Методика викладання спец дисциплін у ВНЗ

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ

РЕСПУБЛІКАНСЬКИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«КРИМСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРИ, МИСТЕЦТВ І ТУРИЗМУ»

Методика викладання спец дисциплін у ВНЗ

(назва навчальної дисципліни)

Програма

нормативної (варіативної) навчальної дисципліни

підготовки _________Спеціаліст_______________

(назва освітньо-кваліфікаційного рівня)

напряму ______0202 – «Мистецтво»__________

(шифр і назва напряму)

спеціальності_7.02020401 – «Музичне мистецтво»_

(шифр і назва спеціальності)

(Шифр за ОПП________)

Сімферополь

2012 рік

РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: Республіканський вищий навчальний заклад «Кримський університет культури, мистецтв і туризму»

РОЗРОБНИК ПРОГРАМИ: Щербіна І. В., доцент кафедри вокального та інструментального мистецтва,

кандидат мистецтвознавства, доцент_________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Обговорено та рекомендовано до видання Науково-методичною комісією Республіканського вищого навчального закладу «Кримський університет культури, мистецтв і туризму»

_______________________________________0202 – «Мистецтво»_________________________________

(шифр і назва напряму)

“_______” __________________ 20___ року, протокол №__

Вступ

Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни “Методика викладання спецдисциплін у ВНЗ” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки ________спеціаліст________ напряму

(назва освітньо-кваліфікаційного рівня)

(спеціальності) ______0202 - «Мистецтво»_______________(7.02020401 - «Музичне мистецтво»)_______

(шифр і назва напряму) (шифр і назва спеціальності)

Предметом вивчення навчальної дисципліни є загальна та спеціалізована методологія викладання спецдисциплін студентам вищих навчальних закладів III - IV рівнів акредитації в контексті процесу інтеграції України в Європейський науковий простір.____________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Міждисциплінарні зв’язки: дисципліна «Методика викладання спецдисциплін у ВУЗ» відповідає структурно-логічній схемі навчального плану; вивчається в комплексі з іншими дисциплінами загального циклу гуманітарної та соціально-економічної та природничо-наукової (фундаментальної підготовки) та професійної, науково-педагогічної підготовки, таких як: «Педагогіка і психологія вищої школи», «Організація та методика науково-дослідницької роботи у сфері культури і мистецтва», «Вища освіта і Болонський процес», які мають забезпечити підготовку студентів до педагогічної, наукової та творчої діяльності у системі освіти вищої школи.________________________________________________

Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів:

1. Модуль 1. Методичні основи викладання спецдисциплін у вищій школі

2. Модуль 2. Методика організації контролю якості навчання в контексті євроінтеграції.

1. Мета та завдання навчальної дисципліни

1.1. Метою викладання навчальної дисципліни ____«Методика викладання спецдисциплін у ВНЗ»____ є

формування у майбутніх фахівців сучасного комплексного методико-методологічного, науково-дослідницького, художньо-творчого мислення викладання фахових дисциплін у вищій школі, посилюючи світоглядну й теоретичну підготовку спеціалістів спеціальності «Музичне мистецтво».________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни ___«Методика викладання спецдисциплін у ВНЗ»___ є формування у студентів відповідних умінь і навичок, педагогічної майстерності, що базуються на знаннях теоретичних і методичних основ, викладання спецдисциплін у вищій школі, методики вибору методів навчання та дозволяють узагальнювати сучасні концепції музичного мистецтва в контексті доцільного застосування їх в художньо-творчій, музично-виконавської та музично-педагогічній практиці.__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати :

‑ об’єкт, предмет, структуру курсу «Методика викладання спецдисциплін у ВНЗ» як складової підготовки викладача фахових дисциплін напряму «Мистецтво»;

‑ сутність і проблеми навчання і виховання у вищій школі згідно МСКО використовуваної ЮНЕСКО;

‑ біологічні та психологічні межі людського сприйняття та засвоєння фахових знань щодо музичного мистецтва та методики їх викладання;

‑ еволюцію поглядів на засвоєння методики викладання спеціальних дисциплін в контексті розвитку нових напрямів художньої творчості в музичній, театральній та естрадній культурі сучасності;

‑ методи дослідження музичної діяльності;

‑ спеціальну літературу у сфері професійної діяльності;

‑ теоретичні основи музичного мистецтва та особливості національних традицій;

‑ основні досягнення, проблеми, тенденції розвитку, сучасні підходи до моделювання педагогічної діяльності та методики викладання спецдисциплін у ВУЗ в контексті євроінтеграції науково-освітньої системи України відповідно до декларації Болонського процесу.

