Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин и календарно – тематических планов по профессиям и специальностям среднего профессионального образования (стр. 6 )

Студент после изучения дисциплины должен владеть _________________________________.

Ознакомление с дополнительной литературой по дисциплине (Л 4 стр. 20-23).

Работа с конспектом лекции (Л 4 стр. 40-43).

Видами заданий для самостоятельной внеаудиторной работы могут быть:

¾  для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы) (указать автора и номер страницы); составление плана текста (указать автора и номер страницы); графическое изображение структуры текста (указать автора и номер страницы); конспектирование текста (указать автора и номер страницы); работа со словарями и справочниками (указать автора и номер страницы); работа с нормативными документами (указать документ); учебно-исследовательская работа; использование аудио - и видеозаписей, компьютерной техники, интернет и др.

¾  для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста) (указать автора и номер страницы); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио - и видеозаписей) (указать автора и номер страницы); составление плана и тезисов ответа (указать автора и номер страницы); составление таблиц для систематизации учебного материала (указать автора и номер страницы); изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, конспект-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции (тема доклада); подготовка рефератов, докладов (тема реферата, доклада); составление библиографии; тестирование и др.

для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу (указать сборник задач и упражнений); решение вариативных задач и упражнений (указать сборник задач и упражнений); выполнение чертежей, схем; выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм (изучение инструкции); проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов) (образец, методические рекомендации); экспериментально-конструкторская работа; опытно-экспериментальная работа; упражнение на тренажере; упражнения спортивно-оздоровительного характера; рефлексивный анализ профессиональных умений, с использованием аудио - и видеотехники и др

Самостоятельная работа

Виды и содержание работы	Объем в часах	Формы контроля	Рекомендуемая литература
Изучение материала по вопросам: 1. 2. 3.	4 8 6	Опрос Опрос Опрос	О-1,О-2,Д-5,Д-6
Решение задач (упражнений) по темам: 1. 2. 3. 4.	4 4 4 6	Проверка рабочих тетрадей, контрольная работа	О-3,О-2,Д-5,Д-6
Подготовка к практическим занятиям: 1. 2.	5 5	Опрос тестирование	О-2,О-2,Д-4,Д-6
Подготовка к зачету (экзамену)	8	Зачет (экзамен)	О-5,О-2,Д-5,Д-7
Итого	54

Семинарское занятие №1. «__________________________________»

На основе прослушанной лекции и изучения дополнительной литературы ответить на следующие вопросы:

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

Семинарское занятие №2. «_____________________________________»

Изучить и охарактеризовать _______________________________. Обратите внимание на следующие вопросы:

1. 

2. 

3. 

4. 

5. 

6. 

Практическое занятие №1. _________________________________

Цель занятия: выработать у студентов практические навыки _______________________________________________________________

1.  Краткие теоретические сведения

2.  Примеры решения задач

3.  Задания для самостоятельной работы студентов

Задача №1.

Задача №2.

Задача №3.

Контрольные вопросы по дисциплине

1. 

2. 

3. 

4. 

ТЕСТИРОВАНИЕ

Тема № ___ «_________________________»

Например:

1. Что понимается под социальной позицией личности?

а. Политические взгляды на события и явления;

б. Место, которое может занимать человек в каких-либо ситуациях;

в. Функциональное место, которое может занимать человек по отношению к другим людям в обществе;

г. Определённые обязанности по отношению к другим людям.

Фамилия, Имя, группа
№ вопроса	Варианты ответов
а	б	в	г	д	е
1	Х
2			Х
3					Х
4		Х	Х	Х
5			Х
6					Х

Рекомендуемая литература

1.  , Розанова организации отраслевых рынков. Учебник.-М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2009. – 390 с., илл.

2.  Голиков и логистика. Учебное пособие. – М.: Издательство дом «Дашков и К», 2010. – 285 с., илл.

3.  , Скляренко предприятия: Курс лекций.- М.: Инфра – М; 2009.- 280 с. - (Серия «Высшее образование»).

4.  Хрестоматия по истории России [с древнейших времен до наших дней]: учеб. пособие / Моск. гос. ун-т. Авт.-сост. и др. – М.: Проспект, 2010. – 589с., илл.

Приложение

Классификация типов уроков

КЛАССИЧЕСКИЕ ТИПЫ УРОКА:

·  вводный;

·  тренировочный;

·  контрольный (проверочный);

·  закрепление ЗУН;

·  урок самостоятельной работы;

·  урок с использованием ТСО и ЭВТ;

·  урок практической работы;

·  комбинированный урок;

·  повторительно-обобщающий урок;

·  урок повторения;

·  урок овладения ЗУН;

·  предметный урок (характерен для начальных классов).

ТИПЫ УРОКОВ ПО СВ. ИВАНОВУ:

·  вводный урок;

·  урок первичного ознакомления с материалом;

·  урок образования понятий, установления законов, правил;

·  урок применения знаний на практике;

·  урок навыков (тренировочный);

·  урок повторения и обобщения;

·  контрольный урок;

·  смешанный или комбинированный урок.

