует деятельность скелетных мышц, кожи, осуществляет связь с внешней средой. Вегетативная (автономная) – регулирует деятельность гладкой мускулатуры внутренних органов, сосудов, кожи, мышцы сердца и желез. Регулирует обменные процессы, рост организма. |
Нейрон ↔ нервная ткань
Нервная системаФункциями нервной системы являются:
1) осуществление взаимосвязи организма с внешней средой и приспособления его к меняющимся условиям среды;
2) регуляция жизнедеятельности тканей, органов и их систем;
3) определение психической деятельности человека как основы его социального существования.
4) объединение (интеграция) организма в единое целое;
ВОПРОСЫ: Слайды – схемы на экране.
- Что вы экспертировали? (строение нервной системы человека).
- Каковы её особенности строения? …………..
- Выполняемые ею функции? ………………
III. СИСТЕМА (получения) МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (особенности анализаторов человека).
Изучение текста и таблицы (см. ниже).
Анализатор | Рецепторный отдел | Проводниковый отдел | Центральный отдел |
Зрительный | Сетчатка глаза (палочки и колбочки) | Зрительный нерв | Затылочная зона коры больших полушарий (КБП) |
Слуховой и вестибулярный | Внутреннее ухо (улитка, полукружные каналы, овальный и круглый мешочки) | Слуховой нерв | Височная зона КБП |
Обонятельный | Рецепторы носовой полости | Нервные волокна от обонятельных рецепторов | Между теменной и височной зоной КБП |
Вкусовой | Вкусовые почки ротовой полости | Нервные волокна от вкусовых рецепторов | Сенсорная зона КБП |
Кожно-мышечный | Осязательные рецепторы, мышечные веретёна | Чувствительные пути через спинной мозг и ствол мозга | Сенсомоторная зона КБП |
Висцеральный (внутренней среды) | Интерорецепторы внутренних органов | Блуждающий, чревный и тазовый нервы | Сенсомоторная зона КБП |
ВОПРОСЫ: слайды – схемы на экране.
- Чем представлена СМИ в организме человека? (Органы чувств, система анализаторов – перечислить их …………………………).
- Какова их особенность? Нервные пути от отдельных анализаторов направляются в определенные центры мозга (чувствительные, вставочные, двигательные).
В коре головного мозга каждый анализатор занимает определенную область.
Эти особые участки расположены в лобной, теменной и височной зонах, называют ассоциативными.
Они обеспечивают установление тесного взаимодействия между всеми анализаторами и участвуют в процессах восприятия образов, понятий, символов.
- Наблюдается асимметрия в работе органов чувств ……………
Н-Р: (СЛАЙД). Восприятие образа зрительным анализатором. …Пояснения учителя …
IV. СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ (Особенности строения головного мозга).
Головной мозг.
Он находится в мозговом отделе черепа.
Масса мозга у взрослого человека обычно составляет около 1400—1600 г.
По строению и функциям головной мозг подразделяют на пять отделов: передний (большой), промежуточный, средний, мозжечок и продолговатый.
Все отделы головного мозга, кроме переднего мозга, состоят из белого вещества, в котором имеются скопления серого вещества - ядра, являющиеся центрами различных рефлекторных актов.
В соответствии с выполняемыми функциями выделяют:
· различные чувствительнее центры,
· центры вегетативных функций,
· двигательные центры,
· центры психических функций
· и т. п.
От скоплений серого вещества разных отделов головного мозга отходит 12 пар черепно-мозговых нервов: обонятельный, зрительный, лицевой, слуховой и др.
Передний мозг — самый крупный и развитый отдел головного мозга. Он представлен большими полушариями и мозолистым телом (СЛАЙД).
Снаружи полушария покрыты корой —слоем серого вещества мозга, толщина которого 1,5—4,5 мм.
Около 16 млрд. клеток коры полушарий размещены в шесть слоев.
Они различны по форме, размерам и выполняемым функциям (СЛАЙД).
Кора больших полушарий имеет извилины и борозды, которые значительно увеличивают ее поверхность — примерно до 1700—2500 см2.
Три самые глубокие борозды делят каждое полушарие на четыре доли: лобную, теменную, височную и затылочную.