вміти :

‑ використовувати в навчальному процесі знання фундаментальних основ, сучасних досягнень, проблем та тенденцій розвитку відповідної науково-освітньої галузі, її взаємозв’язків з іншими науками;

‑ самостійно та вільно орієнтуватися в теоретико-методологічних засадах музичного мистецтва;

‑ викладати предметний матеріал у взаємозв’язку з дисциплінами, представленими в навчальному плані;

‑ використовувати дослідницький інструментарій методологічного апарату мистецтвознавства;

‑ обґрунтовувати власну думку щодо дискусійних проблем інтерпретації художнього твору;

‑ класифікувати музику за сутнісними ознаками їх поділу на жанри, форми, види, типи, категорії;

‑ робити соціально-історичний, культурологічний, музичний та інтонаційно-стильовий аналізи;

‑ визначати внесок провідних композиторів у вітчизняну та світову музичну культуру;

‑ визначати онтологічний та функціональний статус музики митців України.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться _______ години/________ кредити ECTS.

2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни

Модуль 1. Методичні основи викладання спецдисциплін у вищій школі

Тема 1. Вища школа в системі освіти України.

Міжнародна стандартна класифікація освіти (МСКО), використовуваної ЮНЕСКО та сутнісне визначення вищої освіти. Об’єктивна необхідність залучення до викладання у ВНЗ випускників свого або спорідненого вузу.

Державні та міжнародні вимоги для досягнення кваліфікації «Викладач вищої школи». Особливості освоєння викладання у ВНЗ початківцями викладачами. Парадигми керованого засвоєння у вищій школі. Класифікація технологій навчання вищої школи.

Тема 2. Методика розробки навчально-методичного комплексу спецдисциплін згідно КМСОНП і норм ECTS.

Кредитно-модульна технологія організації навчального процесу: мета та завдання, основні терміни і поняття. Принципи та умови впровадження КМСОНП. Методика планування навчального процесу. Організаційно-методичне забезпечення КМСОНП.

Методика розробки структури спецдисципліни та залікового кредиту. Методика формування індивідуального робочого навчального плану студента згідно спеціалізації. Методика організації та проведення модульного, семестрового, потокового та підсумкового контролю. Загальна характеристика норм ECTS.

Тема 3. Методика підготовки читання лекцій зі спецдисциплін ВУЗ.

Роль і місце лекції у ВУЗ. Структура лекції. Лекційні форми в системі вузівського навчання. Вузлові критерії оцінки якості лекції.

Методологія проектування лекційних курсів. Методика написання лекційного тексту. Методичні аспекти викладу лекційного тексту. Психологічні особливості діяльності викладача при підготовці та читанні лекції.

Тема 4. Методика проведення практичних занять спецдисциплін: семінар, лабораторна, практикум, індивідуальні.

Мета та завдання практичних занять в системі навчання вищої школи. Різновиди практичних занять. Методика розробки та проведення практичних занять. Методика організації та проведення практичних занять з музичним колективом.

Семінарські заняття як форма навчання використання теоретичного знання спецдисциплін. Типи семінарів: методика їх проведення. Методика організації взаємодії та спілкування учасників на семінарських заняттях. Критерії оцінки семінарського заняття.

Методика розробки проекту лабораторної роботи. Основні принципи визначення засобів реалізації проекту лабораторної роботи. Методи проведення лабораторних робіт. Роль новітніх технологій у виконанні лабораторних завдань.

Місце практикуму в системі підготовки фахівців спеціальності «Музичне мистецтво». Різновиди практикуму: методологія, методики та методи проведення занять.

Різновиди індивідуальних занять в галузі музичного мистецтва. Методика організації та методи проведення індивідуальних занять.

