Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. XIX В.» (8 класс)

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. XIX В.» (8 класс)

№ п/п	Тема урока	Ко­личе­ство часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания образования	Домашнее задание	Дата прове­дения план/ факт
Глава 1. Российская империя в начале XIX в.
1	Заговор 11 марта 1801 г.	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Дворцовый пере­ворот. Личность Александра I	Уметь систематизировать и сравнивать изученный материал, сравнивать дворцовые перевороты XVIII в. и 1 марта 1801 г.	Сравнить приве­денные в учебнике оценки, данные Александру!, вы­разить свое отно­шение к ним		§ 1 — прочи­тать, выпол­нить задания в рабочей те­тради
2	Попытка реформ. Деятель­ность ­ранского	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Внутренняя поли­тика Александра 1. Негласный комитет. Указ о вольных хле­бопашцах. Учреж­дение министерств. Попытки проведе­ния реформ	Знать понятия: либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, раз­деление властей, политиче­ские права, избирательное право. Знать годы царство­вания Александра I; на­зывать характерные черты его внутренней политики, определять предпосылки и содержание реформатор­ских проектов ­ского, причины их неполной реализации и последствия принятых решений	Понятийный дик­тант, работа с до­кументом нас. 18 учебника		§ 2 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
3	Российская империя в начале XIX в.	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Сословный строй. Указ о вольных хлебопашцах. Территориальная специализация	Уметь анализировать при­веденные факты в тексте параграфа	Объяснить, почему дворянство называ­лось благородным сословием		§ 3 — прочи­тать, выпол­нить задания в рабочей те­тради
	Глава II. Внешняя политика Российской империи в начале XIX в.
4	Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом	Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифран­цузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада	Знать понятия: коалиция, конвенция, сейм. Назы­вать и показывать на карте направления внешней по­литики страны, оценивать ее результативность	Работа с контурной картой: отметить на карте территории, вошедшие в состав Российской импе­рии	Вхождение Грузии в состав России. При­соединение Финляндии	§ 4 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
5	Взаимоот­ношения России и Франции	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Войны 1805— 1807 гг. Тильзитский мир. Континенталь­ная блокада	Уметь работать с историче­ским документом, анали­зировать его и отвечать на вопросы	Привести факты, подтверждающие, что отношения между Россией и Францией ухудша­лись, несмотря на заключение Тиль-зитского мира		§ 5 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
6 - 7	Отечествен­ная война 1812 г.	2	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Отечественная вой­на 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание на­полеоновских войск из России	Уметь объяснить понятия: отечественная война, генеральное сражение, партизаны. Уметь работать с различными источниками дополнительной информа­ции, литературой и истори­ческой картой	Знать хроноло­гические рамки войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; рассказывать о ходе важнейших сраже­ний с использовани­ем карты	Выдающиеся полководцы Отечественной войны 1812 г.	§ 6 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
8	Заверше­ние войны с Наполеоном и создание Священного союза	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Заграничный по­ход 1812—1814 гг. Российская дипло­матия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз	Знать понятия: Битва на­родов, «восточный во­прос», Венский конгресс, Священный союз. Назвать цели и результаты За­граничного похода 1812— 1814 гг.; указать основные направления внешней политики страны в новых условиях	Составить краткий обзор «Основные итоги войн союзни­ков с наполеонов­ской Францией»		§ 7 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
Глава III. Россия после Отечественной войны 1812 г.
