Приложение 3
МЕТОДИКА
выявления школ Республики Мордовия,
работающих в сложных социальных условиях и
показывающих низкие образовательные результаты
Методика исследования основана на системе, предложенной Институтом развития образования НИУ ВШЭ, разработанной и апробированной научноисследовательской группой под руководством к. пед. н. .
Цель мониторинга: выявление школ, работающих в сложных социальных условиях и показывающих низкие образовательные результаты.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
выявить две группы школ, демонстрирующих устойчиво успешные и устойчиво неуспешные образовательные результаты;
проанализировать социальные условия школ, показывающих устойчиво успешные и устойчиво неуспешные образовательные результаты;
выявить школы, работающие в сложных социальных условиях и показывающие низкие образовательные результаты;
определить различия между успешными и неуспешными школами на основе анализа условий их деятельности.
Участники мониторинга - все общеобразовательные организации Республики Мордовия.
Мониторинг проводится ежегодно и включает три этапа.
1 этап. Цель: выделение из общего числа общеобразовательных организаций Республики Мордовия устойчиво успешных и устойчиво неуспешных школ по показателям результативности.
№ п/п | Показатель | Индикатор |
1 | Успеваемость обучающихся | количество обучающихся на «4» и «5» (14 класс по итогам года); количество обучающихся на «4» и «5» (59 класс по итогам года); количество обучающихся на «4» и «5» (10-11 класс по итогам года); количество обучающихся (1-4 класс), оставленных на повторное обучение; количество обучающихся (5-9 класс), оставленных на повторное обучение; количество обучающихся (5-9 класс), посещающих школьные предметные кружки и факультативы; количество обучающихся (10-11 класс), посещающих школьные предметные кружки и факультативы); количество обучающихся (5-9 класс) обучающихся по углубленным программам; количество обучающихся (10-11 класс) по профильным или углубленным программам |
Результаты административных контрольных работ (годовых) | количество обучающихся, получивших «4» и «5» по русскому языку; количество обучающихся, получивших «4» и «5» по математике; количество обучающихся, получивших «2» по русскому языку; количество обучающихся, получивших «2» по математике | |
2 | Результаты ЕГЭ | средний балл по русскому языку; средний балл по математике; количество обучающихся, не преодолевших порог в ЕГЭ по русскому языку (без учета пересдачи); количество обучающихся, не преодолевших порог в ЕГЭ по математике (без учета пересдачи); количество обучающихся, получивших максимальный балл ЕГЭ по русскому языку; количество обучающихся, получивших максимальный балл ЕГЭ по математике: количество обучающихся, получивших минимальный балл ЕГЭ по русскому языку; количество обучающихся, получивших минимальный балл ЕГЭ по математике |
3 | Результаты ОГЭ (с 2014 года) | средняя отметка выполнения работы по русскому языку (по пятибалльной шкале); средняя отметка выполнения работы по математике (по пятибалльной шкале); количество обучающихся, получивших «4» и «5» по русскому языку; количество обучающихся, получивших «4» и «5» по математике; количество обучающихся, не преодолевших порог в ОГЭ по русскому языку (без учета пересдачи); количество обучающихся, не преодолевших порог в ОГЭ по математике (без учета пересдачи); количество обучающихся, получивших максимальный балл ОГЭ по русскому языку; количество обучающихся, получивших максимальный балл ОГЭ по математике; количество обучающихся, получивших минимальный балл ОГЭ по русскому языку; количество обучающихся, получивших минимальный балл ОГЭ по математике |
4 | Качество полученных аттестатов | количество выпускников 9-х классов, получивших аттестат без троек; количество выпускников 11-х классов, получивших аттестат без троек; количество выпускников 9-х классов, не получивших аттестат; количество выпускников 11-х классов, не получивших аттестат |
Информация об успеваемости обучающихся, результатах административных контрольных работ и качестве полученных аттестатов собирается с уровня образовательных организаций за последние 2 года.
Информация о результатах ЕГЭ и ОГЭ (с 2014 года) берется из региональной информационной системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Методы анализа статистических данных: кластерный анализ, который позволит рассмотреть достаточно большой объем информации и сгруппировать объекты в сравнительно однородные группы. Таким образом, по результатам первого этапа мониторинга будут выделены 2 группы школ, показывающих самые высокие и самые низкие образовательные результаты.
2 этап. Цель: выявление школ, работающих в сложных социальных условиях
№ п/п | Показатель | Индикатор |
1 | Характеристика контингента обучающихся | количество обучающихся, находящихся под опекой; количество детей-инвалидов; количество обучающихся, имеющих хронические заболевания; количество обучающихся по программам 7 и 8 видов в соответствии с заключением ПМПК; количество школьников, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией обучения по программе 7 или 8 вида, но не обучающиеся по ней; количество обучающихся, для которых русский язык не является родным; количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете; количество обучающихся, состоящих на учёте в ПДН ТОВД; количество обучающихся, состоящих на учёте в КДП и ЗП. |
2 | Характеристика родителей | количество детей из семей, где один или оба родителя безработные (имеют официальный статус безработных); количество детей из семей, где один или оба родителя инвалиды; количество детей из семей мигрантов и переселенцев; количество детей из семей, где оба родителя пенсионеры. |
3 | Особенности семей обучающихся | количество детей из многодетных семей (3 и более детей); количество детей из неполных семей; количество детей из семей, находящихся в социально опасном положении |
На втором этапе исследования проводится анализ социального контекста школ, показывающих только самые высокие и самые низкие образовательные результаты. Информация о социальных условиях образовательных организаций формируется на основании социального паспорта школы за последний учебный год. Таким образом, по результатам второго этапа мониторинга будет определен кластер «зона повышенного риска», т. е. группа школ, работающих в сложных социальных условиях и демонстрирующих самые низкие образовательные результаты.
3 этап. Цель: выявление различий между школами, демонстрирующими при работе в одинаково сложных социальных условиях противоположные образовательные результаты.
Определение различий между школами проводится на основании характеристик условий деятельности образовательных организаций за последние три года.
№ п/п | Показатель | Индикатор |
1 | Финансирование | расходы на 1 обучающегося (по факту за финансовый год, сумма средств из муниципального и краевого бюджетов), тыс. руб; стоимость питания на 1 обучающегося в день (для категорий, обучающихся, имеющих право на получение компенсационных выплат на питание), руб. |
2 | Кадровое обеспечение | общее число учителей, имеющих первую квалификационную категорию; общее число учителей, имеющих высшую квалификационную категорию; общее число учителей с высшим педагогическим образованием; общее число учителей, достигших пенсионного возраста; количество ставок педагогов-психологов; количество ставок коррекционных педагогов (логопед, дефектолог); количество ставок социальных педагогов |
По результатам третьего этапа исследования будут выявлены факторы, влияющее на результативность школ.
Образовательные организации заполняют формы (приложение к методике), направляют в органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования. Информация по муниципальному району и г. о.Саранск направляет в ГБУ РМ «Центр мониторинга и оценки качества образования» для дальнейшей обработки.