Модуль 2. Методика організації контролю якості навчання в контексті євроінтеграції.

Тема 5. Методика організації та перевірки самостійної роботи студентів і магістрантів.

Самостійна робота студентів як розвиток і самоорганізація особистості, яка навчається. Педагогічні аспекти та основні напрями організації самостійної роботи. Психолого-педагогічні аспекти успішності СРС.

Методика індивідуалізація СРС. Методика активізації СРС. Методика вдосконалення CРC. Організаційні форми СРС.

Тема 6. Методика організації та проведення практики у Вищій школі.

Практика – мета та завдання спецдисципліни. Методика організації та проведення ознайомчої практики. Навчально-організаційна практика: методика викладання. Методологічні основи проведення виконавської практики.

Педагогічна та науково-педагогічна практики як практична складова методики викладання спеціальних дисциплін. Методика організації та проведення виробничої та переддипломної практики в контексті адаптації майбутніх фахівців до реальних умов професійної діяльності.

Тема 7. Методика організації та проведення контролю успішності студента та якості навчання за фахом у ВУЗ в контексті євроінтеграції.

Форми та різновиди контролю: мета, завдання. Методика організації та проведення модульного та семестрового контролю згідно специфіки спеціалізації. Методика розробки поточного контролю фахової компетентності. Методика проведення підсумкового контролю.

Методика розробки рейтингових показників ЕСТS. Правила розрахунку максимального та мінімального балу в змістовному модулі. Методика визначення співвідношення балів між аудиторними та самостійними роботами. Методика визначення максимально та мінімального балу для тестів і практичних занять в межах змістовного модуля.

Тема 8. Методика розробки та застосування тестів.

Тест як метод педагогічного виміру. Класифікації тестів. Форми тестових завдань. Методика розробки тестових завдань. Фактор часу в тестуванні. Типові помилки при розробці тестових завдань: змістовна експертиза; оцінка завдань у рамках експертизи; апробація тестових завдань.

Методика розробки завдання відкритого типу. Методика розробки завдання закритого типу: завдання альтернативних відповідей; завдання множинного вибору; завдання з вибором кількох правильних відповідей; завдання на відновлення відповідності; завдання на відновлення послідовності; використання завдань (психологічних тестів) на виявлення структури інтелекту для тестів навчальних досягнень; завдання на знаходження аналогії; завдання виключення зайвого. Інструкція по впровадженню і використанню АСТ - системи.

3. Рекомендована література

Базова (основна) література:

1.  Адаптивное тестирование [Текст]: учеб. Метод. пособие / , , [и др]. – Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2007. – 95 с. : ил.

2.  Ананьев  развитие человека и константность восприятия. [Текст]: исследования /, , . - М.: Просвещение, 1968. - 335 с.

3.  Бас Л. Розповіді про композиторів [Текст]: навчальний посібник /Бас Л. ‑ К.: Музична Україна, 1977 – 120 с.

4.  Бочкарёв  музыкальной деятельности. [Текст]: монография /. ‑ М.: Из-во «Институт психологии РАН», 1997 г. — 352 с., илл.

5.  Виробнича практика [Текст]: Навчально-методичні матеріали з курсу /Харк. держ. акад. культури; Уклад.: І. В. Щербіна. ‑ Х.: ХДАК, 2004. ‑ 42 с.

6.  Вища освіта і Болонський процес [Текст]: підручник / , івська, іна, , І. І. Соловйова –Х.: ХГПІ. 2011. ‑304 с.

7.  Выготский  искусства. [Текст]: монография /. – М.: Педагогика, 1987. – 344 с.

8.  Герсамия И. К. К проблеме психологии творчества певца. [Текст]: монография /. ‑ Тбилиси: Б. и., 1985. – 230 с.

9.  Гиппиус  чувств. Тренинг творческой психотехники. [Текст]: монография /. ‑ М.–Л.: Искусство, 1967. – 295 с.

10.  Гребенюк -виконавська творчість: Психолого-педагогічний та мистецтвознавчий аспекти. [Текст]: монографія /. /Нац. Музична Академія України ім. П. І. Чайковського ‑ К.: НМАІ ім. П. І. Чайковського, 1999. – 271 с.

