Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п/п	Тема урока	Планируемые результаты	Виды деятельности учащихся	Формы контроля	Дата
план	факт
Освоения предметных знаний (базовые понятия)	Личностные УДД	Регулятивные УДД	Познавательные УДД	Коммуникативные УДД
Изображение фигуры человека и образа человека.
1	Изображение фигуры человека в истории искусства.	Ученик получит возможность научиться: - выполнять зарисовки изображений человека; - обретать навыки изоб ражения основных про порций и схемы конст рукции тела человека; - развить умения виде ть пропорции и соотно сить детали между собой; - овладеть приёмами вы разительности при рабо те с натуры над наброс ками и зарисовками фи гуры человека, исполь зуя разнообразные гра фические материалы	Выражают положительное отношение к процессу познания; осознать свои эмоции; - применяют правила делового сотрудничества; - сравнивают разные точки зрения; - умеют использовать образный язык изобразительного искусства – цвет, линию, ритм, композицию для достижения творчесих замыслов; - стремятся к приобретению новых знаний; - учатся критически оценивать свою деятельность; - осознают целостность мира и разнообразие взглядов на него.	Определять проблему учебной деятельности; - учитывают выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале; -оценивают свои достижения на уроке; -освоение личностного смысла учения, желания учиться; - самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения.	Ориентироваться в своей системе знаний и умений, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения. Перерабатывать полученную информацию; - наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. -Выполнять различные роли в группе. Участвовать в диалоге; -слушать и понимать других; -Выполнять различные роли в группе. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. - Выполнять различные роли в группе. -Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Выполнять различные роли в группе.	Слушают и обсуждают тему урока; - Сопоставляют, сравнивают изображения человека в различных древних культурах. - Знакомятся с особенностями изображения человеческой фигуры. - Овладевают приёмами вы разительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы.	Рисунок
2	Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации	Выполнение аппликаций
3-4	Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека (спортсмена)	Лепка фигуры человека
5	«Великие скульпторы»	Устный опрос.
6	Изображение фигуры с использованием таблицы.	Выполнение работы
7	Набросок фигуры человека с натуры.	Зарисовка
8	Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия»	Выставка работ.
Поэзия повседневности.
9	Тематическая (сюжетная)картина	Ученик получит возможность научиться: - узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»; - перечислять и характе ризовать оснавные жанр ы сюжетно-тема тической картины; - приобретать опыт сюжетной зарисовки, изоб ражению по памяти и представлению; - видеть красоту и зна чительность в повседне вной жизни людей.	-Сравнивают разные точки зрения. - Оценивают свою собственную деятельность. -понимают значение знание для человека. -Стремятся к приобретению новых знаний. -Адекватно выражают и контролируют свои эмоции. - понимают мировоззрение художников на основе восприятия произведения изобразительного исскуства. - Демонстрируют становления художественно-творческих навыков.	- С помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты. -Самостоятельно организовывать свое рабочее место. -Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно -	Ориентироваться в своей системе знаний и умений, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения. Перерабатывать полученную информацию; - наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. -Выполнять различные роли в группе. Участвовать в диалоге; -слушать и понимать других; Излагать своё мнение в диалоге, слушать и понимать других. -Корректируют свое представление о жизни людей разных эпох. Понимать позицию и мнение учителя о месте и значении сюжетно-тематической картины в развитии культуры.	Сравнивают жизнь людей разных эпох - Осуществляют творческий сюжета и композиции. - Формулируют ответы, участвуют в диалоге с учителем. - Знакомятся с известными картинами. -Рассуждают о жизни людей. - Приобретают опыт сюжетной зарисовки, изоб ражению по памяти и пред - - Излагают своё мнение в диалоге. -Видят красоту и зна чительность в повседне вной жизни людей	Устный опрос
10	Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Что я знаю о «малых голландцах»?	Сообщение учащихся
11	Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А. Венецианов и П. Федотов.	Сообщение учащихся
12	«Передвижники»	Тест
13	Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»	Устный опрос.
