Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Центр детского творчества
Программа профильного лагеря
для одаренных детей
“ДАР ”
(летняя смена)
 |
Автор: Карелина Лина
Галимшановна,
методист Центра
детского творчества
г. Тара, 2009
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Научно-теоретическое обоснование, актуальность и новизна программы.
В настоящее время проблема формирования и развития активной и творческой личности является одной из важнейших задач, как с точки зрения теории, так и с точки зрения социальной и педагогической практики. Особое значение приобретает вопрос об особенностях развития одаренных детей, о роли обучающих и воспитывающих технологий. В последнее время появились специальные программы, предназначенные именно для одаренных детей и направленные на то, чтобы максимально раскрыть их умственный и творческий потенциал. Центр Детского творчества работает над проблемой диагностики и развития детской одаренности. Для решения данного вопроса на уровне практики последовательно были рассмотрены частные проблемы:
- что такое одаренность;
- каковы основные характеристики критериев ее сформированности и методики выявления;
- как проявляется и формируется в деятельности ребенка это личностное свойство.
По результатам проведенных исследований были поставлены задачи:
- подбор методик для выявления способностей детей;
- разработка, создание системы воспитания и обучения одаренных и талантливых детей.
Участниками исследования ведется подготовка доработка теоретического и практического материала на трех уровнях:
- индивидуальном;
- уровне Центра;
- уровне района.
В результате на уровне района разработана и реализовывается программа «ДАР». А в рамках мероприятия «Целевая поддержка летних творческих школ для одаренных детей» разработана комплексная программа «ДАР» летнего оздоровительного лагеря для одаренных детей.
ЦЕЛЬ
Создание системы интересного и разнообразного по формам и содержанию отдыха и оздоровления одаренных детей.
ЗАДАЧИ
- создать условия для развития творческих, организаторских, интеллектуальных способностей детей;
- создать условия для физического оздоровления детей;
- поддерживать дух сотрудничества и взаимопомощи в процессе саморазвития творческой личности;
- реализовывать творческий потенциал, демонстрацию исполнительского мастерства.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ.
Основная идея – через игру привлечь детей в конкурс, в КТД, в создание творческих проектов. В игре ребенок самоутверждается, самореализовывается, пробует себя в разных социальных ролях. Программа предусматривает не только развитие творческих способностей детей, но и получение определенных знаний, умений и навыков.
Принципы:
- принцип научности, предполагающий приобщение детей к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации;
- принцип доступности, содержание и формы работы соответствуют особенностям детей разного возраста;
- принцип оптимального сочетания индивидуальных и коллективных форм деятельности;
- принцип целесообразного сочетания и взаимосвязи игр, познавательной, практической, художественной деятельности;
- принцип личностного подхода, свобода выбора детьми форм деятельности, адекватных их потребностям и возможностям.
Предполагаемые результаты работы по программе.
а. Создание единого пространства взаимопонимания и взаимоуважения между участниками смены.
б. Осознание себя как личности, индивидуальности.
в. Умение сочетать личные и общественные интересы.
г. Получение навыков коллективной исследовательской деятельности.
д. Умение конструировать тематические игровые ситуации.
е. Приобретение навыков публичного выступления, защиты идей.
Уровни и этапы реализации программы.
I. Организационный этап: запуск игровой модели:
- заезд;
- формирование групп;
результат: знакомство ребят друг с другом, с законами лагеря, правилами игры, коллективом лагеря;
- анкетирование;
- выбор лидеров;
- знакомсво с критериями оценки деятельности;
результат: выявление лидеров, включение их в работу по развитию сюжета игры, корректировка прграммы в зависимости от интересов, возможностей участников игры, формирование отношений в коллективе;
- открытие лагеря;
результат: структурное оформление программы.
II. Основной этап: реализация ребенком своего творческого потенциала, демонстрация исполнительского мастерства
- общелагерная игра «Великий дар»;
результат: выполнение программы.
III. Итоговый этап: подведение итогов игры
- подведение итогов работы лабораторий;
- подведение итогов работы в группах, награждение лучших групп и участников игры, обмен сувенирами, впечатлениями, написание послания будущим участникам лагерных смен;
- закрытие лагеря;
- сбор и оформление материалов;
результат: исследовательский материал об эффективности данной модели, методический материал из опыта работы.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Составление программы.
2. Подбор методической литературы.
3. Формирование реквизита для КТД.
4. Разработка системы диагностики и коррекции, анализ работы.