11.  История зарубежной музыки. XX век. [Текст]: учебное пособие для вузов / [и др.]; отв. ред. . - М.: Музыка, 2007. - 572 с.

12.  История музики народов СССР: В 5 т. [Текст]: енциклопедичний довідник /Отв. ред. Ю. Келдыш. — М.: Сов. композитор, 1970 - 1974.

13.  История русской музыки: в 10 томах [Текст]: исследования /Редкол.: и др. ‑ Т. 10 Б: 1983-1990 годы / и др.; общ. науч. ред. , . - М.: Музыка, 2004. - 1069 с.

14.  Іваницький А. Українська музична фольклористика [Текст]: Навчальний посібник /А. Іваницький. – К.: Заповіт, 1997. – 319 с.

15.  Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта (консенсус, партнерство, стандарти) в контексті Болонського процесу [Текст]: Матеріали наук.-практ. конф. /Харк. держ. акад. культури: Під ред. проф. , проф. , канд. пед. наук . ‑ Х.: ХДАК, 2005. – 236 с.

16.  Історія української музики: в 6 т. [Текст]: дослідження /АН УРСР. Інститут мистецтвознавства, фольклористики та етнографії ім. . – Т. 1.: Від найдавніших часів до середини XIX ст. /Відповідний ред. М. Гордійчук. – К.: Наукова думка, 1989. – 1992.

17.  Митці України [Текст]: енцикл. довід. /Упоряд.: інський, ; за ред. . - К.: «Укр. енцикл.» ім. , 1992. - 846 с

18.  Музыкальная психология. [Текст]: Учебное пособие /; Отв. ред. ; М-во по делам культуры и спорта Респ. Узбекистан, Гос. консерватория Узбекистана. - Ташкент: Мусика, 2005. - 80 с.

19.  Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества [Текст]: исследования /Р. Мэй. – Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. – 128 с.

20.  Новиков образования. [Текст]: Учебное пособие / – М.: Эгвес, 2002. – 320 с.

21.  Паламар ділових паперів [Текст]: Практ. посібник /, ; Технічний ред. Л. І. Швець, Коректр . – К.: Либіль, 1996. – 208 с.

22.  Педагогика и психология высшей школы [Текст]: Учебное пособие. / Отв. Ред. -Топоркова ‑ Ростов н/Д:Феникс, 2002. ‑ 544 с.

23.  Педагогічна практика [Текст]: Навчально-методичні матеріали з курсу /Харк. держ. акад. культури; Уклад. І. В. Щербіна. ‑ Х.: ХДАК, 2004. ‑ 30 с.

24.  Петрушин  психология. [Текст]: учебное пособие /. – М.: Академический Проект; Трикста, 2008. – 400 с.

25.  Положення про організацію навчального процесу підготовки фахівців за кредитно-модульною системою в Харківському гуманітарно-педагогічному інституті / Розроб.: , івська, І. О. Степанець, , єв.– Харків: ХГПІ, 2006. – 45 с.

26.  Популярная история музыки. [Текст]: учебник / сост. . - М.: Вече, 2002. ‑ 512 с.

27.  Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. [Текст]: исследования /, , . ‑ М.: Наука, 1990. ‑ 222 с.

28.  Розет  фантазии: Эксперт. – теор. исслед. внутренних закономерностей продуктивности умственной деятельности. [Текст]: монография /. ‑ Минск: Университетское, 1991. – 339 [3] с.

29.  Стромов  актера к творческому перевоплощению. [Текст]: учебное пособие / /Пред. . ‑ М.: Просвещение, 1980. – 80 с.

30.  Сучасне музичне мистецтво. [Текст]: підручник /Упоряд. , , –Х.: видавець Захарченко С. М., 2012. – 248 с.

31.  Талызина составления обучающих программ. [Текст]: учебное пособие / ‑ М.: Просвещение, 1980. – 47 с.

32.  Українська музична культура. [Текст]: навч. посібник /. – К.:ДМЦНЗКМ, 2002. – 178 с.

33.  Фокин  и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений /. ‑ М.: Издательский центр «Академия», 2002. ‑ 224 с.

