Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТНЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. ЯРОСЛАВА МУДРОГО»
Кафедра русского языка
Декан ФФ
__________
___ ___________ 2008 г. УТВЕРЖДАЮ
Дисциплина
История и методология русского языкознания
по специальности 021700 – филология
СОГЛАСОВАНО РАЗРАБОТАЛ
Начальник УМУ доцент кафедры
____________ русского языка
___ ___________ 2006 г. _____________
____________2006 г.
ПРИНЯТО
на заседании кафедры
зав. Кафедрой
русского языка
_______
ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД
2008 г.
Введение
Курс истории и методологии русского языкознания является вводной историко-лингвистической дисциплиной на филологическом факультете, что выражено в ознакомлении студентов с основными этапами в развитии науки о языке. Следует признать, что эта дисциплина оказывается, хотя и утвердившейся в вузовской практике, но всё же только формирующейся, становящейся в языкознании.
При этом главной задачей курса является показ исторического процесса развития языкознания. Конечно же, такой подход не может быть исчерпывающим. В соответствии с требованиями ГОС к уровню подготовки по специальности филолог-преподаватель студенты должны иметь представление о методологии как взаимосвязи мировоззрения эпохи и способов изучения языка, знать основные периоды развития русского языкознания; назвать основные направления, лингвистические школы, теории, методы; проследить уровень развития основных идей, методов, теорий.
Курс истории и методологии русского языкознания опирается на предшествующие и сопутствующие лингвистические курсы. В соответствии с основной общеобразовательной программой (ООП) специальности 021700 эта дисциплина введена одновременно с такими курсами как введение в языкознание, общее языкознание, современный русский язык, история, культурология.
Целью дисциплины является формирование у студентов представления о развитии русского языкознания, основных методах исследования языка; о деятельности ведущих языковедов разных времён; о связи русского языкознания с европейским; о характерных особенностях русского языка в историческом осмыслении русским языкознанием и показ особенности языкознания, его этапов развития в школьном курсе русского языка. Кроме того, студент должен по возможности овладеть навыками определения метода, использованного в том или ином научном исследовании языка.
Из поставленной цели вытекают основные задачи курса:
1) Сформировать представление об основных этапах развития русского языкознания, его методологии, о деятельности русских языковедов.
2) Показать взаимосвязь русского языкознания с европейским
3) Дать понятие об особенностях русского языка в историческом осмыслении русским языкознанием.
1. Объём дисциплины, виды учебной работы и форма контроля
Таблица 1.1 – Дневная форма обучения
_____________________________________________________________
Вид учебной работы Всего Часов по семестрам
______________________________________________________________
Аудиторные занятия: 70 ч. 70 ч.
______________________________________________________________
-лекции 13 ч. 13 ч.
_____________________________________________________________
- практические занятия 12 ч. 12 ч.
______________________________________________________________
- семинары
- лабораторные занятия
Самостоятельная работа: 45 ч. 45 ч.
____________________________________________________________
- реферат ____________________________________________________
- контрольная работа ___________________________________________
- прочие
Всего 70 ч. 70 ч.
_________________________________________________________
Вид итогового контроля (зачёт, зачёт
экзамен)
______________________________________________________________
Таблица 2.1 - Заочная форма обучения
_____________________________________________________________
Вид учебной работы Всего Часов по семестрам
______________________________________________________________
Аудиторные занятия: 8 ч. 8 ч. __________________________________________
-лекции 8 ч. 8 ч.
_______________________________________________________
- практические занятия__________________________________________
- семинары
- лабораторные занятия
Самостоятельная работа: 70 ч. 70 ч.
____________________________________
- курсовая работа
- реферат ____________________________________________________
- контрольная работа ___________________________________________
- прочие
Всего 78 ч. 78 ч.
_______________________________________________________
Вид итогового контроля (зачёт) зачёт
2. Содержание дисциплины
Таблица 2.1 – Содержание теоретических занятий.
Тема | Трудоёмкость в часах
________________________________________________________________________________________ |_очная_|_заочная | з/у _________________________________ауд.|СРС| ауд.|СРС|ауд.|СРС____
1. Введение
2. Содержание дисциплины
1. Общая методология языкознания.
Теория и методы науки о языке в
их взаимодействии. Проблема
метода в лингвистике.
Предмет изучения ИМРЯ. 1 ч. 1 ч.
а) Основные философские проблемы
современного языкознания.
