Фонд оценочных средств дисциплины «Инновационные мультимедиа технологии»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий каф. КТЛ

___________

«___»_____________20 г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ

«Инновационные мультимедиа технологии»

Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине состоит из трех частей:

1. Оценочные средства для проведения входного контроля успеваемости студентов:

- перечень вопросов для входного контроля

2.Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов:

- индивидуальное домашнее задание

3. Оценочные средства для проведения итогового контроля успеваемости студентов:

- перечень вопросов для зачета

1. Оценочные средства для проведения входного контроля успеваемости студентов.

Вопросы для входного контроля

1. Когда постинформационном обществе возникла потребность в мультимедитехнологиях?

2. Какие классификации мультимедитехнологий существуют?

3. Назовите основные мультимедиа.

4. Как их используют в деятельности пр-специалиста, специалиста рекламных технологий?

5. Устройства, обеспечивающие подключение к сети

6. Устройства вывода звуковой информации

7. Устройства создания графической информации (графический планшет)

8. Устройства для создания музыкальной информации

9. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера.

10. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы, систему управления базами данных.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

11. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

12. Простой редактор Web-страниц

13. Алгоритмизация и программирование.

14. Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Основные алгоритмические структуры (линейная, ветвление, выбор, цикл). Вспомогательные алгоритмы.

15. Алгоритмическое программирование: основные типы и структуры данных (переменные и массивы). Процедуры и функции.

16. Объектно-ориентированное программирование. Объекты: свойства и методы. Событийные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

17. Системы программирования (интерпретаторы и компиляторы). Интегрированные среды разработки языков Visual Basic. Создание проектов на Visual Basic.

18. Технология обработки графической информации

19. Получение растровых изображений с помощью сканера и цифровой камеры. Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью графических редакторов. Печать изображений.

20. Создание чертежей и схем с использованием векторных графических редакторов.

21. Компьютерные презентации

22. Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Дизайн презентации и макеты слайдов. Композиция и монтаж. Интерактивные презентации (реализация переходов между слайдами с помощью гиперссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций. Создание образовательных презентаций по различным школьным предметам.

23. Технология обработки текстовой информации

24. Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Печать документов.

25. Основные форматы текстовых файлов и их преобразование.

26. Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.).

27. Создание типовых документов и рефератов по различным предметам.

28. Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму с помощью систем оптического распознавания отсканированного текста.

29. Автоматический перевод документов на различные языки с использованием словарей и программ-переводчиков.

30. Технология обработки числовой информации

31. Вычисления с использованием компьютерных калькуляторов и электронных таблиц.

32. Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

33. Наглядное представление числовой информации (статистической, бухгалтерской, результатов физических экспериментов и др.) с помощью диаграмм.

34. Исследование информационных моделей из курсов математики, физики с помощью электронных таблиц.

35. Технология хранения, поиска и сортировки информации

36. Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД). Виды и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей. Печать отчетов. Создание баз данных по географии, истории и другим предметам.

37. Коммуникационные технологии

38. Информационное пространство глобальной компьютерной сети Интернет. Система адресации (IP-aдpeca и доменные имена). Протокол передачи данных TCP/IP. Универсальный указатель ресурсов (URL - Universal Resource Locator). Основные информационные ресурсы сети Интернет. Линии связи и их пропускная способность. Передача информации по коммутируемым телефонным каналам. Модем.

39. Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Аппаратные компоненты сети (сетевые адаптеры, концентраторы, маршрутизаторы).

40. Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение сообщений, использование адресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web-интерфейсом.

41. WWW-технология. Всемирная паутина (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохранение и печать Web-страниц).

42. Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менеджеры загрузки файлов.

43. Интерактивное общение, электронная коммерция, географические карты. Поиск информации.

44. Основы языка разметки гипертекста HTML. Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы). Система навигации по сайту. Инструментальные средства разработки. Публикация сайта.

45. Защита информации от несанкционированного доступа. Разработка Web-сайтов (учебных заведений, образовательных, тематических и др.).

