Рабочая программа дисциплины Проблемы современных лингвистических учений

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Южный федеральный университет»

Педагогический институт

Факультет лингвистики и словесности

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ПИ ЮФУ

____________

"_____"___________2011 г.

Рабочая программа дисциплины

ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННЫХ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Направление подготовки

035700 Лингвистика

Профиль подготовки

Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

г. Ростов-на-Дону

2011 г.

Составители: кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и практики английского языка

Рецензент: кандидат педагогических наук, зав. кафедрой иностранных языков с курсом латинского языка

Программа утверждена на заседании кафедры теории и практики английского языка (протокол № 3 от 29 ноября 2010 г.);

Заведующий кафедрой: кандидат филологических наук, доцент

Программа утверждена ученым советом факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ (протокол № 4 от «21» декабря 2010 г.)

Декан факультета: доктор филологических наук, профессор

Программа согласована с УМУ ПИ ЮФУ __________________________________

Программа утверждена ученым советом ПИ ЮФУ (протокол № 5 от «01» февраля 2011 г.)

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

Руководитель ПИ ЮФУ, профессор _____________________

1. Цели освоения дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений»

Основополагающей целью освоения дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений» является освещение наиболее дискуссионных проблем английской филологии, изучающей лексику, синтаксис и морфологию современного английского языка как единую систему. Для достижения указанной цели необходимо решение следующих задач, которыми являются умения студентов:

1. ориентироваться в проблематике теоретических вопросов лексикологии, синтаксиса и морфологии современного английского языка;

2. определять основные ориентиры и тенденции современной лингвистики, опираясь на которые, они смогут в дальнейшем самостоятельно анализировать, усваивать и упорядочивать обширной лингвистический материал по интерпретации диалектически сложных языковых явлений;

3. самостоятельно анализировать и применять полученные теоретические знания на практике, в процессе преподавания английского языка, а также при написании курсовых и выпускных квалификационных работ.

Достижение указанной цели предполагает дальнейшую успешную профессиональную деятельность выпускников, осуществляющуюся в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации в учреждениях сферы среднего общего и специального образования, а также высшего профессионального образования, которая подразумевает научно-исследовательскую работу в различных областях филологии с применением полученных теоретических знаний.

2. Место дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений» в структуре ООП бакалавриата

Учебная дисциплина «Проблемы современных лингвистических учений» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (шифр дисциплины: Б3.ДВ9.1 для РУП 03570001). Программа курса входит в круг необходимых и основополагающих дисциплин в системе теоретических и практических курсов при получении высшего профессионального профильного образования, так как соотносится с практической грамматикой, теоретической грамматикой (в целом), теоретической фонетикой, общим языкознанием, стилистикой, лексикологией и словообразованием современного английского языка, позволяя студентам получить углубленные знания для последующей успешной профессиональной деятельности.

Содержание курса «Проблемы современных лингвистических учений» опирается на фундаментальные положения современной лингвистики: теорию уровней языка; теорию речевых актов/ речевых регистров/ стратегий; диктемную теорию текста; теорию частей речи; оппозиционное представление морфологических и грамматических категорий, структурно-семантическое и коммуникативно-функциональное описание языковых единиц; и строится с учетом парадигмы современных исследований (экспансионизм, антропоцентризм, функционализм, экспланатарность).

К необходимым «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося при освоении данной дисциплины можно отнести: знания, полученные в объеме освоения основных профильных дисциплин (практический курс первого иностранного языка: практическая грамматика английского языка, основы теории первого иностранного языка: теоретическая грамматика английского языка, теоретическая фонетика английского языка, стилистика английского языка; лексикология английского языка) на предыдущих курсах. Наличие «входных» знаний и умений обеспечивает высокий уровень освоения нового материала, необходимого для государственной аттестации и дальнейшей профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Проблемы современных лингвистических учений»

В результате освоения дисциплины ««Проблемы современных лингвистических учений» студенты должны приобрести следующие профессиональные компетенции, сформулированные в ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700 Лингвистика:

· владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-36);

· умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-38).