б) Ведущие методологические
проблемы и принципы осмысления
строя русского языка и его исторического
развития:
(принцип единства языка и речи,
знаковости языковых единиц, принцип
инвариантности и вариантности языко-
вых единиц, принцип единства со-
держания и формы, принцип сис-
темности языковых единиц, принцип
единства синхранического и диахронии-
ческого аспектов языка), методологи-
ческие следствия, вытекающие из каж-
дого принципа. 2 ч. 10 ч.
Березин лингвистиче-
ских учений.- М., 1975
Шулежкова лингвисти-
ческих учений.- М., 2004
2. Донаучные взгляды на сущность языка.
Азбука как средство философского и сим-
волического осмысления природы рус-
ского языка. Изучение канонических тек-
стов как метод и приём анализа языковой ма-
терии. 1 ч. 1 ч.
а) Грамматическое изучение языка в
России 16-17 вв.
б) Становление научных
взглядов на историческое развитие языка,
предпосылки возникновения сравнительно-
исторического метода. 2 ч. 10 ч.
Березин русского языко-
знания.- М., 1979
Кондрашов лингвисти-
ческих учений.- М., 1979
3. Русская наука о языке в 18 в.
Лингвистические дискуссии 18 в., и их со-
держание. Реформы русского языка (лекси-
ческие, грамматические, орфографические)
как поиски языкового идеала. Язык и лингви-
стическая теория в рамках просветительской
концепции: эмпиризм и рационализм
языкознания. 1 ч. 2 ч.
а) Первая нормативная грамма-
тика русского языка и нормативный лексикон.
б) Идеи всеобщей грамматики. 2 ч. 9 ч.
Березин русского языко-
знания.- М., 1979
Шулежкова лингвисти-
ческих учений.- М., 2004
4. Важнейшие научные открытия рус-
ских лингвистов в области сравнительно-
исторического метода. Соединение аз-
бучного, грамматического и лексико-этимо
логического подходов в логико-философском
осмыслении русского языка. 1 ч. 1 ч.
а) Русская палеография и лексикография.
б) Лингвистические идеи последовате-
лей , концепция
кова, взгляды , ,
Л. Якоба. 2 ч. 10 ч.
Березин русского языкознания.-
М., 1979
История русского языкознания 19-20 вв.
в очерках и извлечениях. Хрестоматия. Сост.
.- М., 1960
Понимание историзма и развития
в языкознании 1 пол. 19 века.- Л., 1984
5. Сравнительно-исторический метод
как ведущее направление в лингвистике 19 века.
Исторический принцип в грамматическом
(, , ),
лексикографическом (, )
и орфографическом () описании рус-
ского языка в 19 веке. 2 ч. 1 ч.
а) Приоритетные направ-
ления отечественного языкознания 2 поло-
вины 19 века в изучении русского языка.
б) Влияние лингвистической концепции
на развитие методологии
русского языкознания. 2 ч. 10 ч.
Даль словарь живого велико-
русского словаря.- М., 1956.- т. 1
Грамматические концепции в языкознании
19 века.- Л., 1985
Виноградов русских лингвисти-
ческих учений.- М., 1983
6. Основные лингвистические школы в
русском языкознании, их общеметодоло-
гические установки и роль в развитии
науки о языке. 2 ч. 1 ч.
а) Московская, Петербургская и
казанская лингвистичекские школы.
б) Концепция сущности и истори-
ческого развития языка в рамках
основных направлений
(язык и речь, статика и динамика, учение
о фонеме, учение о морфологической структуре
слова, лексикологические и синтаксические
теории). 2 ч. 10 ч.
Березин русского языкознания.-
М., 1979
Шулежкова лингвистических
учений.- 2004
7. Основные этапы развития русского
языкознания в 20 веке.
Языкознание 20-40-х гг.: основные на-
правления и методологические установки
(сравнительно-историческое языкознание,
яфитология, «Языкофронт», ОПОЯЗ,
социологическая школа).
Языкознание 40-60-х. гг.: основные
достижения фонологии, структурной и
ареальной лингвистики, новое напра-
вление исторического изучения русского
языка.
Языкознание 70-90-х гг.: основные на-
правления и их методологическое со-
держание (социолингвистика,
психолингвистика, математическая
лингвистика, типологическое ,
сравнительное, историческое,
ареальное, прикладное языкознание). 2 ч. 1 ч.