Критерии оценки:

Оценка	Критерии
«отлично»	-дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение его применять; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
«хорошо»	-дается комплексная оценка предложенной ситуации; -демонстрируются глубокие знания теоретического материала и умение его применять; -возможны единичные ошибки, исправляемые самим студентом после замечания преподавателя; -умение обоснованно излагать свои мысли, делать необходимые выводы.
«удовлетворительно»	-затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; -неполное теоретическое обоснование, требующее наводящих вопросов преподавателя; - затруднения в формулировке выводов.
«неудовлетворительно»	- неправильная оценка предложенной ситуации; -отсутствие теоретического обоснования выполнения заданий.

2.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости студентов

Темы индивидуальных домашних заданий

Индивидуальное домашнее задание выполняется студентом в форме презентации

Разработка гипертекстовых страниц с использованием CSS. Создание анимации с помощью JavaScript. Разработка анимации в Adobe Flash. Создание VRLM сцен. Построение 3D моделей в Google SketchUp. Обработка звука в Audacity или Adobe Soundbooth. Анализ и конвертация видео данных с помощью VirtualDub. Нелинейный видеомонтаж в Adobe Premier.

Критерии оценки:

Оценка	Критерии
«Отлично»	Работа выполнена на высоком уровне. Представленный материал фактически верен, допускаются негрубые фактические неточности. Студент свободно отвечает на вопросы, связанные с заданием.	Материал изложен грамотно, доступно, логично и интересно. Стиль изложения соответствует задачам исследования.	Студент проявил инициативу, творческий подход, способность к выполнению сложных заданий, организационные способности.	Реферат представлен полностью и в срок.
«Хорошо»	Работа выполнена на достаточно высоком уровне. Допущено до 4–5 фактических ошибок. Студент отвечает на вопросы, связанные с заданием, но недостаточно полно.	Допускаются отдельные ошибки, логические и стилистические погрешности. Текст недостаточно логически выстроен, или обнаруживает недостаточное владение риторическими навыками.	Студент достаточно полно, но без инициативы и творческих находок выполнил возложенные на него задачи.	Реферат представлен достаточно полно и в срок, но с некоторыми недоработками.
«Удовлетворительно»	Уровень недостаточно высок. Допущено до 8 фактических ошибок. Студент может ответить, лишь на некоторые вопросы, заданные по ИДЗ.	Работа написана несоответствующим стилем, недостаточно полно изложен материал, допущены различные речевые, стилистические и логические ошибки.	Студент выполнил большую часть возложенной на него работы.	Реферат представлен со значительным опозданием (больше недели).
«Неудовлетворительно»	Работа выполнена на низком уровне. Допущено более 8 фактических ошибок. Ответы на вопросы по заданию обнаруживают непонимание предмета и отсутствие ориентации в материале ИДЗ.	Допущены грубые статистические, стилистические и логические ошибки. Неясность и примитивность изложения делают текст трудным для восприятия.	Студент практически не работал, не выполнил свои задачи или выполнил только некоторые из них.	Реферат не сдан.

3.Оценочные средства для итогового контроля успеваемости студентов

Вопросы к экзамену

.1. Основные понятия мультимедиа

2.Понятия аудиоряда, видеоряда, текстового потока.

3. Понятие сцены. Способы презентации мультимедиа продуктов.

3. Использование текста в мультимедиа системах

4. Специфика использования текста в мультимедиа продуктах.

5. Гипертекст

6. Шрифты и их разделение по графической основе.

7. Основные форматы текстовых файлов.

8. Использование изображений в мультимедиа системах

9. Растровые, векторные и фрактальные изображения. Основные понятия растровой и векторной графики. Достоинства и недостатки разных способов представления изображений.

10. Параметры растровых изображений. Разрешение. Глубина цвета. Тоновый диапазон.

11. Классификация современного программного обеспечения обработки графики.

12. Компьютерная анимация

13. Физиологический аспект зрительного восприятия движения. Виды анимации.

14. Анимация по ключевым кадрам, запись движения, процедурная анимация, программируемая анимация.

15. ПО для создания анимации

16 Анимация для Web

17. DHTML и объектная модель Web-Документа.

18. Работа с анимацией посредством каскадных таблиц стилей (CSS)

19. Возможности JavaScript для создания анимации на Web-страницы. Работа со слоями. Обработка событий.

20. Action-Script - язык работы с приложениями Flash.

21. Представление 3D данных

22. Трехмерная графика и технология 3D моделирования.

23.Преобразования в трехмерном пространстве.

24. Получение реалистических 3D изображений. Алгоритмы удаление скрытых линий и поверхностей.

25. Рендеринг. Расчет освещения. Наложение текстур. Тени и полупрозрачные объекты.

26. ПО для построения и визуализации 3D модели. VRML - язык моделирования виртуальной реальности.

27. Трехмерные и стереоскопические дисплеи.

28 Цифровая фильтрация звуковых сигналов.

29 Форматы звуковых файлов (MP3).

30 Методы синтеза звука. MIDI.

31. Носители информации для хранения мультимедиа данных

Кейсы:

А. Универсальные очки дополненной реальности – развлечение или инструмент?

"Окуляры" Vuzix 920AR созданы специально для путешественников, которые могли бы с их помощью отлично ориентироваться в толкучке чужих городов, находя театры, музеи, достопримечательности.

Вопросы к кейсу:

1. Где еще в сфере сервиса можно найти применение универсальным очкам дополненной реальности?

2. Являются ли подобные очки избыточной роскошью или рабочим инструментом для маркетологов, пр-технологов?

3. Достаточно ли широко общество информировано о подобных изобретениях?

4. Готово ли общество к активному использованию подобного рода изобретений?

Б. Системы дополненной реальности можно широко использовать в одежде. Так, пару лет назад Adidas выпустил пять моделей кроссовок с особыми штрихкодами на язычках. Если смотреть на обувь сквозь AR-устройства, то с сайта загружается целая анимированная феерия, прямо как на рекламном видео.

Вопросы к кейсу:

1. Как широко используются технологии выстраивания дополненной реальности в рекламе и связях с общественностью?

2. Приведите обоснование более широкого распространения подобных технологий?

В. Посмотрите ролик «Современный индивид в иной реальности»

Вопросы к кейсу:

1. Напоминает ли этот ролик о реалиях будущей повседневной информационно-коммуникативной реальности или это фантастика?

2. Как будут меняться ИКТ под воздействием этого тренда?

ЗАДАНИЯ

Короткометражный научно-фантастический фильм, рассказывает о "темной стороне" дополненной реальности - возможности манипулировать другими людьми, снятый двумя израильскими студентами академии искусств.

1. Обсудите дискуссию, которая возникла в инете по поводу этой манипуляции.

2. Не надумана ли эта проблема? Отвечает ли она реальным тревогам, возникающим в общественном сознании?

Д. Проанализируйте сайты известных корпораций, где активно используются технологии 3Д - моделирования.

1. Усиливаются ли эффекты воздействия на сознание индивида или это более тонкий рабочий инструмент при управлении сайтом?

2. Какие еще инновационные принципы разрабатываются пр-технологами при создании новых сайтов?

9. Нынешний год, по прогнозам аналитиков, для дополненной реальности будет успешным, ознаменовавшись существенным расширением рынка. Как предполагают эксперты, уже через три года капитализация рынка дополненной реальности может перевалить за отметку в 5,2 млрд в американской валюте. При этом аналитики выделяют десять наиболее перспективных направлений использования дополненной реальности, которые имеют больше всего шансов на успешное развитие.

Проиллюстрирйте тренды презентациями

10. Розничная торговля. Ритейл станет одной из приоритетных сфер использования ДР. Представители розничной торговли станут уделять повышенное внимание разработке приложений, призванных «виртуализировать» окружающую покупателей реальность. В частности можно говорить о появлении виртуальных каталогов нового уровня, позволяющих интерактивно взаимодействовать с представленными в них товарами, а также о скидочной системе, использующей геопозиционирование.