В результате освоения дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений» студент должен

Знать:

1. основные положения и концепции в области теоретической грамматики в целом; ориентироваться в актуальных вопросах лексики, функциональной грамматики, синтаксиса, морфологии современного английского языка, в частности;

2. отличительные парадигматические черты современно лингвистики: экспансионизм, антропоцентризм, функционализм, экспланатарность;

3. объем, предмет и задачи современных лингвистических исследований;

4. основные подходы, направления и тенденции развития современной лингвистики (социолингвистика, когнитивная лингвистика, психолингвистика, гендерная лингвистика, лингвокультурология, этнолингвистика);

5. основные взгляды на проблему частей речи и синкретизма в современном английском языке;

6. основные точки зрения на номинализацию; пропозицию; предикацию; теорию речевых актов, регистров, модусных рамок; теорию предложения и его структуру; диктемную теорию текста, дискурс и текст.

·  Уметь:

1. ориентироваться в кругу актуальных проблем лексикологии, синтаксиса и морфологии современного английского языка;

2. соотнести понятийный аппарат дисциплины с реальными требованиями его будущей профессиональной и научной деятельности;

3. собрать и обработать (корректировка, редактирование, комментирование, реферирование) научную и справочную литературу с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ИТ);

4. работать с системами синтаксического и морфологического анализа;

5. видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимать их значение для получения углубленных знаний по дисциплине и осуществления будущей профессиональной деятельности;

·  Владеть:

1. системой представлений о языке как совокупности лексических, грамматических и функционирующих единиц;

2. навыками использования системы теоретических и практических знаний на практике во время проведения учебных занятий и внеклассной работы по английскому языку в учреждениях общего и среднего образования;

3. навыками участия в научной дискуссии, выступления с сообщениями и докладами устного и письменного представления материалов;

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Проблемы современных лингвистических учений»

Общая трудоемкость дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений» составляет две зачетные единицы (72 часа). Дисциплина «Проблемы современных лингвистических учений» читается в восьмом семестре на четвёртом курсе.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
всего	лекции	семинары	СРС
1.	Модуль 1. Лингвистика в системном представлении: основные понятия, подходы и направления	8	1	6	2	-	4	Устный опрос (УО)
2.	Классификации частей речи и проблема синкретизма языковых явлений	8	2	6	2	-	4	Обучающие тесты (ПР-1) Электронные обучающие тесты (ИС-1) Устный опрос (УО)
3.	Модуль 2 Семантический и коммуникативно-функциональный принципы описания языковых явлений	8	3	6	2	-	4
4.	Когнитивный и антропоцентрический аспекты грамматики говорящего	8	4	6	2	-	4
5.	Основные понятия, тенденции и перспективы современной прагмалингвистики.	8	5	6	2	-	4
6.	Модуль 3. Коммуникативная структура текстов разных уровней	8	6	6	2	-	4	Собеседование (УО-1) Аттестующие тесты (ТС-2) Рефераты (ПР-4)
7.	Модуль 1. Механизмы построения современных лингвистических парадигм (единицы, категории, задачи и предметы исследований)	8	7	6	-	2	4	Коллоквиум (УО-2) Рефераты (ПР-4) Творческое задание, презентация (ПР-3)
8.	Выделимость частей речи и частеречных границ в современном английском языке	8	8	6	-	2	4	Коллоквиум (УО-2) Рефераты (ПР-4) Творческое задание, презентация (ПР-3) Аттестующие тесты (ПР-2)
9.	Модуль 2. Единицы языка и речи как репрезентанты коммуникативно-функционального синтаксиса	8	9	6	-	2	4	Коллоквиум (УО-2) Рефераты (ПР-4) Творческое задание, презентация (ПР-3)
10.	Грамматика говорящего: говорящий как субъект референции, сознания, речи и представитель этноса	8	10	6	-	2	4	Коллоквиум (УО-2) Рефераты (ПР-4) Творческое задание, презентация (ПР-3)
11.	Речевая ситуация и выявление особенностей речевой деятельности индивида и нации с помощью прагмалингвистического анализа языковых и речевых явлений	8	11	6	-	2	4	Коллоквиум (УО-4) Рефераты (ПР-4) Творческое задание, презентация (ПР-3)
12.	Модуль 3. Текст и дискурс как базовые категории современной лингвистики: подходы к изучению, основные признаки и понятия.	8	12	6	-	2	4	Коллоквиум (УО-4) Рефераты (ПР-4) Аттестующие тесты (ПР-2)
	Всего	8	12	72	12	12	48
		Зачет	Зачет по дисциплине (УО-3)
	ИТОГО	72ч.