34.  Щербина  достижения синергетического эффекта в процессе обучения творческой специальности в ВУЗе [Текст]: статья / //Проблемы самоорганизации в сфере культуры и искусств: Сб. докладов ІІ Всероссийской научно-практической конференции. Белгород. 6-7 октября 2011 г. Отв. редактор – Белгород, БГИКИ, 2011 – С. 122-127.

35.  Щербіна, І. В. Методика розробки програми дисциплін мистецької спеціалізації при рейтинговому оцінюванні успішності студентів. [Текст]: доповідь /І. В. Щербіна //Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта (консенсус, партнерство, стандарти) в контексті Болонського процесу: Матеріали наук.-практ. конф. /Харк. держ. акад. культури: Під ред. проф. , проф. , канд. пед. наук . ‑ Х.: ХДАК, 2005. ‑ С. 161-162.

36.  Щербіна, І. В. Психотренінг як засіб реалізації художнього образу у вокальному мистецтві. [Текст]: стаття /І. В. Щербіна //Культура України. ‑ Вип. 16. Мистецтвознавство. Філософія. Зб. наук. пр. /ХДАК; Відп. ред. . – Х.: ХДАК, 2005. – С. 226‑237.

37.  Элькис Г. Я. О пластическом тренаже актера. [Текст]: учебное пособие /. ‑ К.: Мистецтво, 1986. – 118 с.

38.  Словарь музыкальных терминов [Текст]: словар /Ю. Юцевич. ‑ К.: «Музычна Украина», 1977. ‑ 262 с.

Допоміжна (додаткова) література:

39.  Алексеев -ориентированное обучение: вопросы теории и практики. [Текст]: монография / – Тюмень: ТГУ, 1997. – 156 с.

40.  Андреев  в дистанционное обучение. [Текст]:учебное пособие / ‑ Ч. II. ‑ М.: МЭСИ, 1997. ‑50 с.

41.  Архангельский  процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. [Текст]: учебное пособие / - М.: Высшая школа, 1980. – 250 с.

42.  Байденко  методы и подходы к организации образовательного процесса. Подход, ориентированный на цели. [Текст]: монография /, ванн Зантворг Дж. – М.: Исслед. Центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. ‑156 с.

43.  Беляева-Экземплярская  о психологии восприятия времени в музыке. [Текст]: статья /-Экземплярская /Проблемы музыкального мышления. - М.: Музыка, 1974. - С.303-329

44.  Беляева-Экземплярская С. Н. О психологии восприятия музыки. [Текст]: монография /-Экземплярская. - М.: Русский книжник, 1924. – 115 с.

45.  Бенч-Шокало О. Український хоровий спів: Актуалізація звичаєвої традиції [Текст]: навч. посіб. /О. Бенч-Шокало. – К.: Укр. світ, 2002. – 440 с.

46.  Берхин  проблемы психологии искусства. [Текст]: монография /. - М.: Наука 1981. ‑342 с.

47.  Блюм Д. Гармоническое сольфеджио с приложением трехголосных гармонических поледовательностей для сольфеджирования [Ноты]: Учеб. пособие /Д. Блюм /Ред. А. Вустин ‑ М.: Советский композитор, 1991. – 80 с.

48.  Бойко  лектора со слушателями: психологические аспекты. [Текст]: учебное пособие / ‑ Л.: Знание, 1987. – 156 с.

49.  Булычевский Ю. Старинная музика. [Текст]: словарь-справочник /Ю. Булычевский, В. Фомин. - Л.: Музыка, 1974. – 145 с.

50.  Бурков  управлять проектами. [Текст]: учебное пособие /, – М.: Синтег – ГЕО, 1997. ‑76 с.

51.  Введенская  и искусство речи. [Текст]: учебник /, ‑ Ростов н/Д: Феникс, 1996. ‑267 с.

52.  Величковский  восприятия. [Текст]: исследование /, , //МГУ. ‑ М.: МГУ, 1973. ‑ С. 133.

53.  Вербицкий  обучение в высшей школе: контекстный подход. [Текст]: монография / ‑ М.: Высшая школа, 1991. ‑214 с.