9	Военные поселения и проекты дальнейших реформ	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Усиление консерва­тивных тенденций во внутренней по­литике после войны 1812 г. ­ев, ­цев	Объяснять смысл поня­тия военные поселения. Сравнить проекты по освобождению крестьян и ­сельцева	Ответить на во­прос: «Чем была вызвана необхо­димость отмены крепостного права и в чем состояла сложность решения этой проблемы?»		§ 8 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
10	Тайные общества	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Первые тайные организации и их программы. «Союз спасения». «Союз благоденствия». Северное и Южное общества	Уметь работать с историче­ским документом. Срав­нить программы Южного и Северного тайных обществ	Ответить на во­прос: «Отвечали ли планы членов тайных обществ по­требностям исто­рического развития России?» Свой ответ аргументиро­вать		§ 9 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
11	Высту­пление на Сенатской площади	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Восстание на Се­натской площади в Петербурге 14 дека­бря 1825 г. Восста­ние Черниговского полка	Уметь анализировать изу­ченный материал, выска­зывать свою точку зрения и аргументировать ее	Сопоставить раз­личные оценки событий 14 декабря 1825 г. и высказать свое отношение к ним		§ 10 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
Глава IV. Российская империя в годы правления Николая 1
12	Внутренняя политика Николая I	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Внутренняя полити­ка Николая I. Усиле­ние самодержавной власти. Кодифика­ция законодатель­ства. Реформа . Проблема освобож­дения крепостных крестьян. Рефор­ма в управлении государственными крестьянами	Уметь работать с допол­нительными источниками информации, использовать полученные знания при на­писании творческих работ	Ответить на во­прос: «В чем разница между государственными обязанными и кре­стьянами?»		§ 11 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
13	Политиче­ский сыск и теория офи­циальной народности	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Ужесточение контроля над обществом. Тре­тье отделение. . и тео­рия официальной народности	Раскрыть смысл формулы «православие, самодержа­вие, народность»	Обосновать свою оценку правления Николая I		§ 12 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
14	Эконо­мическое развитие России при Николае I	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Промышленный переворот в России. Зарождение отече­ственного машино­строения	Знать понятия: мануфак­тура, фабрика, промыш­ленный переворот. Уметь анализировать и срав­нивать, составлять план ответа	Сравнить фабри­ку и мануфактуру. Дать характеристи­ку общим тенден­циям развития экономики России в первой половине XIX в. Ответ соста­вить в форме плана		§ 13 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
Глава V. Внешняя политика Николая I и Кавказская война
15	Кавказская война. Рос­сия и рево­люционное движение в Европе. Польское восстание	1	Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения	Внешняя полити­ка России. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Польское восстание	Уметь выявлять существен­ные черты исторических процессов, группировать исторические события по заданному признаку. Сгруппировать основные принципы внешней поли­тики Николая I. Выяснить, отвечали ли они принци­пам Венского конгресса	Определить итоги и последствия Кавказской войны, охарактеризовать ее значение для на­родов Кавказа		§ 14—15-повторить, выполнить за­дания в рабо­чей тетради
16	«Восточный вопрос» и Крымская война	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историче­ским мате­риалом (урок-презентация)	Крымская война. Причины. Участники. Оборона Севасто­поля и ее герои. Парижский мир	Уметь давать объяснение историческим событиям, проанализировать причи­ны Крымской войны	Подготовка со­общения о ге­роической обороне Севастополя, о жизни и судьбе , ,		§ 16 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
Глава VI. Общество, Церковь, культура в России первой половины XIX в.
17	Славяно­филы и западники. Русский утопический социализм	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Общественная мысль: западники и славянофилы. Рус­ский утопический социализм. Петра­шевцы. Русский утопический социа­лизм. Петрашевцы	Уметь объяснить понятия: западники, славянофилы. Уметь сравнивать истори­ческие явления, опреде­лять на основе учебного материала причины и след­ствия важнейших истори­ческих событий	Ответить на во­прос: «Какие из проблем, затрону­тых западниками и славянофилами актуальны сегод­ня и почему? Чьи взгляды кажутся вам более правиль­ными и почему?» Составить таблицу «Общественная мысль первой по­ловины XIX в.»		§17,19-повторить, выполнить за­дания в рабо­чей тетради