Содержание дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений» ориентировано на ознакомление обучающихся с наиболее актуальными проблемами, понятиями и направлениями современной лингвистики; создание у студентов логически стройной, целостной картины грамматического строя английского языка в свете современных представлений о характере и функционировании его составляющих. Тематика лекционных и семинарских занятий дисциплины построена с учетом единого подхода к изучению морфологии и синтаксиса в структуре лингвистических учений, определяемая целью и задачами дисциплины, она соотносится с существующими требованиями системного изучения явлений языка и речи. Содержание курса опирается на фундаментальные положения современной лингвистики: теорию уровней языка; теорию речевых актов/ речевых регистров; теорию частей речи; оппозиционное представление морфологических и грамматических категорий, структурно-семантическое и коммуникативно-функциональное описание языковых единиц. Особое внимание уделяется изучению грамматической семантики, прагматики, функционального синтаксиса.  Дисциплина знакомит обучающихся с методикой научно-грамматического анализа языкового материала, с проблематикой современных грамматических исследований, развивая научное мышление, умение самостоятельно искать и анализировать научную информацию по лингвистике и смежным дисциплинам, навыки обобщения при сопоставлении материала на английском и русском языках.

5. Образовательные технологии дисциплины (модуля) «Проблемы современных лингвистических учений»

В учебном процессе применяются новые активные и интерактивные формы проведения занятий (70%), такие как:

1.  Проблемная лекция;

2.  Дискуссии;

3.  Разбор примеров и их анализ;

4.  Выступление с сообщением;

5.  Моделирование ситуации научного диспута.

А также следующие инновационные информационные технологии:

1. Творческие задания с использованием (интерактивных досок и средств коммуникации);

2. Работа с Интернет-ресурсами

3. Интерактивное проектирование задания или ответа.

Лекция-визуализация

Лекция 1. «Лингвистика в системном представлении: основные понятия, подходы и направления» и Лекция 3. «Семантический и коммуникативно-функциональный принципы описания языковых явлений» содержат большое количество терминов и определений, предполагая использование инновационных методов и технологий обучения. Хорошее усвоение материала студентами обеспечивается преобразованием устной информации в визуальную форму, для чего на лекции используются схемы, рисунки, чертежи и т. п., заранее подготовленные преподавателем. Материал лекции (введение студентов в новую дисциплину, раздел) способствует связному развернутому комментированию преподавателем подготовленных наглядных пособий и отвечает требованиям запланированного хода занятия.

Проблемная лекция

Лекция 2. «Классификации частей речи и проблема синкретизма языковых явлений» предполагает наличие у студента базовых знаний по основами теории первого иностранного языка: теоретической грамматике английского языка и имеет целью углубленное изучение теоретического материала по указанной проблеме. С опорой на традиционную классификацию частей речи, вводится новая информация по проблемам выделения и определения статуса синкретичных явлений в морфологии, которые вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Данная лекция начинается с вопросов и постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом очевидно, что выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, а креативного исследовательского подхода как со стороны обучаемого, так и со стороны обучающего.

Лекция 6. «Коммуникативная структура текстов разных уровней» также является проблемной, апеллирует к знаниям теории первого иностранного языка: теоретической грамматики английского языка, уровней языка, предполагает наличие определенных знаний по теории текста. Основная проблема лекции, выдвинутая в ее названии, призвана развивать критическое мышление студентов, их креативность, совершенствовать коммуникативные умения.