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- студенты пед. колледжа, пед. университета;
- педагоги УДО, преподаватели школы искусств, преподаватели ТФ Омского педуниверситета.
Семинар для всех педагогов «Системный подход в работе с одаренными детьми» с привлечением преподавателей пед. университета, методистов Центра Детского творчества.
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
Реализация целей и задач программы состоит в организации игры «Великий дар».
Участники игры: дети, педагоги, вожатые, администрация, обслуживающий персонал. Дети разделены на группы (роды) и представляют народ одной страны. Все мероприятия проводятся вместе и оцениваются по группам и индивидуально. Каждая группа до открытия смены выбирает название своего рода, изображение флага, герб. На протяжении всей игры дети должны построить Дом Мудрости, посадить Дерево Жизни, вырастить
Человека – Хранителя Великого Дара. Участвуя в различных делах, группы получают жетоны: «кирпичи» (разных цветов), «листочки дерева», «корни дерева». По итогам всей игры группа, набравшая большее количество цветных жетонов, получает звание «Мудрый род», участник игры, набравший большее количество цветных жетонов, становится Хранителем Великого Дара и получает переходящий знак «ДАР».
Словарь игры.
Совет Мудрейших:
Начальник лагеря – Великий Маг,
Старший педагог – Великий Правитель,
Старший вожатый – Великий Мудрец,
Вожатые – Старейшины Рода,
Физрук – Сильный Мудрец,
Оператор ТВ – Мудрец Мыслей,
Музыкальный руководитель – Мудрец шелеста и звона,
Сестра-хозяйка – Великая Хозяйка,
Завхоз – Великий хозяин,
Зав. столовой – Хранитель очага,
Технички – Великие чистюли,
Дети – Народ.
В течение смены работают творческие лаборатории:
Маэстро – художественная лаборатория,
Эрудит – лаборатория техники и спорта,
Колизей – лаборатория слова,
Успех – лаборатория ремесел,
Волшебная шкатулка – лаборатория музыки и танцев,
Смекалка – лаборатория умниц и умников,
Познай себя – лаборатория общения.
Актуальность создания творческих лабораторий заключается в том, что для одаренных детей большое значение имеет расширение возможности общения, социальные связи с другими людьми, другими творческими личностями, наличие старших и младших друзей.
Цель создания: поиск новых форм организации и методов работы с одаренными, способными детьми; возможность индивидуализации обучения, воспитания, развития.
Формы работы творческих лабораторий: занятие по индивидуально-творческим программам, планам; КТД.
Занятия проводятся один раз в день. Продолжительность занятий 30-40 минут. По окончании работы лаборатории руководители награждают лучших жетонами. Участник, обладатель большего числа жетонов, становится победителем, остальные награждаются знаками: Великий Весельчак, Великий Спортсмен, Великий Музыкант, Великий Творец, Великий Умелец, Великий Сочинитель, Великий Ремесленник и т. д.
ЛОГИЧНОЧТЬ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Ключевые слова.
1) «Друг для друга».
Цель: разряжение психологической обстановки, выявление остроумных детей, создание доброй обстановки в лагере.
2) «Кафе «Эврика»».
Цель: разнообразить игровую деятельность детей, реализация двигательной активности, выявление лидера.
3) «Священный огонь».
Цель: создание условий для раскрепощения ребенка, умение оценивать себя, других, умение анализировать дело.
4) «Ступеньки к народной мудрости»
Цель: привитие любви к родному краю, уважения к народным традициям.
5) «Гостиная «Великий гость»».
Цель: получение знаний, новой информации, умения излагать проблему, говорить грамотно, привлечение талантливых наставников к обучению одаренных детей.
6) «Тайное расследование».
Цель: развивать умение логично и нестандартно мыслить.
7) «Защита фантасто-проекта».
Цель: развитие фантазии, творчества детей, развитие способностей к исследовательской деятельности.
8) «Клуб знатоков»
Цель: развитие интеллектуальных способностей, сплочение коллектива.
9) « «Живая» газета».
Цель: выявление способных к актерству детей, скрытых талантов.
10) «Юн-Пресс».
Цель: выявление репортерских способностей, конструкторских возможностей детей.
11) «Туристическая тропа».
Цель: выявление способных к спорту детей, выносливых, укрепление здоровья детей.
12) «Малый Олимп»
Цель: воспитание выносливости, развитие инициативы, умения слаженно действовать в коллективе.
13) «Ассамблея «Великий Дар»».
Цель: создание романтической обстановки, подведение итогов игры.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
1. База проведения, оформление.
