ЗАДАНИЕ N 1 отправить сообщение разработчикам
Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между отрицательными волевыми качествами личности и их проявлением на этапе принятия решения в волевом действии.
1. Слабоволие.
2. Нерешительность.
3. Внушаемость.
4. Податливость.
1 | характеризуется принятием решения без стремления к выполнению | ||
2 | связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением | ||
3 | проявляется в принятии решения, данного извне | ||
4 | выражается в легко меняющихся решениях | ||
эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром |
Решение:
Слабоволие характеризуется принятием решения без стремления к выполнению.
Нерешительность связана с отсутствием принятия решения или часто меняющимся решением.
Внушаемость проявляется в принятии решения, данного извне.
Податливость выражается в легко меняющихся решениях.
ЗАДАНИЕ N 2 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология личности
Интересы – это эмоциональные проявления ________ потребностей человека.
| познавательных | ||
неустойчивых | |||
неосознаваемых | |||
биологических |
ЗАДАНИЕ N 3 отправить сообщение разработчикам
Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
В типологиях Э. Кречмера и У. Шелдона астеническое телосложение соответствует _______ и ______ типам темперамента.
| шизотимический | ||
| церебротонический | ||
висцеротонический | |||
циклотимический |
ЗАДАНИЕ N 4 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология общения
Расположите этапы развития общения в онтогенезе по порядку.
1 | биологическое по содержанию, контактное общение | ||
2 | начальный этап познавательного общения | ||
3 | возникновение координированного вербально-невербального общения | ||
4 | появление делового и игрового общения | ||
5 | развитие сюжетно-ролевого общения |
Решение:
Основные этапы, которые проходит онтогенетическое развитие общения у человека можно представить следующим образом:
1. Возраст от рождения до 2-3 месяцев. Биологическое по содержанию, контактное общение, служащее средством удовлетворения органических потребностей ребенка. Основное средство общения – примитивная мимика и элементарная жестикуляция.
2. Возраст от 2-3 месяцев до 8-10 месяцев. Начальный этап познавательного общения, связанный с началом функционирования основных органов чувств и появлением потребности в новых впечатлениях.
3. Возраст от 8-10 месяцев примерно до 1,5 года. Возникновение координированного вербально-невербального общения, обслуживающего когнитивные потребности. Переход к использованию языка как средства общения.
4. Возраст от 1,5 до 3 лет. Появление делового и игрового общения, связанного с возникновением предметной деятельности и игры.
5. Возраст от 3 до 6-7 лет. Становление произвольности в выборе и использовании разнообразных естественных, данных от природы или приобретённых средств общения. Развитие сюжетно-ролевого общения, порождаемого включением в сюжетно-ролевые игры.
ЗАДАНИЕ N 5 отправить сообщение разработчикам
Тема: Восприятие
К восприятию времени относится восприятие _______, _______.
| темпа | ||
| ритма | ||
скорости | |||
движения |
Решение:
К восприятию времени относится восприятие темпа, ритма, последовательности и длительности явлений. Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. Специального, самостоятельного анализатора времени нет. В основе восприятия времени лежит смена процессов возбуждения и торможения.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 6 отправить сообщение разработчикам
Тема: Память и ее характеристики
По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память.
| словесно-логическую | ||
| эмоциональную | ||
механическую | |||
иконическую |
Решение:
По характеру психической активности выделяют словесно-логическую, наглядно-образную, двигательную и эмоциональную память. Словесно-логическая память – это память на смысл изложения, его логику, соотношение между его элементами. Наглядно-образная память – это память на зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые образы. Двигательная память предполагает запоминание, сохранение и воспроизведение движений, а эмоциональная память – переживаний.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 7 отправить сообщение разработчикам
Тема: Внимание
По мнению П. Я. Гальперина, внимание является ______ и _____ умственных действий.
| формой контроля | ||
| результатом формирования | ||
результатом утомления | |||
формой переживания чувств |
ЗАДАНИЕ N 8 отправить сообщение разработчикам
Тема: Воображение и творчество
С репродуктивным воображением соотносятся такие направления в искусстве как …
| натурализм | ||
| реализм | ||
импрессионизм |
ЗАДАНИЕ N 9 отправить сообщение разработчикам
Тема: Ощущения
К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения …
| зрительные | ||
| температурные | ||
равновесия | |||
ускорения |
Решение:
К экстероцептивным ощущениям относятся зрительные, обонятельные, вкусовые, слуховые, температурные, тактильные ощущения. Экстероцептивные ощущения отражают свойства предметов внешней среды.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам
Тема: Мышление и интеллект
Процесс мышления …
| носит опосредованный характер | ||
| опирается на имеющиеся знания | ||
не связан с практической деятельностью | |||
относится к чувственной ступени познания |
ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам
Тема: Предмет и методы психологии
__________________ наблюдение не имеет заранее установленных рамок и программы и процедуры проведения.
| Свободное | ||
Стандартизированное | |||
Включенное | |||
Внешнее |
ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам
Тема: Развитие психики человека
По мнению Л. С. Выготского, последовательность возрастных периодов определяется чередованием _______ и ______ периодов.
| стабильных | ||
| критических | ||
длинных | |||
коротких |
ЗАДАНИЕ N 13 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психика и организм
________ дуга состоит из рецептора, афферентного нерва, центрального звена, эфферентного звена и эффектора (мышцы или железы).
| Рефлекторная | ||
Афферентная | |||
Эфферентная | |||
Мышечная |
ЗАДАНИЕ N 14 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психика, поведение и деятельность
Установите соответствие между процессуальными характеристиками мотивов и их содержанием.
1. Осознание побуждения
2. Принятие мотива
3. Реализация мотива
4. Закрепление мотива
1 | начинает выполнять направляющую функцию | ||
2 | мотив преобразовывается в личностный | ||
3 | происходит наполнение содержания мотива | ||
4 | мотив преобразуется в черту характера человека | ||
мотив превращается в общественный |
Решение:
На этапе осознания побуждение начинает выполнять направляющую функцию. Отсутствие этого этапа приводит к слепому поиску и импульсивному поведению.
На этапе принятия мотив преобразовывается в личностный. При этом происходит включение побуждения в иерархию личностных ценностей.
На этапе реализации происходит наполнение содержания мотива.
На этапе закрепления происходит преобразование мотива в черту характера человека.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях/ В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 15 отправить сообщение разработчикам
Тема: История развития научной психологии
Российская психологическая наука придерживается __________ взгляда на происхождение психики.
| диалектико-материалистического | ||
идеалистического | |||
анимистического | |||
натуралистического |
ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сознание человека
Развитие сознания человека предполагает появление способности к ______ и ______.
| познанию к окружающей действительности | ||
| творчеству | ||
самостоятельному передвижению | |||
плаванию |
Решение:
Развитие сознания человека предполагает появление способности к познанию общего и особенного в окружающей действительности, отношения к ней и появление способности заниматься творчеством.
Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер, 2008. – 253 с.