18 - 19	Наука и об­разование, литература и искусство, духовная жизнь Рос­сии в 1-й половине XIX в.	2	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-презен­тация)	Создание системы общеобразователь­ных учреждений. Достижения науки. . «История государ­ства Российского» . До­стижения культуры и искусства. Основ­ные стили в художе­ственной культуре. Золотой век русской поэзии. Духовная жизнь общества	Уметь объяснить поня­тия: классицизм, сенти­ментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль. Уметь работать с различными дополнитель­ными источниками инфор­мации	Подготовка твор­ческих заданий о русской науке и культуре 1 - й поло­вины XIX в.		§ 18, 20—22-повторить, выполнить за­дания в рабо­чей тетради
20	Россия в первой половине XIX в.	1	Повторительно- обобщающий урок		Уметь работать с контрольно-измеритель­ными материалами, с исторической картой, аргу­ментировать свой ответ
Глава VII. Россия в годы правления Александра II (1855—1881)
21	Вступление на пре­стол Алек­сандра II и отмена крепостного права	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Александр II. На­кануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности вре­меннообязанных крестьян	Уметь объяснить понятия: временнообязанные кре­стьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посред­ники	На основании текста учебника и документов вы­делить главные по­ложения реформы 19 февраля 1861 г. Ответить на вопро­сы: «Каковы были условия освобож­дения крестьян? Чьи интересы — помещиков или крестьян соблю­дались в большей степени?»		§ 23 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
22	Реформы Алексан­дра II	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 1860—1870-х гг. в истории России	Уметь систематизировать и анализировать материал и представлять его в виде плана и тезисов	Ответить на во­просы: «Какой общий замысел объединяет рефор­мы Александра I? Какую тенденцию в развитии общества они отражают?»		§ 24 — ПОВТО­РИТЬ, выпол­нить задания в рабочей те­тради
23	Сельское хозяйство страны по­сле отмены крепостного права	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Развитие сельского хозяйства в поре­форменной России, роль крестьянской общины, изменения во взаимоотноше­ниях помещиков и крестьян	Знать понятия: отработ­ки, аренда, крестьянская община, уметь объяснять их значение	Охарактеризовать роль общины в жизни крестьян до и после отмены крепостного права		§ 25 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
24	Промыш­ленное развитие России в эпоху Вели­ких реформ	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Завершение про­мышленного переворота, фор­мирование классов индустриального общества, новые промышленные районы и отрасли хозяйства	Уметь объяснять понятия: протекционная таможен­ная политика, пролетари­ат, буржуазия, называть и показывать на карте основные промышленные районы, знать основные классы индустриального общества	Привести кон­кретные факты, подтверждающие процесс превра­щения России из страны аграр­ной в аграрно-индустриальную		§ 26 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
25	Внешняя политика России в 1860-х — первой половине 1870-х гг.	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом	Основные направле­ния внешней поли­тики России, борьба за пересмотр Па­рижского мирного договора и ее итоги. A. M. Горчаков	Уметь группировать исторические явления по заданному признаку	Составить пере­чень важнейших со­бытий и процессов в международных отношениях и во внешней политике России в 1860— 1870-х гг.		§ 27 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
26	Русско-турецкая война1877— 1878 гг.	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом	Русско-турецкая вой­на 1877—1878 гг.: причины, основные сражения, итоги. . Сан-Стефанский мирный договор и Берлин­ский конгресс	Уметь объяснить по­нятие национально-освободительная война. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках	Составление таблицы «Русско-турецкая война 1877—1878 гг.», работа с историче­скими документа­ми на с.180—181 учебника	, Н. Г Столетов — полководцы времен русско-турецкой войны	§ 28 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
27	Народниче­ство	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Отношение обще­ства к реформам 1860—1870-х гг. Ис­токи народничества, его основные идеи и формы борьбы. «Хождение в народ» и его результаты, террор и его по­следствия. Убийство Александра II	Знать понятия: террор, народники, радикалы, «хождение в народ». Уметь работать со статистически­ми данными, анализиро­вать их и делать выводы	Дать политическую и нравственную оценку реформа­торской деятельно­сти Александра II. Составить таблицу «Народнические организации в России 1860— 1880-х гг.»		§ 29 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
Глава VIII. Россия в царствование Александра III. Первые годы правления Николая II
28	Алек­сандр III и его внутрен­няя поли­тика	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Начало прав­ления Алексан­дра III. Манифест о незыблемости самодержавия.	Уметь объяснить понятия: контрреформы, циркуляр. Иметь навыки анализа и сопоставления историче­ских фактов и событий	Сравнить прави­тельственный курс Александра II и Александра III		§ 30 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