а) Социологическая школа в лингви-
стике 20 века. Её методологические уста-
новки.
б) Психолингвистика в языкозна-
нии 20 века.
в) Структурализм как новое 2 ч. 7 ч.
направление в лингвистике 20 века.
Апресян и методы совре-
менной структурной лингвистики.-
М., 1966
Роджер. Социолингвистика: Цели,
методы и проблемы.- М.-Л., 1964
Общее языкознание: методы лингвисти-
ческих исследований.- М., 1973
Щипицына значения
слова и отношения между образу-
ющими её компонентами. // ФН, №3,
1993.
8. Современное состояние русского
языка и тенденции его развития.
Русский язык и его окружение (лингво-
этническая карта России), восточно-
славянские, инославянские и внесла-
вянские влияния на русский язык
в современную эпоху. Актуальные
направления современных иссле-
дований русского языка. 2 ч. 1 ч.
а) Статус русского
языка в свете новых актуальных
направлений лингвистики (этно-
лингвистика, антрополингвистика,
лингвокультурология).
б) Русский язык
и русская культура
в) Грамматика современного. 2 ч. 4 ч.
русского языка.
Шулежкова лингви-
стических исследований.- М., 2004
Филология в 21 веке: проблемы и
методы исследования.- С-Пб., 2004
Даниленко -
ческая структура грамматики.//ФН,
№3, 1993
___________________________________________________________
Всего 13 ч. | 16 ч. | 8 ч.| 70 ч.
___________________________________________________________
Таблица 2.2 – Содержание практических занятий.
| Трудоёмкость в часах
Тема ______________________
Очная | заочная | з/у
ауд.|СРС|ауд.|СРС|ауд.|СРС
1. Основные методы современного
языкознания. 2 ч.
а) Точные методы в лингвистике:
алгебраический, дистрибудивный,
оппозитивный, реконструкции,
порождающей грамматики и др.
б) Система метода в современном
языкознании. 3 ч.
2. Зарождение языкознания в
Древней Руси. 1 ч.
а) Первые древнерусские
грамматики: Максима Грека, Иоана
Дамаскина, Дмитрия Герасимова,
Ивана Фёдорова, Лаврентия Зизания,
Мелетия Смотрицкого, Генриха
Лудольфа.
б) Лексикография Средневе-
ковой Руси. 2 ч.
3. Русское языкознание в 18 веке. 1 ч.
а) Предшественники Ломоносова
в русском языкознании.
б) Последователи Ломоносова в
исследованиях русского языка. 2 ч.
4. Зарождение сравнительно-историче
ского метода в лингвистике. 1 ч.
а) Сравнительно-историческое язы-
кознание в России. (,
)
б) Вопросы общего языкознания в н.
19 века. (, И. Орнатовский )
в) Общее и сравнительно-историческое
языкознание в Западной Европе.
(Ф. Бопп, Я. Гримм, Р. Раск). 3 ч.
5. Сравнительно-исторический
метод как ведущее направление
в отечественной лингвистике 19 века. 2 ч.
Сравнительно историческое
языкознание в трудах ,
.
а) Лексикографическая деятельность
.
б) Проблемы языка в работах
русских революционеров-демократов (В. Г. Бе-
линский, , -
шевский).
в) Основные взгляды .
г) Младограмматизм - школа в
языкознании. 4 ч.
6. Основные лингвистические школы
в русском языкознании (Московская,
Петербургская, Казанская). 2 ч.
а) Основные взгляды на язык -
натова.
б) Учение Бодуэна де Куртенэ о фонеме. 2 ч.
7. Основные этапы развития
русского языкознания в 20 веке. 2 ч.
а) Структурное языкознание.
б) Пражский лингвистический
кружок. Функциональная лингвистика.
в) Глоссематика. Эмпирический
прицип лингвистической теории. 3 ч.
8. Современное состояние
русского языкознания и тен -
денции его развития. 1 ч.
а) Основные проблемы взаи-
модействия языков.
б) Традиционные и новые
направления в современном языкозна-
нии. 2 ч.
______________________________________________________________
Всего | 12 ч. | 21 ч.|
______________________________________________________________
3.Учебно-методическое обеспечение.
3.1 Список рекомендуемой литературы
3.1.1 Учебники и учебные пособия
1. Березин лингвистических учений.- М., 1984
2. Березин русского языкознания.- М., 1978
3. Березин по истории языкознания в Росси ( к. 19 – н. 20 вв.). –М., 1969
4. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
5. История языкознания 19-20 вв. В очерках и извлечениях. Хрестоматия. Сост. . – М., 1969 г.
