МОБУСОШ№10 г. Таганрога
Учитель начальных классов
Урок русского языка в 4 классе (Программа «Школа 2100»)
Тема: «Обобщение знаний о падежах» в 4 классе
Цели и задачи:
1. Обобщить изученное о падежах.
2. Развивать умение определять падежи имен существительных разными способами.
3. Развивать умение анализировать и исправлять ошибки, допущенные в определении падежей.
4. Развивать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, делать выводы, опираясь на изученное.
5. Учить использовать компьютер для проверки знаний.
6. Воспитывать умение работать в группе, организованность, объективную самооценку.
Оборудование: компьютеры для работы по группам, опорные проекционные схемы, магниты и рисунок для рефлексии.
Ход урока:
Оргмомент. Сообщение темы урока.При входе каждый ученик получает магнитик для оценки своей деятельности на заключительном этапе урока (желтый или красный). Это определяет, к какой группе относится ученик, к средней или сильной. «Красные» (сильные ученики) садятся на 1 ряд, «Желтые» (средние) – на второй.
- Ребята, сегодня на уроке мы будем повторять то, что изучили на прошлых уроках о падежах, будем упражняться в определении падежей имен существительных. А компьютеры помогут проверить, насколько хорошо вы научились это делать.
Повторение.- Что такое падеж? (Для связи слов в предложении меняется форма слова. Такое изменение называется падежом).
- Какие предлоги употребляются с несколькими падежами? (в, на, за)
|
- Какие предлоги употребляются только с родительным падежом? (от, для, около, у, без, до).
На экране появляется опорная схема:
|
- Какие предлоги употребляются только с дательным падежом? (к)
|
|
- Какие существуют способы для определения падежа имени существительного?
|
На доске: Небо скрыла туча.
- Прочитайте предложение. Назовите имена существительные. Определим падеж существительных. (Дети пробуют различными способами и приходят к выводу, что в этом предложении надо смотреть на роль существительного в предложении, а другие способы не подходят)
- Так как же правильно определить падеж? (Рассмотреть несколько способов).
Работа в группах.Группа «Красных» подходят к компьютерам и проверяют свои умения.
- Сейчас первая группа, «Красные», пройдут к компьютерам и проверят свои умения. За выполненное задание компьютер поставит вам отметку. Будьте внимательны. Я желаю вам удачи!
- А в это время «Желтые» поработают со мной.
Задание 1 для первой группы (за компьютером).
Определи падеж выделенных имен существительных. Выдели схему для последнего предложения.
Однажды я рано встал и отправился на рыбалку. Луг был не золотой, а зеленый. Я пошёл и отыскал одуванчик. Он сжал свои лепестки, как пальцы. Утром взошло солнце, одуванчик раскрыл свои ладони.
[ = -], [- =].
[- =, =].
[- =] , [- =].
После выполнения задания «Красные» садятся на места и выполняют аналогичное задание.
Задание 2 для первой группы (за партами).
Исправь ошибки:
Кот (И. п.) зажмурил глаза и прижал уши (И. п.).
Хвост (И. п.) он подобрал под себя.
Глаза (В. п.) Степы побелели от злости (Д. п.).
Маленький рыжий пес ( И. п.) стоял рядом.
Однако ухо (В. п.) у него завернулось.
Задание 1 для второй группы (за компьютером).
После разбора этого упражнения с учителем «Желтые» проходят к компьютеру и выполняют это же упражнение самостоятельно, получая также отметку от компьютера.
Итог.– Ребята, что мы сегодня на уроке повторяли? (Определение падежей имен существительных)
- Кому компьютер за работу поставил «5»? «4»?
- Молодцы! Я тоже довольна вами сегодня. А вам понравилась ваша работа на уроке? На доске вы видите трех человечков: грустного, задумчивого и веселого. Подарите свой магнитик тому из них, кто соответствует вашему ощущению от урока.
Я очень рада, что с урока вы уходите в хорошем настроении.
5. Домашнее задание.
Использованные источники:
http://irgali. narod. ru/files/rus_lang/text_10_11_didaktika. htm
http://www. gallery-victoria. ru/upload/tmp/page-129111.php