Лекция-беседа, лекция-дискуссия

Предполагается проведение Лекции 4. «Когнитивный и антропоцентрический аспекты грамматики говорящего» и Лекции 5. «Основные понятия, тенденции и перспективы современной прагмалингвистики» в форме лекций-дискуссий, в ходе которых студенты знакомятся с современными аспектами изучения языка и речи. В частности, большое внимание уделяется антропоцентрическому, когнитивному и прагмалингвистическому подходам, которые отражены в новейших лингвистических исследованиях. Основное назначение данных лекций состоит в том, чтобы привлечь внимание студентов к самым важным вопросам в процессе непосредственного обращения к аудитории. Преподаватель постоянно контактирует с аудиторией, предполагая ее активное участие, при этом коммуникативная направленность придает обучению личностный характер.

Основу семинарских занятий также составляют инновационные методы и технологии, наиболее частыми и результативными из которых являются: выступление с сообщением и моделирование ситуации научного диспута. Данные методы позволяют научить студента анализировать различные научные точки зрения, аргументировано высказывать собственную точку зрения, совершенствовать коммуникативные навыки и умения. Данные технологии также предполагают работу с интернет-ресурсами, интерактивное проектирование задания и ответа с использованием интерактивных досок и средств коммуникации. Творческие задания с привлечением инновационных информационных технологий предоставляет студентам возможность реализации творческого потенциала и подразумевают ориентацию на личностные возможности. Перспективным также представляет групповое выполнение творческих заданий, для которых нужна кооперация, объединение студентов с распределением внутренних ролей в группе. При представлении творческого задания аудитории студенты проявляют эрудицию, коммуникативные и риторические навыки, логический анализ.

В работе над творческим заданием или проектом предполагаются следующие этапы:

1. Подготовка. Определение темы и целей проекта.

2. Планирование.

Определение источников информации; определение способов её сбора и анализа. Определение способа представления результатов (формы отчёта). Установление процедур и критериев оценки результата и процесса разработки проекта. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.

3. Исследование.

Сбор информации. Решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты.

4. Анализ и обобщение.

Анализ информации, оформление результатов, формулировка выводов.

5. Представление проекта.

Возможные формы представления результатов: устный, письменный отчёт.

6. Подведение итогов.

Оценка результатов и самого процесса проектной деятельности учащегося.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Основные направления современной лингвистики.

2. Разграничение языка и речи, плана содержания и плана выражения. Понятие о сегментных и сверхсегментных языковых единицах.

3. Понятие о грамматических категориях. Основные грамматические категории современного английского языка. Определение грамматического значения и формы.

4. Критерии выделения частей речи: семантический, формальный, функциональный аспекты слова.

5. Соотношение между служебными и полнозначными словами в современном английском языке. Открытость и закрытость сверхклассов слов.

6. История изучения синкретичных явлений в отечественной и зарубежной лингвистике.

7. Определение синкретизма. Пути решения проблемы в современной лингвистике.

8. Синкретизм как системная характеристика языка.

9. Разграничение синкретизма от смежных явлений (синкретизм и омонимия, синкретизм и полисемия, синкретизм и нейтрализация).

10. Синкретизм знаменательных и служебных частей речи в современном английском языке.

11. Уровень словосочетания и уровень предложения. Структурная законченность словосочетания и предложения.

12. Предложение – основная единица синтаксиса и каноническая форма высказывания. Проблема дефиниции предложения и его моделирования в современной лингвистике.

13. Актуальное членение предложения.

14. Обусловленность порядка слов в английском предложении как результат его актуального членения предложения.

15. Коммуникативные типы предложений.

16. Проблема основных и промежуточных коммуникативных типов предложений в современном английском языке.

17. Простое предложение: полное, неполное, эллиптическое предложение.

18. Понятие о предикативной основе предложения. Предикативность: содержание понятия, современный взгляд на проблему.

19. Основные средства выражения предикации в английском предложении.

20. Основные средства репрезентации категории модальности в современном английском языке. Субъективная и объективная модальности английского предложения.

21. Персональность как функционально-семантическая категория и основные средства ее репрезентации в современном английском языке.

22. Понятие пропозиции в предложении, его соотношение с термином «смысл» в лингвистике.

23. Связь прагмалингвистики и других дисциплин (социолингвистики, психолингвистики, когнитивной, гендерной лингвистики).