6. Иваницкий , методы и приёмы современного языкознания.- Кемерово, 1994.
3.1.2 Литература для дополнительного изучения (для самостоятельной подготовки)
1. , , Рождественский по истории лингвистики.- М., 1975
2. Апресян и методы современной структурной лингвистики.- М., 1966
3. Булич истории языкознания в России.- С-Пб., 1904
4. Роджер. Социолингвистика: Цели, методы, проблемы.- М.-Л., 1964
5. Виноградов русских лингвистических учений.- М., 1983
6. Гвишиани научного общения. Вопросы методологии.- М., 1986
7. Звегинцев и лингвистическая теория.- М., 1973
8. Звегинцев языкознания 19 – 20 вв.- М., 1965
9. Звегинцев аспекты причинности языковых изменений // НвЛ Вып. 3.- М., 1968
10. Философия грамматики.- М., 1958
11. Кондрашов лингвистических учений.- М., 1979
12. Грамматические концепции в языкознании 19 в.-Л., 1985
13. Даниленко структура грамматики./\ФН, №3, 1993
14. Кибрик и задачи описательной лингвистики// Лингвистическая типология.- М., 1985
15. Общее языкознание: методы лингвистических исследований.-М., 1973
16. Ольховиков языка и вид грамматического описания в истории языкознания.- М., 1985
17. О соотношении синхронного анализа и исторического изучения языков.- М., 1960
18. Распопов и методика лингвистических исследований.- Воронеж, 1976
19. Ревзин структурная лингвистика: Проблемы и методы.- М., 1977
20. Степанов общего языкознания.- М., 1976, гл. 1-3
21. Степанов и принципы современной лингвистики.- М., 1975
22. Об относительной самостоятельности развития системы языка.- М., 1968
23. О материалистическом подходе к явлениям языка.- М., 1983
24. Успенский грамматика русского языка на родном языке.- М., 1975
25. Орос и новаторство в трудах римских грамматиков// Античность в контексте современности.- М., 1990
26. Шипицына значения слова и отношения между образующими её компонентами. //ФН, №3, 1993
27. Широкова школа и академик Богуслав Гавранек //ВЯ, 1994, №3
28. Щур поля в лингвистике.- М., 1974
29. Ярцева грамматика.- М., 1981
Контрольные вопросы
1. Назовите основные методологические проблемы и принципы современного языкознания.
2. Перечислите точные методы современной лингвистики.
3. Что собою представляли первые русские грамматики?
4. Что является первым лексикографическим опытом в Древней Руси?
5. Каковы основные направления изучения языка в 18 веке?
6. Каков вклад в русское языкознание?
7. В чём особенность деятельности последователей ?
8. Сравнительно-исторический метод в русском языкознании. Его зарождение и развитие в лингвистике 19 века.
9. Перечислите основные лингвистические школы в русском языкознании 20 века. Назовите их общеметодологические установки.
10. Охарактеризуйте основные этапы в развитии русского языкознания 20 века, отличительные черты языкознания н. 21 века.
Самостоятельная работа (8 ч.) Всего – 45 ч.
Подготовить реферат на одну из тем:
1) Научная деятельность русских лингвистов. (одного из них, по выбору)
2) Словарное дело в истории русского языкознания. (на примере одного исторического периода)
3) Грамматические учения 19-20 веков.
4) Методы современной лингвистики.
5) Связь русского языкознания с европейским и американским.
Список литературы для реферативного изучения
предлагается дополнить самим студентам при самостоятельной работе над рефератом.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Рабочая программа по истории и методологии русского языкознания.
2. Методические рекомендации по организации изучения курса истории и методологии русского языкознания.
3. Материалы и методические разработки к практическим занятиям по истории и методологии русского языкознания.
4. Вопросы для самостоятельного изучения.
5. Программа зачёта по истории и методологии русского языкознания.
Методические разработки и рекомендации по курсу истории и методологии русского языкознания.
Предлагаемые методические разработки и рекомендации могут быть использованы для проведения занятий по истории и методологии русского языкознания и организации самостоятельной работы студентов дневного и заочного обучения. Они состоят из нескольких разделов:
1. Основные темы курса и вопросы для их изучения и осмысления;
2. Темы докладов и литература для их подготовки;
3. Темы для самостоятельного изучения с указанием основной и дополнительной литературы;
4. Программа зачёта и спецвопросы к зачёту по истории и методологии русского языкознания.