54.  Виробнича практика [Текст]: Навчально-методичні матеріали з курсу (для студентів заочної форми навчання) /Харк. держ. акад. культури; Уклад.: І. В. Щербіна. ‑ Х.: ХДАК, 2005. ‑ 30 с.

55.  Воскресенский С. Современные эстрадные ансамбли. [Текст]: Учеб. пособие /С. Воскресенский, Б. Киянов. ‑ М.: Советский композитор, 1975. – 87 с.

56.  Гамаюнов  работа студентов. [Текст]: методические рекомендации преподавателям. / ‑ Л.: Знание, 1988. ‑ 170 с.

57.  Гапонов  в высшей школе. [Текст]: учебное пособие / ‑ Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977. ‑ 157 с.

58.  Гаранян Г. Аранжировка для эстрадных инструментальных и вокально-инструментальных ансамблей. 2-е доп. изд. [Текст]: Учебное пособие /Г. Гаранян. – М.: Музыка, 1986. ‑ 224 с.

59.  Гельмгольц Г. Учение о слуховых ощущениях как физиологическая основа для теории музыки. [Текст]: монография /Г. Гельмгольц. ‑ СПб.: Товарищество «Общественная польза», 1875. – 595 с.

60.  Готсдинер А. Л. О стадиях формирования музыкального восприятия. [Текст]: статья /  /Проблемы музыкального мышления. ‑ М.: Музыка, 1974, ‑ С. 230-251.

61.  Гройсман . Личность. Творчество: Регуляция состояний. [Текст]: исследование / ‑ М.: Наука, 1992. ‑ Ч. 3. ‑ 263 с.

62.  Громова  память и ее механизмы [Текст]: монография /. ‑ М.: Просвещение,1980. – 170 с.

63.  Гуревич  зарубежной музики. [Текст]: Популярные лекции: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 1999. - 320 с.

64.  Денисов  музыка и проблемы эволюции композиторской техники. [Текст]: Учеб. пособие. /. – М.: Советский композитор, 1986. – 208 с.

65.  Дистанционное образование [Текст]: статья // Проблемы информатизации высшей школы. Бюллетень, ‑ 1995. ‑ № 3. – С. 45-48.

66.  Дьяченко  высшей школы. [Текст]: Учебник /, ‑ Минск: Изд-во БГУ, 1981. – 176 с.

67.  Загвязинский  обучения: Современная интерпретация. [Текст]: монография / ‑ М.: Издат. центр «Академия», 2001. – 320 с.

68.  Заходи щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004 - 2005 роки / Додаток до Наказу МОН України № 49 від 23.01.2004 р.

69.  Ильина Г. А. К вопросу о механизме музыкального переживания. [Текст]: статья /, //Вопросы психологии. -1971 - №5 –С.45-51.

70.  Каталог Державного видавництва України. Музичні видання. - X.: ДВУ, 1927. - 140 с.

71.  Кирнарская  тестирования музыкальной одаренности на вступительных экзаменах. [Текст]: статья / //Вопросы психологии. - 1992 - № 1-2.

72.  Козаржевский  устной речи лектора. [Текст]: учебное пособие / ‑М.: МГУ, 1983. ‑45 с.

73.  Колесса Ф. Музикознавчі праці. [Текст]: дослідження /Ф. Колесса /Підгот. до друку, вступ. стаття і прим. С. Грици. – К.: Наукова думка, 1970. – 592 с.

74.  Корлякова  общей и музыкальной психологии [Текст]: учебное пособие /. – Ставрополь: Б. и., 1998. – 176 с.

75.  Корній Л. Історія української музичної культури. [Текст]: підручник /Лідія Корній, Богдан Сюта. – К.: НМАУ ім. П. І. Чайковського, 2011. – 736 с.

76.  Крунтяева Т. Словарь иностранных музыкальных терминов. 7-е узд. [Текст]: Словарь /, – Л.: Музыка, 1988. ‑ 136 с.

77.  Левандо  фактура [Текст]: Учеб. пособие. /. ‑ Л.: Музыка, 1984. ‑ 245 с.

78.  Левик Б. История зарубежной музыки [Текст]: учебное пособие / Б. Левик. - Вып. 2. - М.: Музыка – 1980. - 277 с.