24. Основные понятия прагмалингвистики (коммуникативная интенция высказывания, речевой акт, коммуникативно-интенциональное содержание, адресат, адресант, перлокутивный эффект и т. д.)

25. Теория речевых актов (классификации иллокутивных актов по Дж. Остину и Дж. Серлю).

26. Понятие коммуникативного регистра, типология коммуникативных регистров: репродуктивный, информативный, генеритивный, волюнтивный и реактивный регистры.

27. Коммуникативная удача и лингвистические и экстралингвистичские условия ее достижения.

28. Понимание и определение базовых понятий «текст»/ «дискурс» различными лингвистическими направлениями.

29. Существующие точки зрения на явление «дискурс» в смежных дисциплинах (основные положения): узкое и широкое понимание термина.

30. Дискурс как процесс речемыслительной деятельности.

31. Дискурс как информационный континуум (единство темы, участников, времени, места, действия).

32. Понимание текста лингвистикой текста, психолингвистикой и теорией массовой коммуникации.

33. Современный этап исследования текста – необходимость объединения знаний и опыта узкоспециальных и частных исследований.

34. Дифференциальные признаки теста: тематическое, коммуникативное и структурное единство.

35. Текстообразующие категории.

36. Понятие цельности и связности текста, когезии и когерентности, проспекции, ретроспекции.

37. Основные средства выражения когезии (связности) текста в современном английском языке.

38. Понятие интертекстуальности.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Связь лингвистики с другими отраслями знания: междисциплинарные связи.

2. Основные задачи, предмет и объект корпусной лингвистики.

3. Природа частей речи в современном английском языке.

4. Деление слов на сверхклассы (взгляды различных ученых).

5. Проблема синкретизма языковых явлений во взглядах представителей Пражского лингвистического кружка.

6. Исследование синкретизма и синкретичных явлений. Американской лингвистической школой (Л. Блумфилд, Д. Лайонз).

7. Специфика категории падежа в современном английском. Особенности проявления синкретизма на морфологическом уровне – падежный синкретизм.

8. Особенности реализации синкретизма на синтаксическом уровне (синкретизм главных и второстепенных членов предложения).

9. Предложение и словосочетание – основные сходства и отличия. Факторы, затрудняющие определение предложения в современной лингвистике

10. Возможность замещения и репрезентации элементов словосочетания и предложения.

11. Является ли предложение фактом языковой системы?

12. Прямое и обратное актуальное членение.

13. Восклицательность как сопутствующая коммуникативная черта предложений всех коммуникативных типов.

14. Статус языковой категории модальности.

15. Реализация вторичной предикативности в современном английском языке.

16. Функционально-семантическая категория аспектуальности и ее компоненты.

17. Вопрос о существовании двух темпоральных категорий в английском языке - категории первичного времени и категории перспективного времени.

18. Принципы классификации придаточных предложений по аналогии с частями речи, с членами предложения и по средствам связи.

19. Понятия коммуникативной компетенции и коммуникативной интенции высказывания.

20. Содержание и отличие понятий «речевой акт» и «речевой регистр».

21. Основные виды текста (монолог, диалог, полилог) и их текстовые маркёры. 

22. Роль ремы в организации и типологии текстов.

23. Критерий информативности текста.

24. Критерий ситуационности текста.

25. Критерий приемлемости.

Темы, рекомендуемые студентам для написания рефератов и подготовки сообщений:

1. Семантика предложения.

2. Прагматика предложения.

3. Грамматический строй – основа системности в языке.

4. Проблема универсальности морфологического уровня представления в многоуровневых моделях языка.

5. Семантика системы английских местоимений.

6. Универсальность противопоставления имен и глаголов.

7. Эмоционально-волевая сфера языка (вокатив и императив).

8. Этикетные формы побуждения в современном английском языке.

9. Среда сообщения и ее категории.

10. Английский артикль: категория репрезентации сообщаемого.

11. Семантика грамматических противопоставлений.

12. Структура и семантика категории наклонения.

13. Категория залога в свете теории оппозиций.

14. Способы выражения и распознавания ремы в современном английском языке.

15. Структура предложения как последовательность взаимосвязанных элементов, парадигматически связанных различных частей речи.