Клетки коры трех разных видов и функций размещены неравномерно в разных ее участках, благодаря чему образуются так называемые зоны (поля) коры.
Так, слуховая зона коры расположена в височных долях и воспринимает импульсы от слуховых рецепторов.
Зрительная зона лежит в затылочных долях. Она воспринимает зрительные сигналы и формирует зрительные образы.
Обонятельная зона расположена на внутренней поверхности височных долей.
Чувствительная зона (болевой, температурной, тактильной чувствительности) размещена в теменных долях; ее поражение ведет к потере чувствительности.
Двигательный центр речи лежит в лобной доле левого полушария.
Самая передняя часть лобных долей коры имеет центры, участвующие в формировании личностных качеств, творческих процессов и влечений человека. В коре замыкаются условно-рефлекторные связи, поэтому она является органом приобретения и накопления жизненного опыта и приспособления организма к постоянно меняющимся условиям внешней среды.
Таким образом, кора больших полушарий переднего мозга — это высший отдел ЦНС, регулирующий и координирующий работу всех органов. Он является также материальной основой психической деятельности человека.
Каковы же особенности головного мозга?
1. Мозг человека имеет большие размеры и большой вес.
В этом отношении мы уступаем китообразным.
Очень долго полагали, что у человека самая большая поверхность коры мозга, в ней больше извилин, они содержат больше нервных клеток, и они расположены плотнее. Но выяснилось, что дельфины обогнали нас и по этим показателям.
Но если не размеры и вес, то, что же является отличительной особенностью мозга Homo sapiens - “человека разумного”?
2. Правое и левое полушария функционально ассиметричны, т. е. выполняют разные функции, управляют разными видами деятельности.
3. Питается мозг только чистой энергией глюкозы и кислорода (поэтому, когда мы занимаемся умственным трудом, тянет к шоколадке). Обладая массой всего примерно 2% от веса тела, мозг потребляет 20% кислорода от общего количества, необходимого организму.
4. Основная задача головного мозга – потребление и переработка информации. Принимает 10 бит, т. е. двоичных единиц в 1секунду только зрительной информации. Если лишить его общения и информации, он начнет деградировать, а его масса уменьшится. Вот почему, когда информация неинтересна, люди засыпают. Мозг отключается и когда информация не является новой.
ВОПРОСЫ:
- Основные структурные части головного мозга человека? (5 отделов, перечислить их).
- Какой отдел самый крупный и развитый? Его особенности? (Передний мозг, полушария большого мозга. Левое и правое полушарие, покрыто корой из нескольких слоёв нервных клеток. Правое и левое полушария функционально ассиметричны, т. е. выполняют разные функции, управляют разными видами деятельности.
Кора больших полушарий переднего мозга — это высший отдел ЦНС, регулирующий и координирующий работу всех органов. Он является также материальной основой психической деятельности человека.
- Слайды + схема.
V. АДМИНИСТРАТИВНЫЙ БЛОК (пункт) (Особенности работы полушарий большого мозга). Слайд.
Изучите материал сводной схемы и таблицы.
Правое и левое полушария мозга человека ответственны за различные сферы психической деятельности. Это может быть представлено в следующем виде.
Левое полушарие
1. Конкретное мышление
2. Математические вычисления
3. Сознательное
4. Правая рука
5. Речь
6. Правый глаз
7. Чтение и письмо
8. Двигательная сфера
Правое полушарие
1. Абстрактное мышление
2. Образная память
3. Бессознательное
4. Левая рука
5. Ритм, восприятие музыки, интонации
6. Левый глаз
7.Ориентировка в пространстве
8. Чувственная сфера
Таблица. Психологические особенности человека с доминирующим правым или левым полушарием.
Правополушарные | Левополушарные | |
Восприятие материала | Целостное. | Дискретное (по частям). |
Переработка информации | Быстрая. | Медленная. |
Интеллект | Невербальный. | Вербальный (общение при помощи речи). |
Деятельность | Приверженность к практике. | Приверженность к теории. |
Речь | Интонация речи. | Синтаксис. |
Память | Непроизвольная. | Произвольная. |
Мышление | Наглядно-образное. | Абстрактно-логическое. |
VI. УЧЕБНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ.
- А теперь давайте проведем эксперимент.
Я предлагаю вооружиться бумагой и ручкой и выполнить четыре задания теста “Ведущие полушария”.
Ответы записать буквой “П” (правый тип реакции) или “Л” (левый тип реакции).
(СЛАЙД с вопросами эксперимента). Задействовать всех.
Задание 1
Поместите руки перед собой и переплетите пальцы. Посмотрите, какой из двух больших пальцев оказался сверху – правый или левый. Если сверху оказался правый палец, то это правый тип реакции, отметьте это в своем листке. Если сверху левый палец, то тип реакции у вас левый.
Задание 2
Ваши глаза открыты. Сложите указательные пальцы рук перед глазами так, словно вы прицеливаетесь из ружья, при этом поймайте и зафиксируйте глазами точку, в которую вы стреляете (не закрывайте глаза). Закройте сначала один, а затем другой глаз. Посмотрите, в каком из этих двух случаев точка прицела сместится. Если точка сместилась при закрытом правом глазе, то тип вашей реакции – правый, если точка сместилась при закрытии левого глаза – тип реакции левый.
Задание 3
Учащимся предстоит немного поаплодировать. Итак, все хлопаем в ладоши. Обратите внимание, какая рука при этом у вас сверху – правая или левая. Зафиксируйте этот результат на своем листке.
Задание 4
Примите так называемую позу Наполеона: скрестите руки на груди. Посмотрите какая рука оказалась сверху – правая или левая. Зафиксируйте это. Результаты, полученные в этих четырех тестах, сложи и найди особенности своего характера в следующих вариантах ответов.
Расшифровка полученных результатов.
ПППП – для тебя характерно постоянство, ориентация на общепринятое мнение; ты не любишь конфликтовать, спорить, ссориться.
ПЛПЛ – Определяющая черта твоего характера - нерешительность.
ППЛП – для тебя характерны решительность, чувство юмора, артистизм; это очень контактный тип характера.
ППЛЛ – редкий тип характера, близкий предыдущему, но мягче; наблюдается некоторое противоречие между нерешительностью и твердостью.
ПЛПП- вариант, сочетающий аналитический склад ума с мягкостью характера; медленное привыкание к новому; осторожность.
ПППЛ – слабый и самый редкий тип характера: обладатели его подвержены различному влиянию, часто беззащитны.
ЛППП – такое сочетание встречается очень часто; основная черта – эмоциональность, сочетающаяся с недостаточной настойчивостью; ты поддаешься чужому влиянию, в то же время ты приспосабливаешься к различным условиям жизни, легко сходишься с людьми.
ЛППЛ – для тебя характерны мягкость и наивность; ты требуешь особого, внимательного отношения к себе.
ЛЛПП – тебе присущи дружелюбие и простота, некоторая разбросанность интересов, а также склонность к самоанализу.
ЛЛПЛ – в твоем характере преобладают простодушие, мягкость, доверчивость.
ЛЛЛП – ты эмоционален, энергичен, решителен, но часто наспех принимаешь решения, которые приносят значительные осложнения; тебе необходимо выработать у себя надежный “тормозной механизм”.
ЛЛЛЛ – неконсервативный тип характера; ты способен взглянуть на старые вещи по-новому, тебе характерны эмоциональность, эгоизм, упрямство, иногда переходящее в замкнутость.
ЛПЛП – самый сильный тип характера; тебя трудно в чем-либо убедить, ты с трудом меняешь свою точку зрения, но в то же время энергичен, упорно добиваешься своих целей.
ЛПЛЛ – очень похоже на предыдущий тип: та же настойчивость в достижении поставленных целей, склонность к самоанализу, но друзей находишь с трудом.
ПЛЛП – у тебя легкий характер, ты умеешь избегать конфликтов, любишь путешествовать, легко находишь друзей, но часто меняешь свои увлечения.
ПЛЛЛ – непостоянство и независимость; ты кажешься мягким, но когда доходит до дела, ты требователен и настойчив.
Итак, мы убедились, что по итогам заданий у всех получились разные варианты ответов, что и следовало ожидать.
Раздаю присутствующим в зале материал на определение индивидуальных особенностей.
Тест на право-левополушарное мышление. Данный тест показывает состояние человека на данный момент. Особенно это относится к амбидекстрам, т. е. людям, одновременно имеющим правополушарную и левополушарную работу головного мозга. Амбидекстры - это особая группа людей, с выдающимися способностями.
Пожалуйста, максимально серьёзно отнеситесь к этому тесту (СЛАЙД).
- Что же получилось у вас? Прокомментируйте …
Как вы считаете, соответствует ли это реальности?
Межполушарная асимметрия – индивидуальна …… ассоциативное значение, индивидуальное у каждого человека.
Мы такие разные …. (СЛАЙД).
МУЗЫКА … 
Рассуждение учителя …………….Вернёмся к эпиграфу занятия ………..
- Чтение стихотворения.
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, -
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...
Что такое сочувствие?
- со – чувствие …Ответы участников занятия.
1) Сочувствие - Одобрительное, благожелательное отношение
2) Сочувствие - Отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других
Это способность уловить вибрации чужой души и мира и откликнуться; воспринять не холодного разума слово, а невнятный лепет сердца, принять в себе радость и боль. Это духовная составляющая человека.
- Что такое благодать? (Ниспосланная свыше сила.)
- Уточните сами, дайте свое понимание.
Показать подборку фотографий «Будьте милосердны», «Милосердие в наше время», «Сёстры милосердия» и прокомментировать их (СЛАЙД).
Заполнение далее схемы-треугольника на доске ……вместе с комментарием учителя.
МОЗГ
образ понятие привычки
мысль сочувствие (сердце)
речь сопереживание
СЛОВО ЛИЧНОСТЬ (судьба)
БЛАГОДАТЬ
- Основание треугольника изображено прерывистой линией. Это означает, что связь между словом и личностью условна, и она невозможна без связи с мыслью и образом, душой и сердцем.
МУЗЫКА ………..
- Мы должны управлять своими мыслями и словами, а значит и судьбой!
ИТОГ (подводят участники занятия).
- Возможно, восполняя, компенсируя несовершенство человеческого слова (как продукта несовершенного разума), Бог наделил человека иной силой, благодатью: со-чувствием, умением проникать в души и мироздание не при помощи рассудка, а сердца, утверждает связь каждого человека со всем сущим, благодаря тому, что разум дополняется в человеке душой, духовностью.
Рефлексивный этап.
(Звучит “Болеро” Равеля.)
Ученые утверждают, что на нашей планете 7 миллиардов композиторов, т. е. ровно столько, сколько людей ее населяет.
Музыка каждого мозга индивидуальна, как отпечатки пальцев.
- Мы часто забываем, а может, не хотим знать о том, каким спасительным может стать слово милосердия и любви, и насколько разрушительным бывает даже неосторожно сказанное злое слово.
- Американскими исследователи выявили, что люди, которые постоянно ругаются, подвержены болезням.
- Российские учёные утверждают: если человек произносит бранное слово в адрес другого, то оно не только обижает того человека, в адрес которого сказано, но и причинит вред сказавшему.
- Учёные утверждают сегодня, что бранные слова «взрываются» в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые ведут к вырождению.
- Результаты исследований в области волновой генетики (наука, основанная ) позволяют утверждать: организму человека далеко не безразлично, что его хозяин думает, слушает, читает или говорит.
- Чтение стихотворения:
(учитель)
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовется, —
И нам сочувствие дается,
Как нам дается благодать...
(как продолжение мысли Тютчева; озвучивают участники занятия, поочерёдно)
Нам не дано предугадать,
Как слово наше отзовётся.
Посеять в душах благодать,
Увы, не всякий раз даётся.
Но мы обязаны мечтать
О дивном времени, о веке,
Когда цветком прекрасным стать
Сумеет личность человека.
И мы обязаны творить,
Забыть все тяготы земные,
Чтоб истин светлых заложить
В сердца и души молодые.
Чтоб верный путь им указать,
Помочь в толпе не раствориться:
Нам не дано предугадать,
Но мы обязаны стремиться.
- Разве не делает это стихотворение нас и мир светлее?
- Вы согласны со мной? ……………………
- Я желаю всем здоровья, мира, добра и благоденствия!
Сочувствия! Благодати!
СЛАЙД (цветы, улыбка, ……………….).
МУЗЫКА. Песня «Дорогою добра».
