, Изучение курса «Психология» студентами непсихологических направлений (методические рекомендации). НовГУ им. Ярослава Мудрого, Великий Новгород, 2013г.
1.5 Контрольное задание
для студентов заочного отделения
1. Используя материалы лекций и рекомендуемую литературу, составьте структурную схему по теме «Психология как наука». Раскройте в виде схемы следующие подразделы данной темы: предмет психологии, методы исследования, отрасли, основные направления, исторические этапы развития психологического знания, связь психологии с другими науками.
2. В книге «Проблемы развития психики», глава «Очерк развития психики», прочитайте параграф I. «Развитие психики животных» (стр.111-143). Составьте таблицу с кратким описанием основных стадий эволюционного развития психики по .
3. Выберите доступные вам учебники из списка основной или дополнительной литературы. Внимательно прочитайте параграфы, посвящённые теории деятельности. Письменно ответьте на следующие вопросы: понятие деятельности; специфика человеческой деятельности и ее атрибуты; виды и структура деятельности.
Определите, в каких ниже перечисленных ситуациях поведение является деятельностью, а в каких – нет. Обоснуйте свои ответы.
- студент на лекции играет в компьютерную игру на телефоне;
- маленький ребёнок разбрасывает игрушки по комнате;
- врач, в свободное от работы время, с интересом читает медицинский журнал;
- продавец обвешивает покупателя;
- мальчишки с увлечением бросают мяч в баскетбольное кольцо;
- студент всю ночь накануне экзамена проводит за книгами, желая получить хорошую оценку;
- больной бредит во сне.
4. Используя материалы лекций и рекомендуемую литературу, составьте сводную таблицу «Познавательные процессы».
Процесс | Определение | Функции | Виды | Законы и свойства |
Ощущение | ||||
Восприятие | ||||
Мышление | ||||
Память | ||||
Представление | ||||
Внимание | ||||
Воображение |
5. Используя рекомендуемую литературу, ознакомьтесь с различными типологиями темперамента (, У. Шелдон, Э. Кречмер и др.) и характера (, Э. Фромм, Л. Леонгард, и др.). Одну из типологий темперамента, по вашему выбору и одну, из представленных в литературе, типологий характера, изучите более тщательно. Затем выберите любого персонажа из известного вам произведения художественной литературы. Выпишите из текста художественного произведения цитаты, характеризующие темперамент и характер персонажа. Определите, какой тип темперамента и характера преобладает у данного героя.
1.6 Вопросы к зачету
1. Предмет и задачи психологии. Психология как система наук. Изменение взглядов на предмет психологии с древнейших времён до наших дней.
2. Классификации методов исследования в психологии. Наблюдение и эксперимент, специфика и виды.
3. Психологические факты и психические явления. Классификация психических явлений.
4. Сознание и предсознательное. Неосознаваемые явления психической жизни. Самосознание.
5. Понятие об ощущениях, их пространственно-временные характеристики. Виды ощущений. Физиологический, абсолютный и дифференциальный пороги ощущений.
6. Отличие восприятия от ощущений. Законы и свойства восприятия.
7. Особенности внимания, как психического процесса, его свойства и виды.
8. Память. Характеристика процессов памяти. Критерии для классификации видов памяти.
9. Воображение и представления: определение, функции и виды. Творческое воображение.
10. Мышление и интеллект. Виды и формы мышления. Основные процессы мышления. Логические операции.
11. Речь, её функции и виды. Представление о словах как о понятиях.
12. Проблема определения личности в психологии. Основные подходы к описанию личности: психоаналитические концепции, теории черт, поведенческий подход, гуманистические теории личности.
13. Представление о личности в отечественной психологии. Определение и структура личности.
14. Направленность личности. Понятия «потребность», «мотив», «мотивация». Иерархия потребностей А. Маслоу. Классификация мотивов.
15. Роль эмоций в жизни человека, их функции. Виды эмоциональных состояний.
16. Темперамент, сферы его проявления. Физиологическая основа темперамента. Типологии темпераментов.
17. Типологии характеров. Степень выраженности характера.
18. Понятие о способностях. Виды и уровни способностей.
19. Общение: понятие, функции, структура, виды и уровни. Интерактивная, коммуникативная и перцептивная стороны общения. Вербальная и невербальная коммуникация.
20. Психологическая характеристика малых групп. Классификация малых групп. Феномены групповой динамики. Личность в группе, регуляция социального поведения личности: социальные роли, санкции, социальные установки.
1.7 Примеры тестовых заданий
Тест для самопроверки (с ответами).
1. Первая психологическая лаборатория была создана:
а) в 1890г. в Америке;
б) в 1879 г. в Германии;
в) в 1900 г. во Франции
2. Произвольное внимание:
а) управляется непосредственно только объектом внимания;
б) не требует ни каких усилий от субъекта деятельности;
в) связано с волевой регуляцией поведения.
3. Способности проявляются:
а) в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами деятельности;
б) в мотивах человека;
в) в системе ценностных ориентаций человека.