16. Порядок слов и актуальное членение вопросительного предложения в современном английском языке.

17. Косвенные и скрытые директивные речевые акты в современном английском языке.

18. Парадигматические отношения неполных предложений, их синонимия, омонимия.

19. Эллиптические предложения в современном английском языке.

20. Типы односоставных предложений в современном английском языке.

21. Проблема порядка слов в современном английском языке.

22. Проблема использования полных и неполных предложений в речи и диалоге.

23. Имплицитность звеньев в различных синтаксических конструкциях.

24. Системность в исследовании языковых явлений как основа функционального направления.

25. Функционально-семантическая категория модальности и средства ее репрезентации в современном английском языке.

26. Модальный аспект пропозиционального содержания предложения.

27. Основные компоненты плана содержания предложения.

28. Проблема текста в иерархии языковых уровней.

29. Роль грамматических категорий в создании экспрессивности художественного текста.

30. Прагмалингвистическое исследование воздействующей функции языковых единиц.

31. Прагматический компонент семантики предложения.

32. Основные категории текста (цельность, связность текста, модальность, персональность).

33. Лексические и синтаксические средства актуализации высказывания.

34. Диктема как основная элементарная единица текста. Функции диктемы: тематизация, номинация, предикация и стилизация.

35. Языковые средства актуализации фрагментов текста.

36. Коммуникация (определение понятия и структурация)

37. Семантическая организация текста.

38. Языковые особенности монологического и диалогического текста.

39. Проблема порождения и восприятия смысла высказывания.

40. Семантическая структура обще-вопросительного предложения в современном английском языке.

Вопросы к зачету:

1. Изучение частей речи в отечественной и зарубежной лингвистике. Проблема выделимости частей речи и частеречных границ в современном английском языке.

2. Общая характеристика служебных частей речи. Частицы. Предлоги. Cоюзы.

3. Содержание термина «синкретизм». Синкретизм как одно из средств реализации языковой экономии.

4. Проблема грамматической омонимии в современном английском языке

5. Теория словосочетания в отечественной и зарубежной лингвистике. Различные трактовки термина словосочетание.

6. Модальность, ее типы и способы выражения.

7. Предложение как центральная синтаксическая единица. Проблема статуса и признаков предложения.

8. Разграничение предложений и высказываний, предложений и словосочетаний (основные сходства и отличия).

9. Категория предикативности и основные средства выражения предикации в английском предложении.

10. Персональность как функционально-семантическая категория и основные средства ее репрезентации в современном английском языке.

11. Актуальное членение предложения и порядок слов. Тема и рема.

12. Понятие пропозиции в предложении, его соотношение с термином «смысл».

13. Структурная классификация предложения и структурные модели предложения

14. Структурные типы простого английского предложения. Односоставные и эллиптические предложения в современном английском языке.

15. Коммуникативно-прагматический аспект и классификация предложений английского языка по коммуникативной цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

16. Проблема основных и промежуточных коммуникативных типов предложений в современном английском языке.

17. Речевой акт и его структура. Классификация речевых актов.

18. Прагматическое транспонирование предложений: реализация косвенных и скрытых речевых актов.

19. Теория речевых актов.

20. Понятие коммуникативного регистра, типология коммуникативных регистров (репродуктивный, информативный, генеритивный, волюнтивный, реактивный)

21. Понятие коммуникативной интенции высказывания. Коммуникативной удачи и неудачи.

22. Возможные случаи инверсии, их семантические и функциональные особенности.

23. Текст и дискурс. Основные сходства и различия.

24. Основные критерии выделения текста и категории текста.

25. Описание и определение термина «дискурс» современной лингвистикой.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений»

а) основная литература:

1. Александрова О. В Проблемы экспрессивного синтаксиса: на материале английского языка. – М.: 2009.

2. Бархударов по морфологии современного английского языка: Учеб. Пособие – М.: 1975.

3. Блох грамматика английского языка // A Course in Theoretical English Grammar. – М.: 2003.

4. Блох основы грамматики. – М.: 2004.

5. Иванова И. П., , Почепцов грамматика современного английского языка – М.: 1981.