14 15	Создание тематической картины «Жизнь моей семьи»	Выполнение работы
Великие темы жизни.
16	Историческая тема в искусстве. Творчество	Ученик научится: - характеризовать и по нимать взаимосвязь ис торического и мифоло гического жанров в изобразительном искус стве; - узнавать и называть имена известных худож ников и их произведе ния; - приобретать творчес кий опыт создания ком позиции на основе биб лейского сюжета; - узнавать и называть имена великих русских иконописцев; - называть и узнавать наиболее значимые па мятники, знать их авто ров и объяснять значе ние этих монументов; - объяснять связь изоб разительно-выразитель ных средств изобразите льного искусства с соде ржанием произведения, с выражением идеалов эпохи.	Проявляют интерес к изучению нового материала; -Стремятся к достижению поставленной цели; -Умеют использовать образный язык изобразительного искусства - цвет, линию, ритм, композицию - для достижения своих творческих замыслов; -Осознают свои эмоции; - Проявляют интерес к древнерусской иконописи. - Осознают культурную ценность музейной коллекции; - Вырабатывают внимание, наблюдение, творческое воображение. - Проявляют интерес к произведениям изобразительного искусства	Определять проблему учебной деятельности; - учитывают выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале; -оценивают свои достижения на уроке; -освоение личностного смысла учения, желания учиться; -Самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения	Ориентироваться в своей системе знаний и умений, понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения. Перерабатывать полученную информацию; - наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. - Делают выводы л мировоззренческом и нравственном значении церковной жизни. - Узнают о крупнейших отечественных и зарубежных музеях. - Получают представления об особенностях коллекций крупнейших музеев.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. -слушать и понимать других; -Проявляют активность при решении коммуникативных задач. --Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. - Адекватно оценивать свою работу. - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. - Проявляют активность при решении коммуникативных задач.	-Знакомятся с новой информацией. - Запоминают имена художников и их произведения. -Вспоминают самые значимые события истории России. - Вспоминают сказки русских художников. -Знакомятся с русскими иконописцами, анализируют их произведения, определяют каноны по которым они были написаны (пропорции фигуры, внешность и поза) -Знакомятся с крупнейшими музеями мира, узнают их историю. -Играют в игру «Музей через 1000 лет», по очереди выступают в роли «экскурсовода»	Сообщение учащихся
17-19	Сюжетный мир исторической картины.	Конкурс рисунков
20	Зрительские умения и их значение для современного человека.	Устный опрос
21	Великие темы жизни в творчестве русских художников. К. Брюллов «Последний день Помпеи»	Устный опрос
22	Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки.	Конкурс рисунков
23	Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь. (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына»	Устный опрос
24	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.	Сообщение учащихся
25	Эрмитаж-сокровищница мировой культуры.	Устный опрос.
26	Художественные музеи моего города.	Устный опрос.
27	Знакомые картины и художники.	Тест
Реальность жизни и художественный образ.
28-31	Плакат и его виды. Шрифты.	Ученик получит возможность научиться: - понимать разницу между реальностью и художественным образом, значение и услов ность художественного образа; - приобретать опыт художественного иллюстрирования и навыки работы графическими материалами.	Понимают значение знаний для человека. - Осознают свои интересы и цели. - Вырабатывают свои мировоззренческие позиции.	Планируют деятельность в учебной ситуации. -Определяют проблему, выдвигают версии, выбирают средства достижения цели.	Получают новые знания о искусстве иллюстрации и творчестве известного иллюстратора. -Сравнивают объекты по заданным критериям. -Определяю средства художественной выразительности. -Понимают разницу между реальностью и художественным образом.	Обмениваются мнениями и слушают друг друга. - Умеют организовать учебное сотрудничество. -Работают в группах, находят общее решения	Определяют виды искусства. - Определяют материал необходимый для создания иллюстраций. -Выполняют задание: организуют работу в группах, придумывают эскизы и выполняют их.	Устный опрос. Эскиз.
32-35	Книга. Слово и изображение Искусство иллюстрации.	Сообщения учащихся. Иллюстрации. Проект