79.  Ленский А. Искусство хоровой аранжировки. [Текст]: Учеб. пособие. /А. Ленский. — М.: Музыка, 1980. — 344 с.

80.  Леонтьев  как форма общения. [Текст]: статья / /Психологические исследования. ‑ Тбилиси, Мецниереба, 1973. -С.213-222.

81.  Лобачев  образовательные технологии: информационный аспект. [Текст]: монография /, ‑ М: МЭСИ, 1998. – 104 с.

82.  Машбщ -педагогические проблемы компьютеризации обучения. [Текст]: монография / ‑ М: Педагогика, 1998. – 192 с.

83.  Месснер Е. Основы композиции [Текст]: Учеб. пособие. /Е. Месснер. ‑ М: Музыка, 1968. ‑ 503 с.

84.  Мистецтво України. [Текст]: Бібліографічний довідник /За ред. . - К.: Українська енциклопедія, 1997. - 697 с.

85.  Музичні видання. [Текст]: Каталог. - X.: Державне видавництво України, 1930. - 38 с.

86.  Музыкальная психология. [Текст]: Хрестоматия / Старчеус. ‑ М.: МГК им. , 1992. ‑ 425 с.

87.  Музыкальная энциклопедия в 6-и томах. [Текст]: энциклопедия - М., 1973-1976.

88.  Муха  композиторского творчества. [Текст]: Учеб. пособие /. – К.: Музична Україна, 1979. – 272 с.

89.  Национальный доклад РФ "Политика в области бразования и НИТ" на II Международном конгрессе ЮНЕСКО "Образование и информатика". [Текст]: исследование //ИНФО. ‑ 1996. ‑ №5.‑ С. 1-32.

90.  Никитина  лекции для студентов высших и средних пед. учеб. заведений [Текст]: учебное пособие /. - М.: Академия, 1999. - 272 с.

91.  Окомков  технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития. [Текст]: исследование / //Высшее образование в России. ‑ 1994. ‑ № 2, 7.

92.  Основы педагогики и психологии высшей школы. [Текст]: учебник / Под ред. . ‑ М.: Высшая школа, 1986. – 340 с.

93.  Очеретовская  и форма в музыке. [Текст]: Учеб. пособие. /. – К.: Музична Україна, 1984. – 152 с.

94.  Педагогічна практика [Текст]: Навчально-методичні матеріали з курсу (для студентів заочної форми навчання) /Харк. держ. акад. культури; Уклад.: І. В. Щербіна. ‑ Х.: ХДАК, 2005. ‑ 26 с.

95.  Перелік необхідних умов для запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у навчальних закладах ІІІ – ІV рівнів акредитації. [Текст]: документи / Додаток до рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 24.04.2003 р. Протокол № 5/5-4

96.  Перов  в сфере общения. [Текст]: статья / /Эстетическая культура советского человека. Под ред. . ‑ М.: МГУ, 1976. – С. 89-96.

97.  Пономарев  творчества. [Текст]: монография /. ‑ М.: Наука, 1976. – 303 с.

98.  Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу / Наказ МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

99.  Про проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ – ІV рівнів акредитації /Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 24.04.2003 р. Протокол № 5/5-4.

100.Програма дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004 - 2005 роки /Додаток до Наказу МОН України № 49 від 23.01.2004 р.

101.Програма проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ – ІV рівнів акредитації / Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

102.Резолюція науково-практичного семінару “Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації”, що відбувся 21-22 листопада 2003 року у м. Львові на базі Національного університету “Львівська політехніка”.

103.Репина Т. А. О некоторых методиках изучения звуковысотной чувствительности у детей дошкольного возраста. Сообщ. III. Опыт разработки методики, способствующей формированию у детей дифференцированного звуковысотного различия тембрально окрашенных тонов. [Текст]: сообщение /. – М.: «Доклады АПН РСФСР», 1961. ‑ № 6.

104.Роберт  информационные технологии в образовании. [Текст]: монография /‑ М.: Школа-Пресс, 1994. – 205 с.

105.Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов. [Текст]: исследование /Г. Розман //Высшее образование в России. ‑ 1995. ‑ № 1. – С. 15-26.