5. Материалы для текущего и итогового контроля знаний студентов.
Темы практических занятий связаны с базовыми вопросами курса и предполагают работу студентов с учебной литературой и научными источниками, подготовку докладов и сообщений. При проведении занятий большое внимание уделяется характеристике основных этапов в развитии русского языкознания в сопоставлении с европейским, подчёркивается методологическая основа исследований русского языка, раскрывается проблема метода в современном языкознании.
В лекционном курсе невозможно в равной степени подробно раскрыть содержание всех периодов в развитии русского языкознания, остановиться на лингвистических идеях выдающихся исследователей русского языка каждого исторического этапа, поэтому некоторые разделы курса и отдельные вопросы предназначаются для самостоятельного изучения. В качестве форм самостоятельной работы используются подготовка докладов и сообщений, изучение спецвопросов, написание и защита реферата, которая может быть использована и как одна из форм итогового контроля знаний; они не повторяют зачётные вопросы, хотя их материалы могут быть использованы при подготовке тем обзорного характера.
В качестве формы текущего контроля знаний и средства самопроверки, в первую очередь для студентов заочной формы обучения, предлагаются тесты, различающиеся по объёму изучаемого материала: одни из них предназначены для проверки знаний по отдельным темам и разделам, а другие включают вопросы и задания по всему курсу истории и методологии русского языкознания. Эти вопросы и задания предполагают знание учебного материала, специальной научной литературы.
При подготовке практической части нашего пособия были использованы основные учебные пособия для занятий по истории и методологии русского языкознания:
Иваницкий , методы и приёмы современного языкознания.- Кемерово, 1994.
Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
Практические занятия
Практическое занятие 1
Основные методы и принципы современной лингвистики.
1. Что изучает предмет история и методология русского языкознания? С какими дисциплинами он связан? Какие периоды в истории языкознания принято выделять?
2. Что собою представляет проблема метода в современной лингвистике?
3. Назовите основные методы и принципы современного языкознания. Охарактеризуйте один из них.
Литература:
1. Никитин русского языкознания: очерки и этюды. // Русская речь, 2005, № 2
2. Степанов и принципы современной лингвистики.- М., 1975
3. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
Вопросы и задания для самостоятельной работы.
а) Точные методы современной лингвистики? (дескриптивный, дистрибутивный, оппозитивный и т. д.)
б) Проблема метода в современной лингвистике.
Литература:
1. Иваницкий , методы и приёмы современного языкознания.- Кемерово, 1994
2. Степанов и принципы современной лингвистики. – М., 1975
3. Распопов и методика лингвистических исследований.- Воронеж, 1976
4. Звегинцев и лингвистическая теория.- М., 1973
5. Гвишиани научного общения. Вопросы методологии.- М., 1986
Практическое занятие 2
Зарождение языкознания в Древней Руси.
1. Какую традицию заимствовали авторы первых древнерусских грамматик? Охарактеризуйте одну их них.
2. Что собою представлял азбуковник как опыт первых словарей?
3. Каковы исторические и культурные предпосылки зарождения знания о языке?
Литература:
1. Березин русского языкознания.- М., 1979
2. Древнерусская грамматика 12-13 вв. // , .- М., 1995
3. Литвинов грамматика Генриха Лудольфа. // Русская речь, 2004, № 5
4. Кистререва учения 16-17 вв. в России и в Европе. // Русская речь, 2008, №4
Вопросы и задания для самостоятельной работы
а) Античная грамматическая традиция.
б) Новгородские берестяные грамоты.
Литература
1. Березин лингвистических учений.- М., 1984
2.Орос и новаторство в трудах римских грамматиков// Античность в контексте современности.- М., 1990
3.Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
4., Зализняк грамоты из новгородских раскопок 1990-93 гг. // ВЯ, 1994, №3.
Практическое занятие 3
Русское языкознание в 18 веке.
1. Как отразились основные философские идей рационализма, эмпиризма, философия истории в языкознании?
2. Грамматика Пор-Рояля – зарождение системного, научного подхода к исследованиям языка
3. Назовите основные направления в изучении русского языка предшественниками .
4. Вклад в русское языкознание. Основные труды и методы исследования языка.
