Рабочая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 6

Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей биологии Протокол № 1. От 26.08. 2013г.

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол от 01.01.2001 №1

УТВЕРЖДЕНА приказом МАОУ лицей № 6 от 28.08. 2013г. № 000

Рабочая программа

Наименование учебного предмета биология

Класс 7класс

Срок реализации программы, учебный год 2013/2014

Планирование составлено на основе авторской программы

.

Учебник: УМК .

Рабочую программу составила учитель биологии

Уфа-2013

Рабочая программа по биологии

7 класс

(2 часа в неделю, 70 часов за год)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 000, на основе примерной программы по биологиидля основной школы и авторской программы .

Рабочая программапредназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: , , . Биология. Издательский центр «Вентана-Граф», 2009. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 20112 г. № 000. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования МАОУ лицея №6 программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.

В программу включены лабораторные и практические работы согласно «Методическим рекомендациям по организации и проведению лабораторных и практических работ по биологии в 6-11 классах, утвержденным ИРО РБ 15.06.2010 г.

Изучение зоологии проводится в течение одного учебного года. Курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии обучающиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

Чтобы обеспечить понимание обучающимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется от простейших к млекопитающим.

Количество контрольных работ за год – 4

Количество лабораторных работ за год – 5

Количество практических работ за год – 1

Содержание документа.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; содержание рабочей программы ( перечень тем, изучаемых 7 классе; перечень лабораторных работ; перечень практических работ; перечень проверочных работ по темам; годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2013-2014 учебный год) требование к уровню подготовке обучающихся 7 класса ; учебно-методические средства обучения; календарно-тематическое планирование; критерии оценивания.

Измерители: контрольные работы составлены с использованием:

1)  «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М. Вако, 2010

2)  «Уроки зоологии для старшеклассников. Тесты, вопросы, задачи», , М.: «Лист» 1998 г.

3)  «Биология. Сборник тестовых вопросов», и др. М.: «Университет» 2000 г.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1) овладение знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

2) овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4) формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

5) воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

6) установление гармоничных отношений обучающихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле;

7) подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

8) иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Задачи, решаемые в процессе обучения:

1) формирование у школьников естественно-научного мировоззрения, основанного на понимании живой и неживой природы.

2) приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания процессов изучения животного мира.

3) воспитания гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности обучающихся через включение их в познавательную и созидательную деятельность.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами химии, физики, географии, истории, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.

2. Содержание рабочей программы.

Перечень тем, изучаемых в 7 классе.

№	Модуль (глава)	Количество часов
1.	Общие сведения о мире животных.	5
2.	Строение тела животных.	3
3.	Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные.	4
4.	Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.	3
5.	Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.	6
6.	Тип Моллюски.	4
7.	Тип Членистоногие.	7
8.	Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные.	1
9.	Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.	4
10.	Класс Земноводные, или Амфибии.	4
11.	Класс Пресмыкающиеся, или рептилии.	5
12.	Класс Птицы.	8
13.	Класс Млекопитающие, или Звери.	10
14.	Развитие животного мира на Земле.	2
Итого 66+4 часа резерв	70

Перечень лабораторных работ

№	Тема
1.	Изучение особенностей строения в жизни моллюсков
2.	Изучение внешнего строения членистоногих (насекомых)
3.	Изучение внешнего строения рыб
4.	Изучение внутреннего строения рыб
5.	Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Перечень практических работ

№	Тема
1.	Наблюдения за сезонными изменениями животных

Перечень проверочных работ

№	Тема
1.	Подцарство Простейшие и Многоклеточные. Тип Кишечнополостные
2.	Тип Членистоногие
3.	Класс Земноводные и Класс Пресмыкающиеся
4.	Класс Млекопитающие