106.Романов  преподавателем студентов как условие индивидуализации процесса обучения. [Текст]: исследование / //Вестник Мордовского университета. ‑ 1993. ‑ № 3 –С. 7-14.

107.Савельев  информационные технологии в обучении. [Текст]: исследование / //Современная высшая школа. ‑ Варшава. ‑ 1990. ‑ № 3-4. – С. 23-27.

108.Савельев  обучения и их роль в реформе высшего образования. [Текст]: исследование / //Высшее образование в России. ‑ 1994. ‑ № 2. –С. 21-29.

109.Савченко І. Українські нотні видання 1917-1923 років у фондах Національної бібліотеки України ім. В. І. Вернадського. [Текст]: Науковий каталог / НАН України. Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського; наук. ред. JI. В. Івченко. - К., 2007. - 384 с.

110.Самарин  и хоровая аранжировка. [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / /Ред. . — М.: Академия, 2002. ‑ 352 с.

111.Скребков  принципы музыкальных стилив [Текст]: Учеб. пособие /. – М.: Музика, 1973. – 448 с.

112.Состояние и развитие ДО в мире. Аналитический доклад Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. [Текст]: исследование. ‑ М.: Магистр, 1999. ‑ С. 45.

113.Станиславский  актёра над собой. [Текст]: учебное пособие /. - М.: Искусство. -1951. – 667 с.

114.Теория современной композиции. [Текст]: Учеб. пособие. /Отв. ред. . ‑ М.: Музыка, 2005. – 624 с.

115.Теплов  музыкальных способностей. [Текст]: монография /. /АПН РСФСР. ‑ М-Л.: АПН, 1947. – 345 с.

116.Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців / Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

117.Хрестоматия по чтению хоровых партитур ‑ Вып. 3. ‑ Ч. 1. [Ноты]: Для хора без сопровожд. и в сопровожд. ф-но / Сост. Л. Андреева, В. Попов. - М.: Музыка, 1977. - 126 с.

118.Цыпин  музыкальной деятельности. [Текст]: монография /. - М.: Искусство, 1994. – 213 с.

119.Чеснаков П. «Хор и управление им». [Текст]: Пособие для хоровых дирижеров /П. Чеснаков. ‑ М.: Музыка, 1961. – 324 с.

120.Чишко О. Певческий голос и его свойства [Текст]: Учеб. пособие. /О. Чишко /Ред. Т. Воробьева. ‑ М.‑Л.: Музыка, 1966. – 48 с.

121.Щербіна І. В. Специфіка аранжування українського пісенного фольклору для різних видів колективного співу [Текст]: стаття /І. В. Щербіна //Традиції та новації у вищій архітектурно-художній освіті /Під загальною редакцією Н. Є. Тригуб. – Х.: ХДАДМ, № 1,2,3/2007. – С. 114‑118.

122.Юдкин -психологические аспекты выразительности музыкального ритма. [Текст]: Автореф. дис. канд. психол. наук. /. - Киев, НАНУ, 1979. ‑20 с.

123.Юцевич Ю. Словарь музыкальных терминов [Текст]: Музыкальный словарь //Ю. Юцевич. ‑ К.: «Музычна Украина», 1977. ‑ 262 с.

124.Якобсон  художественного восприятия. [Текст]: исследование /. ‑ М.: Искусство, 1964. ‑ 87 с.

125.Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. [Текст]: монография /Ф. Янушевич. ‑ М.: Высшая школа, 1984. – 217 с.

4. Форма підсумкового контролю успішності навчання __________іспит_________________________

5. Засоби діагностики успішності навчання: поточний контроль знань з навчальної дисципліни «Методика викладання спецдисциплін у ВНЗ» здійснюється у процесі проведення семінарів, модульних контролів, перевірки виконання студентами завдань самостійної роботи, перевірки виконання тестових завдань, проведення індивідуально-консультативної роботи тощо. Додатковими засобами можуть бути ситуаційні завдання, контрольні роботи, написання рефератів, підготовка доповідей, завдання до роздуму тощо. Засоби підсумкового контролю: тести, завдання, письмове або усне опитування.________