2. Команда педагогов, обслуживающий персонал.
3. Материально-техническое обеспечение игры, площадки, оформление корпусов, сцены, призовой фонд, канц. товары, музыкальное оформление, музыкальное оборудование, телевизионное оборудование, спортивное снаряжение.
4. Специалисты ВУЗов.
5. Литература.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Легенда.
В одной стране жил прекрасный народ и был у него «Великий Дар». Однажды люди нарушили законы страны и Великий Маг отнял у народа этот дар. Люди перестали мудро мыслить, мастерить красивые вещи, утратили таланты петь, танцевать, рисовать. Страна находилась на грани разорения. Народ должен был прекратить свое существование, если не вернет «Великий Дар». Маг поставил перед народом три условия, выполнив которые он возвратит себе дар. Народ должен пройти испытания, а помогать ему будут магические силы.
1 день.
«Дружественная сила». Утро: «Кафе «Эврика»».
Презентация лабораторий.
День: игра «Друг для друга».
Гостиная «Коктейль у Мэра».
Вечер: открытие смены.
2 день.
«Немыслимая сила». Утро: поход «Туристическая тропа».
Работа лабораторий.
День: игра «Малый Олимп».
Гостиная «У Мастера Спорта».
Вечер: интеллектуальное казино.
3 день.
«Народная сила». Утро: игра «Ступеньки к народной мудрости».
Работа лабораторий.
День: «Играй-поле» - народные игры.
Гостиная «У бабушки Лукерьи».
Вечер: «На завалинке» - фольклорный праздник.
4 день.
«Сила таланта». Утро: клуб знатоков.
Работа лабораторий.
День: «Симпозиум» - защита проектов.
Вечер: ярмарка.
5 день.
«Сила слова». Утро: ««Живая» газета».
Работа лабораторий.
День: путешествие в «Страну ошибок».
Гостиная «У доктора наук».
Вечер: «Юн-Пресс».
6 день.
«Тайная сила». Утро: игра «Тайное расследование».
Работа лабораторий.
День: защита фантасто-проектов.
Гостиная «У следователя ОВД».
Вечер: ассамблея «Великий Дар».
7 день.
«Сила притяжения» Утро: закрытие смены «Прощай, Великая страна».
День: написание письма «послание потомкам».
«Фотография на память» – игра.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Любая педагогическая система жизненна в том случае, если она функционирует в режиме развития. Поиск и реализация путей развития в решающей степени обеспечивает ее долговременность и эффективность. Один из подходов оптимизации педагогического процесса в условиях ДО - технологизация обучения. В процессе реализации программы используются: технология управления воспитательной работы, технология целостного процесса обучения, проектная технология;
- диагностика исследования личности;
- целеполагание;
- организационно-деятельностный этап;
- этап контроля, оценки, самоконтроля;
- анализ конечного результата, рефлексия.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Формы: индивидуальные занятия, творческие лаборатории, творческие выступления, интегрированные занятия, конкурсы, соревнования, дискуссии, концерты, выставки.
Методы: изучение литературы, изучение результатов деятельности, наблюдение, анкетирование, опрос, мониторинг.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
И СПОСОБЫ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ.
Диагностика интересов, возможностей, требований участников смены.
Цель:проведение исследования личностных особенностей одаренных детей для определения педагогической позиции педагога в работе с ними в течение лагерной смены.
Диагностика индивидуальных и коллективных ценностей.
Цель: сформировать представление об индивидуальных и коллективных ценностях в группах.
Диагностика творческого потенциала детей.
Цель: получение представлений о возможностях, способностях, склонностях, уровне творчества потенциала детей.
Результаты диагностик нужны для корректировки программы. Если остаются дети, которые так и не находят себе применения ни в одной из лабораторий или наоборот лаборатория окажется не заполненной, необходимо корректировать существующий набор лабораторий, расширяя или сужая его, находя тематику, удовлетворяющую всех.
Организаторы: Центр Детского творчества, Комитет по молодежной политике Администрации Тарского района.
Время проведения: 2 – 8 июня 2009 г.
Место проведения: Тарский район, д. Петрово.
Территория Муниципального образования Детского санаторно-оздоровительного лагеря «Лесная поляна» (18 км. от г. Тары).
Детский оздоровительный лагерь «Лесная поляна» имеет тот минимум, который необходим для организации этого проекта: электричество, медицинское обслуживание, телефон, несколько административных корпусов, вода (скважина с насосной станцией, очистными сооружениями).