5. Последователи Ломоносова в русском языкознании, их грамматические и философские труды. (, , )
Литература
1. Всеобщая рациональная грамматика (Грамматика Пор-Рояля) / Пер. , , .- Л., 1991
2. Березин русского языкознания.- М., 1979
3. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
4. Макеева создания Российской грамматики.- М. Л., 1961.
5. «Российская грамматика» . // Русская речь, 1986, №6
6. Виноградов русских лингвистических учений.- М., 1983
7. Глубокая грамматика 18 века. // Русская речь, 2008, №4
8. Дуличенко Крижатич и проект всеславянского языка. // Русский язык в школе, № 6, 2008
Вопросы и задания для самостоятельного изучения
а) и его первая грамматика русского языка.
б) « О человеке, о его смертности и бессмертии»
в) Лексикологические труды в языкознании 18 века.
Литература:
1. Успенский грамматика русского языка на родном языке.- М., 1975
2. Хрестоматия по истории русского языкознания.- М., 1973
3. История языковедения до конца 19 века.- М., 1938
4. Сысоева. Славяно-французский лексикон Антиоха Кантемира.// ВЯ, 1996, № 1
Практическое занятие 4
Зарождение сравнительно-исторического метода в русском языкознании.
1. Основные методы сравнения языков в трудах русских лингвистов. (, , Л. Якоб)
2. Идеи общего языкознания в 1 пол. 19 века.
Литература
1. и др. Очерки по истории лингвистики.- М., 1975
2. Березин лингвистических учений.- М., 1984
Вопросы и задания для самостоятельного изучения
а) Сравнительно-историческое языкознание в России (, )
б) Вопросы общего языкознания в н. 19 века (, И. Орнатовский)
в) Общее и сравнительно-историческое языкознание в Западной Европе ( Ф. Бопп, Я. Гримм, Р. Раск)
Литература :
2. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
3. Грамматические концепции в языкознании 19 века.- Л., 1985
4. Хрестоматия по истории русского языкознания.- М., 1973
5. История лингвистических учений. Ч. 1-4. Л.-СПб., 1980-1991
6. Понимание историзма и развития в языкознании 1 пол. 19 века.- Л., 1984
7. Смирнов филологи-слависты середины 18 – н. 20 вв. – М., 2001
Практическое занятие 5
Сравнительно-исторический метод в русском языкознании 19 века.
1. Основные идеи сравнительного изучения языков в трудах русских лингвистов.
2. Лексикографические труды 1 пол. 19 века.
3. Грамматические учения 19 века.
Литература
1. Березин русского языкознания.- М., 1979
2. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
3. Соколова русская грамматика // Русская речь, 2008, № 3.
Вопросы и задания для самостоятельного изучения
а) Сравнительно-историческое языкознание в трудах , .
б) Лексикографическая деятельность .
в) Проблемы языка в работах русских революционных демократов.
г) Основные взгляды .
д) Младограмматизм – школа в языкознании.
Литература:
1. Алпатов лингвистических учений.- М., 1999
2. Березин лингвистических учений.- М., 1984
3. История языкознания 19-20 вв. в очерках и извлечениях.// Под ред. .- М., 1964, ч. 1
4. Сравнительный метод в историческом языкознании.- М., 1954
Практическое занятие 6
Основные лингвистические школы в русском языкознании.
1. Московская, петербургская, казанская лингвистические школы. Особенность методов исследования языка.
2. Направление младограмматизма.
3. Философские основы лингвистической концепции .
Литература
1. Березин русского языкознания.- М., 1979
2. Кондрашов лингвистических учений.- М., 1979
Вопросы для самостоятельного изучения
а) Основные взгляды на язык
б) Учение Бодуэна де Куртенэ о фонеме
Литература
1. Березин лингвистических учений.-М., 1984
2. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
3. Виноградов русских лингвистических учений.- М., 1980
4. Фортунатов труды.- М., 1956-1957
5. Хрестоматия по истории русского языкознания / Под ред. .- М., 1977
Практическое занятие 7
Основные этапы развития русского языкознания в 20 веке.
1. Языкознание 20-40 годов 20 века. Социологическая школа, сравнительно-историческое языкознание. Основные методологические принципы русского языкознания этого периода.
2. Языкознание 40-60 годов. Фонологические исследования языка, структурная лингвистика.
3. Языкознание 70-90 годов. Социолингвистика, психолингвистика, математическая лингвистика, типологическое языкознание и др.