ТИПЫ УРОКОВ ПО И. Н. КАЗАНЦЕВУ:

·  урок с разнообразными видами занятий; урок в виде лекции; урок в виде беседы; урок-экскурсия;

·  урок с использованием учебного кино-, видеофильма, теле­передачи;

·  урок самостоятельной работы учащихся в классе; лабораторные или другие практические занятия.

ТИПЫ УРОКОВ ПО В. А. ОНИЩУКУ:

·  урок усвоения новых знаний;

·  урок освоения новых умений и навыков;

·  урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации знаний;

·  урок проверки, оценки и коррекции ЗУН;

·  комбинированный урок.

ТИПЫ УРОКОВ ПО И. П. ПОДЛАСОВУ:

·  комбинированный урок;

·  урок изучения новых знаний;

·  урок формирования новых умений;

·  урок контроля и коррекции знаний и умений;

·  урок практического применения знаний и умений.

ТИПЫ УРОКОВ ПО Н. П. ГУЗИКУ:

·  урок общего разбора темы и методики ее изучения;

·  комбинированное семинарское занятие;

·  урок обобщения и систематизации знаний;

·  урок межпредметного обобщения материала;

·  урок-практикум.

ТИПЫ УРОКОВ ПО О. Г. ХАЗАНКИНУ:

·  урок-лекция по всей теме;

·  урок решения ключевых задач;

·  урок-консультация; урок-зачет.

ТИПЫ И ВИДЫ УРОКОВ ПО М. И. МАХМУТОВУ:

Типы уроков	Виды уроков
Урок изучения нового материала (вводная и вступительная части, наблюдение и сбор материалов как методические варианты уроков)	• Урок-лекция; • урок-беседа; • урок с использованием учебного кино-, видеофильма; • урок теоретических или практических самостоятельных ра­бот (исследовательского типа); • урок смешанный (сочетание различных видов урока на од­ном)
Урок совершенствова­ния ЗУН (сюда входят уроки формирования ЗУН, целевого приме­нения усвоенного и т. д.)	• Урок самостоятельной работы (репродуктивного типа - уст­ных или письменных упражнений); • урок - лабораторная работа; • урок практических работ; • урок-экскурсия; • урок-семинар
Урок обобщения и сис­тематизации	Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков
Контрольные уроки (учета и оценки ЗУН)	• Устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос); • письменная проверка; • зачет; • зачетные и лабораторные работы; • контрольная (самостоятельная) работа; • смешанный урок (сочетание трех первых видов)
Комбинированный урок	На нем решается несколько дидактических задач

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКА:

·  ролевые игры;

·  исполнение сказочного сюжета;

·  урок фантазирования;

·  деловая игра;

·  урок взаимообучения;

·  круглый стол или конференция;

·  пресс-конференция;

·  урок открытых мыслей;

·  урок-соревнование;

·  урок-КВН;

·  урок-викторина;

·  игра «Следствие ведут знатоки»;

·  аукцион знаний;

·  урок-диспут;

·  урок-турнир;

·  урок-эврика;

·  игра «Волшебный конверт»;

·  межпредметный интегрированный урок;

·  урок-конкурс;

·  урок творчества;

·  математический хоккей;

·  урок-спектакль;

·  смотр знаний;

·  урок-игра;

·  урок-зачет;

·  урок-путешествие;

·  урок-состязание;

·  урок взаимообучения;

·  урок-восхождение;

·  урок-диалог;

·  мозговая атака;

·  урок-брифинг;

·  актуальное интервью;

·  имитационно-ролевое моделирование;

·  моделирование мышления учащихся;

·  ролевая деловая игра;

·  урок-лекция:

-  проблемная;

-  визуальная;

-  лекция вдвоем.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.  Государственный образовательный стандарт общего образования // Официальные документы в образовании. – 2004. – № 24–25.

2.  Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

3. Федеральный государственный образовательный стандарт ачального общего образования. – М., 2009.

4.Приказ Министерства образования и науки РФ № 01-04/26 от 30 апреля 2010 года «О направлении проекта федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5.  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (основное общее образование). Проект. – М., 2010.

6.  Приказ Министерства образования и науки РТ № 000/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».

7.  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»)».

8.  Закон Российской Федерации «Об образовании». – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2009. – 62 с. – (Кодексы и законы России).

9.  Солянкина составить рабочую программу учебного курса? / . – Красноярск: Изд-во КК ИПКиПП РО, 2009. – 27 с.

10.  Структура рабочей программы/ [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://kratovo28.edusite. ru/DswMedia/strukturarabocheyprogrammyipedagoga. doc

11.  Губанова и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов: Методическое пособие / . – Министерство образования Саратовской области; ГОУ ДПО «СарИПКиПРО». – Саратов, 2008. – 84 с. ([Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://volsk-sh-3.edusite. ru/DswMedia/rabochayaprogramma. doc).

12.  Методические рекомендации по разработке рабочих программ / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://z. edu54.ru/DswMedia/metodicheskierekomendaciiporabochimprogrammam. htm

13.  Технология разработки учебных программ / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. edu. murmansk. ru/www/to_teacher/edition/tehnol_rp. doc.