Философские проблемы психологических наук
Специальность:
19.00.01. Общая психология, психология личности, история психологии.
19.00.10. Коррекционная психология.
19.00.13. Психология развития, акмеология.
1. Сознание и познание
Теория отражения и современные научные представления об эволюции форм отражения в живой природе. Отражение, деятельность, познание. Методологическое значение теории отражения для медицины.
Научный подход к сознанию. Сознание как механизм самоуправления личности. Концепция о происхождении сознания. Замыкание на себя связей социального управления. Феномен интериоризации. Сознание и подсознание. Философский подход к сознанию. Непосредственная данность человеку его внутреннего мира.
Мозг и психика. Происхождение и сущность сознания. Сознание как высшая форма-психического отражения действительности. Проблема идеального. Проблема сознания и психической деятельности в норме и в патологии. Соотношение физиологического и психического в медицине.
Отражение, его познавательные и ценностные аспекты. Диалектика процесса познания. Единство чувственного и рационального в познании. Эмпирическое и теоретическое знание в психологии. Эмпиризм и проблема теоретической нагруженности эмпирического знания. Проблемы критерия истины в философии и психологии. Проблемы логико-математической и семантической точности знания в психологии. Понятие метода познания. Соотношение философского, общенаучного и конкретно-научного методов в медицине.
Факт и научная проблема. Гипотеза и научная теория, их логическая структура и познавательная функция в психологии. Эксперимент и моделирование, их роль в психологическом познании.. Методологические проблемы измерений в психологии. Диагностика как специфический познавательный процесс.
2. Социально-биологическая и психосоматическая проблемы
Философские аспекты социально-биологической проблемы. Диалектика социального и биологического в природе человека. Психология и социально-биологическая проблема: эмпирические и теоретические взаимосвязи психологии с биологией и физиологией, социально-гуманитарными науками при изучении нормы и патологии, здоровья и болезни, общественного здоровья и заболеваемости. Социально-биологическая обусловленность психологического здоровья и болезни человека. Философские аспекты психосоматической проблемы.
3. Проблема нормы, здоровья и болезни
Философские и социальные аспекты учения о норме, здоровье и болезни. Философские и методологические проблемы нозологии. Нозологическая единица как эмпирическое и теоретическое понятие. Антинозологизм. Методологический анализ понятий «норма» и «патология», «здоровье» и «болезнь». Болезнь и патологический процесс. Проблема «уровня» патологии в познании нормы и болезни. Биологический и социальный аспекты нормы, здоровья и болезни.
Здоровье и болезнь, их место в системе социальных ценностей человека и
общества. Здоровье и заболеваемость. Социальная этиология здоровья и болезни. Болезни цивилизации. Болезнь и личность больного. Исследование отношения людей к жизни и смерти в кризисных условиях. - Понятия общественного здоровья и заболеваемости, их методологический анализ. Здоровье населения как показатель его социального и экономического благополучия.
Здоровый образ жизни: сущность и методологические подходы к его изучению. Биоэтика — наука о самоценности жизни, основа для выработки новой морально-этической системы, человеческих взаимосвязей и отношений.
Содержание биоэтики: моральность экспериментов на человеке, причины самоубийств или отказа больных от лечения по жизненно важным показаниям, проблемы эвтаназии, аборта, новых репродуктивных технологий, трансплантации органов и тканей, медицинской генетики, генной инженерии, психиатрии, прав душевнобольных, социальной справедливости в новой идеологии и политике в области здравоохранения.
Идеальное в субъективной и объективной формах. Социальная природа идеального. «Третий мир» К. Поппера. Идеальное как феномен неполноты выделения системы. Ситуация, когда поведение человека определяется социальной наследственностью. Идеальное как проявление реальных социальных сил.
4. Взаимосвязь философии и психологии.
Представления о душе в Античной философии (Фалес, Гераклит, Демокрит, Сократ)
Космическая природа души в теории Платона. Проблема понятий.
Нетелесная природа высших уровней психики в концепциях Платона и
Функциональная природа души в теории Аристотеля
Деятельностная детерминация психики в концепциях Аристотеля и
Представления о душе в философии Платона и в учении Аристотеля. Учение об аффектах в работах Р. Декарта и Б. Спинозы. Дарвина на развитие психологической науки. Предмет и метод глубинной психологии.
Постановка проблемы личности В. Джемсом. Трактовка бессознательного в работах З. Фрейда, А. Адлера и К. Юнга.
Периодизация развития личности в теории Э. Эриксона. Учение о высших психических функциях .
Смена парадигм в современной социальной психологии. Развитие мышления как психологическая проблема
Творчество как предмет философского и психологического изучения Роль и границы социального воздействия на личность Возможно ли психологическое исследование человеческого сознания? Классическая и неклассическая психология: линии противостояния. Социальная ситуация как источник психического и личностного развития.