6. Кобозева семантика. – М.: 2008.

7. Слюсарева функциональной морфологии современного английского языка. – М.: 1986.

8. Слюсарева функционального синтаксиса современного английского языка. – М.: 1981.

9. Смирницкий английского языка. – М.: 1959.

10. Смирницкий английского языка. – М.: 1957.

б) дополнительная литература:

1. Адмони теории грамматики. – М.: 2004.

2. Арутюнова и его смысл. Логико-семантические проблемы. – М.: 2003.

3. Стереотипы поведения: распознавание и интерпретация // Социологические исследования. 1980, № 4. СС. 96-102.

4. Бахтин текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках: Опыт философского анализа // Бахтин -критические статьи. М., 1986.

5. Богданов общение. Прагматические и семантические аспекты. –Л.:1990

6. Бондарко функциональной грамматики. – СПб.: 1999.

7. Бондарко морфологических категорий. – М.: 2000.

8. Ван Дейк Язык. Познание. Коммуникация. – М.: 1997

9. Вейхман в грамматике современного английского языка. – М.: 2002.

10. Вольф семантика. Описание эмоциональных состояний // Функциональная семантика: оценка, экспрессивность, модальность. – М.: 1996. – СС. 137-169.

11. Воронцова по грамматике английского языка. – М.: 1960.

12. Гальперин как объект лингвистического исследования – М.: 2005.

13. Гуреев о частях речи в английской грамматической традиции (XIX-XX вв.) – М.: 2000.

14. Звегинцев и его отношение к языку и речи. – М.: 2007.

15. Ившин речи современного английского языка. – Ростов-на-Дону, 2002.

16. Кубрякова и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. – М.: 2004.

17. Москальская текста. – М.: 1981.

18. Мурзин Л. Н., Штерн и его восприятие. – Свердловск, 1991.

19. Плунгян морфология: введение в проблематику. – М.: 2003.

20. Серль Дж. Р. Что такое речевой акт? // Новое в зарубежной лингвистике - М.: 1986, Вып.17. –156 СС.

21. Тестелец в общий синтаксис. – М.: 2001.

22. Формановская -прагматические аспекты единиц общения. – М.: 1996.

23. Щерба система и речевая деятельность. – М.: 2008.

24. Якобсон Р. Избранные труды. – М.: 1985.

25. Ярцева морфология английского языка. – М.: 1960.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. http://www. cognitivelinguistics. org/research. shtml

2. http://www. philology. ru

3. http://uisrussia. msu. ru/linguist/_J_prilozhenia. jsp

4. http://old. eu. spb. ru/ethno/ethno_links. htm#ПСИХОЛИНГВИСТИКА

5. http://vjanetta. narod. ru/articles. html

6. http://www. garshin. ru/website/best/top-ling. html

7. http://www. encyclopedia. ru/encyclopedias. html

8. http://owl. english. purdue. edu/owl/resource/557/01/

9. http://www. wikipedia. org/

10. http://bukinist. agava. ru>

11. ИИК: http://dbs. sfedu. ru/pls/rsu/umr. umr_show? p_per_id=-4001388

Использование материала вышеприведенных изданий, а также Интернет-ресурсов позволяет студентам определить основные ориентиры, опираясь на которые, они смогут в дальнейшем самостоятельно анализировать, усваивать и упорядочивать обширной лингвистический материал по интерпретации диалектически сложных языковых явлений в целях получения углубленных знаний и последующей успешной профессиональной деятельности.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений»

Материально-техническое обеспечения дисциплины «Проблемы современных лингвистических учений» определяется материально-технической базе, имеющейся на факультете лингвистики и словесности ПИ ЮФУ, на котором реализуется данная рабочая программа.

Материально-техническая база факультета включает:

· четыре компьютерных (мультимедийных) классов с необходимым числом компьютеров и подключением к Интернету для проведения практических занятий с использованием электронного тестирования;

· пять аудиторий с интерактивными досками и показа презентаций;

· библиотека и читальный зал, располагающие необходимым количеством учебной и учебно-методической литературы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 035700 Лингвистика для профиля «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур».