Зачетная работа
слушателя КПК учителей изобразительного искусства
Тема
Выполнила учитель ИЗО МОУ «СОШ №4» г. Красноармейска
Саратов 2010 год
Тема: «Педагогический рисунок».
Учитель изобразительного искусства: (Февраль 2010 год).
Преподавание изобразительного искусства в школе требует обеспечения высокой степени наглядности обучения. Учителю приходится часто иллюстрировать устное изложение учебного материала различными наглядными пособиями и собственными рисунками, выполняемыми непосредственно в ходе урока. Такие рисунки принято называть педагогическими, поскольку они имеют обучающее назначение и осуществляются учителем непосредственно во время уроков, они иллюстрируют и дополняют объяснение учебного материала.
Педагогическое рисование имеет свои специфические особенности и зависит от: целевого назначения рисунков, методов изображения, изобразительных средств, а также от возраста учащихся и обстановки урока.
Прежде всего, следует иметь ввиду большое разнообразие тематики, на которую выполняются педагогические рисунки. В школьной программе по ИЗО упоминается довольно обширный перечень заданий, тем, объектов зарисовок. Круг интересов школьников очень велик, поэтому учителю часто необходимо выполнять педагогические рисунки на темы, выходящие за пределы программы. Это обстоятельство требует соответствующей готовности учителя осуществлять рисунки на разнообразные темы.
Обязательным и важным качеством педагогических рисунков является их цельность и упрощенный характер изображения. Это вызвано необходимостью в чрезвычайно короткий срок обеспечить содержательность и хорошую «читаемость» рисунка, его наглядность. Обилие деталей здесь будет неуместно. Простота и лаконичность изображения, акцентирование внимания на главных, характерных особенностях изображаемого объекта облегчают и ускоряют процесс восприятия рисунка школьниками.
1. Цельности и упрощенный характер изображения.
Педагогу необходимо учитывать такое обстоятельство: рисунок должен хорошо читаться не только вблизи, но и с дальнего расстояния (последние парты в классе).
2. Рисунок должен хорошо читаться не только вблизи, но и с дальнего расстояния
Таким образом, содержательность рисунков, правдивость трактовки изображаемого, лаконичность изобразительных средств, выразительность и наглядность – обязательные качества хороших педагогических рисунков.
Надо отметить, что правдивость трактовки изображаемого в рисунках учителя достигается не за счет внимательного прослеживания деталей того или иного объекта, а путем выявления и передачи в рисунке его главных, характерных особенностей. Так как работа над педагогическими рисунками осуществляется в очень короткие сроки, для педагога важно развивать в себе умение быстро определять главное, существенное в изображаемом и быстро, уверенно передавать это главное в рисунках.
3.Быстрая передача в рисунке его главных, характерных особенностей.
В большинстве своем педагогические рисунки выполняются по памяти и по представлению, что требует основательного развития зрительной памяти рисующего. Это достигается в результате систематической работы над набросками, выполняемыми с натуры, по памяти и представлению. Учитель должен хорошо знать особенности строения ряда объектов, которые наиболее часто приходится изображать на уроках ИЗО. Такими объектами являются: фигура и портрет человека, животные, птицы, предметы бытового обихода, различные виды транспорта, строительные и некоторые другие машины, архитектурные сооружения, элементы растительного мира, фрагменты пейзажей и разные времена года, т. е. все те объекты, которые предусмотрены для зарисовок школьной программой по изобразительному искусству.
4. Хорошо знать особенности строения ряда объектов. Например:
- Природа и ее элеметы.
- Человек и его движения.
- Предметный мир.
- Архитектура и ее элементы
- и так далее.
В практике учителя ИЗО имеет повседневное применение такой традиционный вид графической деятельности, как рисунок мелом на классной доске. Такой рисунок довольно условен по своим выразительным качествам и лишь отдаленно напоминает привычные зрительные восприятия, получаемые человеком от окружающей действительности или произведений изобразительного искусства. Тем не менее, школьники довольно быстро привыкают к графическим изображениям, выполненным мелом, и с удовольствием сами рисуют на классной доске.
5. Хорошо рисовать мелом на классной доске.
Важным качеством мелового рисунка является возможность легко стереть изображение или его часть, заменив нужную деталь, фрагмент. Это очень удобно в тех случаях, когда требуется раскрыть перед учащимися процесс работы в динамике, показать возможность введения в рисунок того или иного элемента, изменить композицию рисунка и т. д.
Педагогический рисунок может быть выполнен не только мелом на доске, а также углем, сангиной, пастелью, тушью, акварелью и гуашью на больших листах бумаги.
6.Уметь работать на больших и маленьких форматах бумаги.
7. Владеть разнообразной техникой исполнения рисунка.
В какой бы технике не выполнялись педагогические рисунки и наброски, процесс работы над ними не должен занимать много времени, не должен излишне усложняться. Как правило, учитель выполняет рисунок в считанные минуты, а иногда и несколько секунд или поэтапно.
Возможность применения различных материалов при выполнении педагогических рисунков позволяет достичь учителю большей эффективности обучения по ИЗО.
Учитель должен выполнять педагогические рисунки не только на должном методическом уровне, но и на соответствующем художественном уровне.
Учителю необходимо периодически показывать учащимся собственные работы, выполненные во внеурочное время (по соответствующей теме). Дети должны видеть учителя - практика, а не только теоретика, всегда приходящего на урок с готовыми наглядными пособиями. Педагогические рисунки имеют не только обучающее назначение, но и выполняют важные функции в деле эстетического воспитания школьников, в формировании их художественного вкуса, а также у учащихся возникает желание развивать собственные художественные способности, подражая своему учителю, наставнику, мастеру своего дела.
Приложение.
Рисунки учителей (живопись)
1.Альбом
2. Альбом