Литература.
1.Березин лингвистических учений. – М., 1975
2. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
Вопросы и задания для самостоятельного изучения
а) Основные направления в изучении грамматики русского языка.
б) Сравнительно-типологическое языкознание.
в) Материалистический подход к исследованиям языка в языкознании 20 века.
г) Методологические проблемы синтаксиса как науки о построении речи.
Литература:
1. Гвишиани проблемы синтаксиса как науки о построении речи. // Язык научного общения. Вопросы методологии.- М., 1986
2. Чупашева грамматика . // Филологические науки, № 4, 2008.
4. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
5. Ревзин структурная лингвистика: Проблемы и методы.- М., 1977
6. О материалистическом подходе к явлениям языка.- М., 1983
7. Об относительной самостоятельности развития системы языка.- М., 1968
8. Щур поля в лингвистике.-М., 1974
9. Кибрик и задачи описательной лингвистики// Лингвистическая типология.- М., 1985
10. Роджер. Социолингвистика: Цели, методы и проблемы.- М.-Л., 1964
11. Апресян и методы современной структурной лингвистики.- М., 1966
12. Ярцева грамматика.- М., 1981
Практическое занятие 8
Современное состояние русского языкознания и тенденции его развития
1. Полипарадигматизм современного языкознания.
2. Основные принципы языкознания последнего периода: антропоцентризм, экспансионизм, функционализм, эксплантарность.
Литература
1. Об антропоцентричном и системоцентричном подходе к языку // ВЯ, 1993, № 3
2. Паршин перевороты и методологический мятеж в лингвистике 20 века// ВЯ, 1996, № 2
3. Степанов образ языка в науке 20 века// Язык и наука к. 20 века.- М., 1995
4. Сусов направления и школы в языкознании последних десятилетий 20 в. // Сусов языкознания.- Тверь, 1999
5. Фрумкина лингвистики – вчера и завтра // Известия АН. Серия литературы и языка. Т. 58. № 4. 1999
6. Шулежкова лингвистических учений.- М., 2004
Вопросы для самостоятельного изучения
а) Основные проблемы взаимодействия языков.
б) Традиционные и новые методы в современном языкознании: когнитивная лингвистика, функциональная, компаративистика и структурализм.
Литература
1. Апресян теоретическая семантика в к. 20 столетия // Известия АН. Серия литературы и языка. Т. 58. № 4. 1999
2. Бондарко грамматика: проблемы системности// Русистика на пороге 21 века: проблемы и перспективы перспективы.- М., 2002
3. Демьянков лингвистические теории в конце 20 века // Язык и наука к. 20 века: С. науч. Трудов / Под ред. . – М., 1995
4. Земская школа функциональной лингвистики: Итоги и перспективы.- М., 1998
5. расставаясь со структурализмом (тезисы для дискуссии) // ВЯ, 1997, № 3
6. Кравченко лингвистика и новая эпистемология (к вопросу об идеальном проекте языкознания) // Известия АН. Серия литературы и языка. Т. 60. № 5, 2001.
7. Кубрякова и когнитивная грамматика // Русистика на пороге 20 века: проблемы и перспективы.- М., 2003
8. и когнитивная лингвистика. // Вопросы языкознания, №2, 2008
9. Сичинава грамматических показателей: теоретические подходы лингвистики 19-21 вв. Постструктуральные подходы // Вопросы языкознания, №5, 2008.
ПРОГРАММА ЗАЧЁТА
Зачёт по предмету история и методология русского языкознания включает в себя проверку теоретических знаний студентов и практических навыков определять метод исследования в том или ином фрагменте научного текста. В первую группу входят знания основных периодов в развитии языкознания, существующих в науке об истории языкознания различных вариантов периодизаций.
Вторым важным знанием является хронологическое представление о зарождении и развитии основных методов русского языкознания, понимание их преемственности и философской основы.
Третьим звеном в зачёте по предмету является умение установить взаимосвязь между различными подходами к изучению языка одного исторического периода и проследить развитие одного метода в различные исторические периоды.
Четвёртым этапом зачёта становится проверка знаний, приобретённых студентами самостоятельно, в процессе подготовки сообщений на практических занятиях, написании реферата, изучения спецвопросов.
Основными видами учебных заданий для проведения зачёта являются текущие выступления студентов по темам практических занятий, а также ответы на контрольные вопросы, заполнение тестов, защита реферата.