Роль наследственности и среды в психическом развитии. Психофизиологическая проблема и варианты ее решения. Коррелятивная и системная психофизиология. Стресс и боль: психофизиологический анализ.
Природные предпосылки индивидуально-психологических различий (теория свойств нервной системы и типов высшей нервной деятельности) Предмет психологии и методы психологического исследования в глубинной психологии. Психоанализ 3. Фрейда Аналитическая психология Индивидуальная психология А Адлера
Развитие психоаналитического направления в работах К. Хорни, Э. Фромма и других исследователей.
Исследования развития ребенка в трудах А. Фрейд и М. Клейн. Общая характеристика подхода глубинной психологии к проблеме структуры, движущих сил и механизмов развития психики. Исследования , зарождение нейропсихологии. Психотерапия
и ее развитие в психоанализе, бихевиоризме и гуманистической психологии. Влияние эволюционной биологии и этологии на развитие клинической психологии.
Образцы вопросов для подготовки к экзамену
В чем состоят научный и философский подходы к сознанию? Как выглядит сознание в рамках того и другого подходов?
Как понимал природу идеального Гегель?
Какие Вам известны способы представления психологической реальности в онтологических картинах науки «психология»?
Как можно себе представить историческое формирование сознания (филогенез)? Какова гипотеза о происхождении сознания?
Как понимал идеальное Платон?
Какие конкретные формы существования феномена идеального рассматриваются в статье «К методологии анализа феномена идеального»? •
О каких двух формах идеального говорит в статье «Проблема идеального»?
Чем интересно и полезно понятие куматоида при анализе природы феномена идеального?
Каково содержание утверждения, что сознание - идеально и ни в коем случае не материально? В рамках какого подхода к сознанию возможно это утверждение?
Является ли идеальное, представленное психикой человека, биологическим феноменом? Если нет, то в чем состоит его социальная природа?
Как решается проблема реальности классов явлений, выделяемых нами с помощью понятий?
В чем состоял отход Локка, Беркли и Юма от понимания идеального Платоном?
Как взаимодействуют друг с другом две формы идеального? .Какую роль в этом взаимодействии играет деятельность людей?
Как можно себе представить формирование сознания у современного ребенка ( онтогенез) ?
Какое отношение к проблеме способа бытия феномена идеального имеет легенда о соревновании двух художников? Какие аспекты проблемы она выделяет?
Какие Вы знаете варианты решения проблемы способа бытия феномена «общее»? Как, с вашей точки зрения, существует общее? Объективно или субъективно? Материально или идеально?
Что такое принцип персонификации? К чему именно он обращает наши мысли для объяснения феномена идеального?
Присуще ли идеальное психике животного?
Как вы можете прокомментировать следующие слова ?
Проведите аналогию феномена идеального с силами инерции?
Чем отличаются друг от друга понимающий и объясняющий подходы к анализу психических явлений?
Как понять утверждение , что идеальное есть феномен неполноты выделения системы?
В чем суть экспериментов по формированию этического сознания у дошкольников? Что показали эти эксперименты?
Почему неверно утверждение, что идеальное - это сознание? С какими трудностями мы столкнемся если это утверждать?
Что такое социальная эстафета? Как понять утверждение, что социальные эстафеты являются механизмом надындивидуального способа существования феномена идеального.
Чем представлено, по , идеальное, существующее объективно?
Чем объективность материального отличается от объективности идеального?
Что является предметом психологии как науки?
В чем состоит куматоидная природа человеческих понятий?
Разъясните утверждение, что социальные эстафеты являются объективным основанием индивидуального способа существования идеального (в частности, человеческой психики и сознания).
Психика человека как предмет системных исследований.
Знание как куматоид.
Предметно-научное и методологическое мышление.
Принцип системного подхода в психологии.
Исследовательские и коллекторские программы науки.
Различные концепции методологии науки.
Понятие методологии науки.
Эстафетная модель науки.
3.Проблема закона в психологии.
Методологический изоморфизм естественных и гуманитарных наук.
Понятие куматоида. Социальный куматоид и социальные эстафеты.
Системная детерминация поведения и психики.
Особенности и средства методологического мышления.
Пути формирования науки.
Научные метафоры и методологические принципы.
Список литературы
1. «Философия и проблема свободы человека», статья.
2. «Методологическое мышление и задачи университетского образования»,
статья.
3. «О природе методологической деятельности», статья.
4. «О специфике методологического мышления», статья.
5. С, «Наука как традиция», глава из книги.
6. , «Философия науки и техники».
7. «Психология и методология».
8. «Методические и теоретические проблемы психологии», глава из книги
«О системном подходе в психологии».
9. «Психология и теория социальных эстафет».
10. «Методологическая организация сферы психологии», статья.
11. «О психологических системах», статья.
12. , «Сознание и проблема человека», статья.
13. «Проблема идеального», статья.
14. «К методологии анализа феномена идеального», статья.
15. Журнал «Вопросы философии» (1993).