4. Личности присуще:
а) сознание;
б) самосознание;
в) направленность;
г) все ответы верны.
5. Кратковременная память функционирует:
а) менее секунды;
б) около 5 секунд;
в) около 20 секунд;
г) около 30 минут.
6.Способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине, независимо от меняющихся условий восприятия, называют:
а) целостность восприятия;
б) константность восприятия;
в) категориальность восприятия.
7. Что, из ниже перечисленного входит в структуру общения:
а) интеракция;
б) коммуникация;
в) социальная перцепция;
г) все ответы верны.
8. Какое из утверждений, приведённых ниже, выражает материалистическое понимание психики:
а) психическая деятельность не зависит от внешней действительности;
б) психика есть свойства мозга;
в) психическая деятельность познаваема только путём самонаблюдения.
Пример тестовых заданий без ответов.
1.Наши органы чувств:
а) ограничены;
б) неограниченны в своей способности отражать стимулы окружающей среды.
2.Наименьшее изменение в силе и интенсивности действующего раздражителя, замеченное человеком, называют:
а) физиологическим порогом ощущений;
б) дифференциальным порогом ощущений;
в) абсолютным порогом ощущений.
3.Информацию о движении и положении различных частей тела мы получаем с помощью:
а) экстерорецепторов;
б) интерорецепторов;
в) проприорецепторов.
4.Темперамент это:
а) биологическая категория;
б) психологическая категория;
в) психобиологическая категория.
5.К процессам памяти можно отнести:
а) запоминание или кодирование информации;
б) хранение информации;
в) воспроизведение информации;
г) все ответы верны.
6. Какие из перечисленных черт не являются характеристиками творческого мышления:
а) гибкость мышления;
б) оригинальность;
в) надёжность;
г) новизна.
7.Какое название, из перечисленных, физиолог присвоил сильному, неуравновешенному типу высшей нервной деятельности:
а) меланхолик;
б) сангвиник;
в) холерик;
г) флегматик.
1.8 Литература
Основная литература:
1. Кроль : Краткий курс:Учеб. пособие для вузов. - М. : Высшая школа, 2008. - 448с.
2. Психология : Учеб. пособие для вузов по спец. ОПД. Ф.01-Психология / Под ред. . - М. : Владос, 2005. – 591 с.
3. Психология : Учеб. для вузов / Под ред. ; Моск. пед. гос. ун-т, Каф. психологии. - М. : Юрайт, 2005. - 660с.
4. Сластенин и педагогика : учеб. пособие для вузов / , . - 8-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. – 477 с.
Дополнительная литература:
5. , Домашенко по психологии: Информ. - метод. материалы. – М.: Просвещение, 2003. – 272 с.
6. Гальперин в психологию : Учеб. пособие для вузов. - 2-е изд. - М. : Книжный дом "Университет", 2007. – 327 с.
7. Гиппенрейтер в общую психологию (курс лекций) / М-во образования РФ, Рос. акад. образования, Издат. дом. - М. : ЧеРо:Юрайт, 2003. – 332 с.
8. Котова психология: Учебное пособие для вузов. – М.; Ростов н/Д: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»: Академцентр, 2009. - 478 с.
9. и др. Общая психология: Учебное пособие для вузов/ Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 383 с. Высшее образование.
10. Кроль и педагогика: Для техн. вузов: Учеб. пособие. 3-е изд., - М.: Высшая школа, 2005, 2006, 2008. – 431 с., 435 с.
11. Маклаков психология: Учебное пособие для вузов.- СПб.: Питер, 2010.- 582 с.
12. , Григорович и Педагогика: Учебник. – М: Проспект, 2010.- 464 с.
13. Немов : Учебник для вузов.- М.: Юрайт: Высшее образование. 2010.- 639 с.
14. Немов : Словарь-справочник: В 2ч. Ч.1,2,. – М.: Владос-Пресс, 2004. – 320 с., 350 с.
15. Никандров (Электронный учебник) ИНФОФОНД.-М.:Кнорус, 2009.
16. Нуркова : Учеб. для вузов. - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : Юрайт:Высшее образование, 2009. – 575 с.
17. Психология : Учеб. для вузов / Отв. ред. . - 2-е изд.,перераб. и доп. - М. : Проспект, 2008. – 743 с.
18. и др. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / СПб.: Питер, 2009. – 432 с.
19. Столяренко : Учебник для вузов. – СПб.: Лидер, 2004.- 591 с.
20. и др. Психология и педагогика: Учебник для высшего проф. Образования / 2-е изд. –Ростов н / Д: Феникс, 2010. – 636 с.
21. Столяренко : Учеб. для вузов. - СПб. : Питер, 2008. – 591 с.
Первоисточники:
22. Ананьев как предмет познания – СПб.: Питер, 2001. - 288 с.
23. Леонтьев . Сознание. Личность – М.: Политиздат, 1977. – 302 с.
24. Леонтьев развития психики. 3-е изд. М., 1972. Стр.111-143.
