Тема: «Если добрый ты…»

Классный час (2 кл.)

Тема: «Если добрый ты…»

Цели :побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции, собственных жизненных ценностей ;

-развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы;

-способствовать развитию умения учащихся работать в группе ;

-учить детей выделять нравственную сторону в поступках героев произведений;

-формировать у учащихся приёмы и способы конструктивной и коммуникативной видов деятельности ;

- научить детей выделять нравственную сторону в поступках героев произведения.

Ход урока

Организационный момент Создание проблемной ситуации

( Учитель показывает иллюстрацию доктора Айболита и зачитывает строчки из сказки)

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

- А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? Это значит, если разбойника под деревом посадить, то он тоже сразу станет добрым? ( Айболит добрый, потому что лечит. )

- А как врачи лечат?

Ничего себе добрый! Доктор даёт горькие таблетки, делает уколы, не разрешает бегать и прыгать, может увезти в больницу… И после этого вы говорите, что он добрый?

Сегодня мы попробуем разобраться : какой он, добрый человек?

Введение в тему

1)  Рассказ

Начнём наше занятие с рассказа

Старик сажал яблони. Ему сказали 6 «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка» . Старик сказал : « Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут! »

- Что скажете об этом человеке?

- Как вы думаете, можно ли заставить человека стать добрым?

2) Работа с пословицами ( в группах)

Сейчас вы будете работать по группам. Перед вами карточки со словами. Из этих слов вам надо сложить пословицу и объяснить её значение.

( карточки разложены произвольно )

Жизнь дана на добрые дела. От добра добра не ищут. Без добрых дел нет доброго имени. Добро век не забудется.

Какая пословица подойдёт к рассказу ? Почему?

3  )Беседа по вопросам

- Какие вы совершали добрые дела?

- А по отношению к вам кто-нибудь совершал добрые поступки ?

- Какие чувства вы испытываете, когда сами делаете что-то доброе?

Итак, ребята, давайте вместе сделаем вывод. Добрые поступки делают нас и других счастливыми, приносят радость и удовольствие. Совершив добрый поступок, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно.

4.) Мини-сценка « Случай в автобусе»

( Зачитывается или инсценируется сцена из жизни ( документальный сюжет ).)

Автобус стоял на конечной остановке, когда в него вошёл молодой человек, очевидно, очень уставший после работы. Он тяжело опустился на сиденье. Потом, когда свободных мест уже не осталось, в салоне появилась старушка. Бабушка молча встала около молодого человека и вздохнула.

- Куда тебе ехать, бабка?

- А до Вокзальной, сынок, до Вокзальной.

- Садись уж, раз едешь.

- Спосибо, милок.

- И чего вам, пенсионерам, дома не сидится? А?

И он продолжил свой путь, стоя, встав над старушкой как живой укор совести.

- Какой поступок совершил этот парень? ( Хороший поступок. Уступил место пожилому человеку.)

- Почему он это сделал? ( Он знает, что пожилым надо уступать место в транспорте.)

- А как он это сделал? ( Плохо, обидел старушку.)

Вы совершенно правы, ребята. Сделал он это не красиво, грубо, и ценность его поступка стала столь ничтожной. Вывод : мало быть добрым, надо ещё проявить доброту так, чтобы она была приятна и понятна другим людям. Оказывать надо помощь тактично, не подчёркивать, что ты совершаешь хороший поступок.

5.) Дорога к добру

- Как вы думаете, трудно ли быть добрым?

- Были ли в вашей жизни случаи, когда чья-то помощь принесла вам вред? Расскажите. ( Дети приводят примеры из своей жизни.)

Научиться быть добрым сложно. Добро и зло всегда идут рядом. Дорога к добру нелегка, поэтому важно осознавать свои действия и их результаты.

( Древняя китайская история ( рассказ учи

Добро без ума

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:

- Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.

Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.

Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил :

- Зачем столько птиц?

Император ответил :

- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей а приносят их мне живыми.

- Кто же кормит птенцов? – спросил мудрец.

- Каких птенцов? – удивился император.

- У птиц, которые теперь живут во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не подумал, - признался император.

Тогда мудрец сказал :

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принёс столько зла, сколько вы. Все гнёзда в лесах наполнены сейчас мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!

- Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорчённый император.

На это мудрец заметил :

- И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без ума – не лучше.

- Вам понравилась легенда? Какие мысли и чувства возникли?

- Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

- Один философ сказал : « Недостаточно делать добро ; надо делать его правильно». Вы согласны с этим мнением?

6.) Групповая работа «Добрый поступок»

- Придумайте два способа решения. Один способ, когда помощь для человека будет по-настоящему добрым поступком, а другой – когда помощь может причинить человеку вред.

Ситуации

Мальчишки играли в футбол и разбили окно. Девочка разбила мамину любимую чашку, обвинила кошку. Ваш друг на контрольной работе не смог решить задачу. Мальчик обманывает близких.

( Дети обсуждают ситуации и придумывают два варианта решения данной проблемы.)

Вывод: чтобы делать добро, надо прежде всего им обладать. У каждого человека свой путь к доброте. Она нам не даётся с рождения , не передаётся по наследству. Необходимо стараться упорно, день за днём, воспитывать в себе её – доброту.

7.) Игра «Солнышко доброты»

- С какими добрыми поступками в своей жизни вы встречались? Вспомните один, который был для вас особенно дорог, и напишите его на лучике солнца. А теперь давайте составим наше солнышко доброты. ( Дети записывают на лучиках поступок, которым они могли бы гордиться или который им особенно дорог . Лучики прикрепляются к «солнышку» на доске.)

4. Рефлексивно-оценочная деятельность

- О чём мы сегодня говорили?

- Какие вы сделали выводы?

- Что вам понравилось больше всего?

Упражнение «Дротики»

- А теперь определите своё место в оценивании себя как доброго человека.

( Учащиеся отмечают символом в кругах своё место, оценивая себя как доброго человека.)