Годовой календарный график текущего контроля по биологии

на 2013-2014 учебный год

№	Раздел (тема) курса	Кол-во часов	Сроки изучения	Контрольная работа, дата проведения	Лабораторная работа, дата проведения	Практическая работа
1.	Общие сведения о мире животных.	5
2.	Строение тела животных.	3
3.	Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные.	4
4.	Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.	3		К. р. № 1
5.	Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.	6		Обобщающий урок
6.	Тип Моллюски.	4			Л. р. № 1
7.	Тип Членистоногие.	7		К. р. № 2	Л. р. № 2
8.	Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные.	1
9.	Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.	4			Л. р. № 3 Л. р. № 4
10.	Класс Земноводные, или Амфибии.	4
11.	Класс Пресмыкающиеся, или рептилии.	5		К. р. № 3
12.	Класс Птицы.	8		Обобщающий урок	Л. р. № 5
13.	Класс Млекопитающие, или Звери.	10		К. р. № 4		Пр. р.№1
14.	Развитие животного мира на Земле.	2

В рабочей программе региональный компонент составляет 20% .

3. Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

В результате изучения биологии обучающийся должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на и таблицах, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

4. Учебно – методические средства обучения.

Основная литература:

1.Биология 5-11 класс: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством / Составитель , М.: Дрофа, 2003

2., , . Биология.7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф. . – М.: Вентана-Граф, 2006

Дополнительная литература:

1.Тихонова карточки-задания по биологии: 7 класс. «Биология. Животные.7 класс» / , , .- М.: Издательство «Экзамен»,2008.-80 с.

2. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М.: Вако, 2010

3.. Зоология в таблицах, схемах и рисунках: 7 кл. М.: Издат. – Школа, 2000

4., Уроки зоологии. Тесты, вопросы, задачи. М.: «Лист» 1998 г.

5. , , Биология полный курс. , М.: «ОНИКС», 2007

6.Тестовые задания по зоологии. А. И Никишов. М. «Творческий центр» 1999г.

7.www. bio.1september. ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

8.www. bio. nature. ru – научные новости биологии

9. www. edios. ru – Эйдос – центр дистанционного образования

10. http://ebio. ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

5. Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Часы	Дата	Дом. задание
Тема №1 Общие сведения о мире животных 5
1	Зоология — наука о животных.			§1, с. 4-10
2	Среды жизни и места обитания животных.		§2, с. 10-17
3	Классификация животных и основные систематические группы.		§3, с. 17-20
4	Влияние человека на животных.		§4,с. 20-23
5	Краткая история развития зоологии.		§. 5, с. 23-25
Тема №2Строение тела животных 3
1	Клетка.			§. 6, 26-28
2	Ткани.		§. 7, с. 29-31
3	Органы и системы органов.		§. 8, с. 31-35
Тема №3 Подцарство простейшие животные 4
1	Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.			§. 9, с. 36-41
2	Класс Жгутиконосцы.		§. 10, с. 41-46
3	Тип Инфузории или Ресничные.		§. 11, с. 46-50
4	Многообразие простейших		§. 12, с.52-53
Тема №4 Подцарство Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные 3
1	Тип кишечнополостные. Общая характеристика Пресноводная гидра.			§. 13, с. 55-62
2	Морские кишечнополостные.		§. 14, с. 63-66
3	Контрольная работа №1: «Подцарство Простейшие и Многоклеточные. Тип Кишечнополостные»
Тема №5 Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви 6
1	Тип Плоские черви. Белая планария			§. 15, с. 68-72
2	Разнообразие Плоских червей: сосальщики и цепни		§. 16, с. 73-79
3	Тип круглые черви. Класс нематоды		§. 17, с. 79-82
4	Тип кольчатые черви. Класс многощетинковые		§. 18, с. 83-87
5	Класс малощетинковые		§. 19, с. 87-92
6	Обобщающий урок по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»
Тема №6 Тип Моллюски 4
1	Общая характеристика вида Типа Моллюски. Лабораторная работа №1: «Изучение особенностей строения и жизни моллюсков»			§. 20, с. 94-97
2	Класс Брюхоногие моллюски		§. 21, с. 97-102
3	Класс Двустворчатые моллюски		§. 22, с. 102-106
4	Класс Головоногие моллюски		§. 23, с. 108-111
Тема №8 Тип Членистоногие 7
1	Класс Ракообразные			§. 24, с. 113-119
2	Класс Паукообразные		§. 25, с. 119-124
3	Класс Насекомые. Лабораторная работа №2: «Изучение внешнего строения членистоногих (насекомых)»		§. 26, с.125-129
4	Типы развития насекомых		§. 27, с. 130-134
5	Пчелы и Муравьи — общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.		§. 28, с.135-140
6	Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека		§. 29, с. 140-143
7	Контрольная работа №2 «Тип Членистоногие»
Тема №9 Тип Хордовые 5
1	Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные			§. 30, с. 146-150
2	Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Лабораторная работа №3: «Изучение внешнего строения рыб»		§. 31, с. 151-154
3	Внутреннее строение костей рыб. Внутреннее строение и особенности размножения рыб. Лабораторная работа №4: «Изучение внутреннего строения рыб»		§. 32, с. 155-159 §. 33, с. 160-162
4	Основные систематические группы рыб. Класс Хрящевые рыбы, класс Костные рыбы.		§. 34, с. 163-167
5	Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.		§. 35, с. 168-171
Тема №10 Класс Земноводные или Амфибии 4
1	Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение на примере лягушки.			§. 36, с. 173-177
2	Строение и деятельность внутренних органов.		§. 37, с. 177-180
3	Годовой цикл жизни земноводных.		§. 38, с. 181-184
4	Многообразие земноводных.		§. 39, с. 184-186
Тема №11 Класс Пресмыкающиеся или Рептилии 5
1	Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (ящерица)			§. 40, с. 189-192
2	Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.			§. 41, с. 192-195
3	Многообразие пресмыкающихся.			§. 42, с. 196-199
4	Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Древние Пресмыкающиеся.			§. 43, с. 200-202
5	Контрольная работа №3: «Класс Земноводные и Класс Пресмыкающиеся»
Тема №12 Класс Птицы 8
1	Общая характеристика класса. Среды обитания. Внешнее строение птиц. Лабораторная работа №5: «Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни»			§. 44, с. 205-208
2	Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц.		§. 45, с. 209-211
3	Внутреннее строение птиц		§. 46, с. 212-216
4	Размножение и развитие птиц		§. 47, с. 217-219
5	Годовой жизненный цикл птиц. Сезонные явления в жизни птиц.		§. 48,с. 220-227
6	Многообразие птиц.		§. 49, с. 227-235
7	Значение и охрана птиц.		§. 50, с. 236-240
8	Обобщающий урок: Класс Птицы
Тема №13 Класс Млекопитающие или Звери 10
1	Общая характеристика. Внешнее строение.			§. 51, с. 243-246
2	Внутреннее строение млекопитающих.		§. 52, с. 247-253
3	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Практическая работа №1: «Наблюдение за сезонными изменениями животных»		§. 53, с.253-257
4	Происхождение и многообразие млекопитающих.		§. 54, с. 258-261
5	Высшие или плацентарные. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.		§. 55 с.262-266
6	Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.		§. 56с. 267-272
7	Отряд Приматы.		§. 57с.272-274
8	Экологические группы млекопитающих.		§. 58с.274-277
9	Значение млекопитающих для человека.		§. 59с.278-284
10	Контрольная работа №4: «Класс Млекопитающие»
Тема №14 Развитие животного мира на земле 2
1	Доказательство развития животного мира. Учение Чарльза Дарвина об Эволюции.			§. 60 с.286-290
2	Основные этапы развития животного мира на земле.		§. 61 с.290-296
Итого	66 ч + 3 ч резерв

6. Критерии оценивания

Оценка устного ответа обучающихся:

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если обучающийся:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если обучающийся:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если обучающийся:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если обучающийся:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если обучающийся:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если обучающийся:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.