29	Эконо­мическое состояние России в 1880— 1890-е гг.	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Экономическая политика Алексан­дра III	Уметь объяснить понятие инфляция. Уметь работать с различными источниками дополнительной инфор­мации	Заполнить таблицу «Развитие эконо­мики в царствова­ние Александра III»		§ 31 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
30	Полити­ческое и админи­стративное состояния России	1	Урок, содер­жащий все основные зве­нья процесса обучения	Система государ­ственной власти, укрепление го­сударственной власти, социально-сословный состав населения	Уметь объяснить понятия: уезд, губерния, сельские обыватели	Подготовка сообще­ния «Контрреформы Александра III», составление схемы «Органы государ­ственного управ­ления», «Сословия России»		§ 32 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
31	Социальная структура Российской империи. Формиро­вание рабо­чего класса	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Кризис сословного общества. Зарожде­ние рабочего движе­ния в России	Уметь объяснить смысл изученных исторических событий, определять их причины и следствия	На конкретных при­мерах показать, что сословный строй в конце XIX в. изжил себя		§ 33 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
32	Россия в «концерте» мировых держав	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Отношения с Гер­манией. Сближение России и Франции. «Союз трех импера­торов»	Уметь работать с историче­ским документом, анализировать и отвечать на поставленные вопросы	Составить пере­чень важнейших со­бытий и процессов в международных отношениях второй половины XIX в.		§ 34 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
33	Николай II — последний русский император	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	Николай II как лич­ность и государ­ственный деятель	Уметь работать с различ­ными источниками допол­нительной информации	Выразить свое от­ношение к лично­сти Николая II и его судьбе		§ 35 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
34	Эконо­мические реформы СЮ. Витте	1	Урок, содержа­щий все основ­ные звенья процесса обу­чения (комбини­рованный урок)	Экономическая про­грамма СЮ. Витте и ее результаты	Иметь навыки работы с историческим документом, анализировать и отвечать на поставленные вопросы	Работа с доку­ментом на с. 230 учебника, ответы на вопросы к нему		§ 36 — повто­рить, выпол­нить задания в рабочей те­тради
35	Внешняя политика России в конце XIX в.	1	Урок выработки умений и на­выков работы с историческим материалом (урок-практикум)	Конференция в Гааге. Политика на Дальнем Востоке	Уметь анализировать исто­рический источник (с. 234—235 учебника)	Дать оценку конфе­ренции в Гааге		§ 37 — отве­тить на вопро­сы 1, 2,4 на с. 234 учебника
Глава IX. Общественная и церковная жизнь в последней четверти XIX в.
36	Появление марксизма в России. и возникно­вение социал-демокра­тического движения	1	Урок сообщения нового истори­ческого мате­риала	и груп­па «Освобождение труда». . «Союз борьбы за освобождение рабо­чего класса». РСДРП	Иметь навыки сравнитель­ного анализа исторических событий и процессов	Сравнить народни­чество и марксизм в России. Подго­товить сообщение о политических взглядах В. И. Ле­нина		§ 38 — ответить на вопросы 1—4нас. 239 учебника. § 39 — прочи­тать
Глава X. Образование, наука и культура во второй половине XIX в.
37	Система об- разования и наука	1	Урок выработки умений и на- выков работы с историческим материалом	Система образова- ния в России второй половины XIX в. Реформирование системы образова­ния, расширение сети образователь­ных учреждений. Важнейшие откры­тия русских ученых	Характеризовать систе- му образования России в конце XIX в., называть вы­дающихся представителей и достижения российской науки	Выступления с заранее подготов- ленными сообще­ниями: «Система образования в Рос­сии в конце XIX в.», «Развитие книгоиз­дательского дела в России к концу XIX в.», «Россий­ская наука в конце XIX в.», «Географи­ческие открытия русских путеше­ственников»		§ 41 — про- читать, выпол- нить задания в рабочей те­тради
38 - 39	Литература живопись, архитекту- ра, музы- ка, театр. Духовная жизнь общества	2	Урок выработки умений и на- выков работы с историческим материалом	Литература, великие русские писатели, основные направле- ния, темы и жанры литературы. Расцвет реализма в лите- ратуре. Творчество передвижников. Расцвет русской на­циональной музыки. Новые тенденции в архитектуре. Театральное искус­ство. Выдающиеся русские артисты. Духовная жизнь общества	Давать описания памят- ников культуры на основе текста и иллюстративного материала. Знать выдаю- щихся русских деятелей культуры и их произведе- ния, объяснять свое от- ношение к достижениям отечественной культуры	Работа над твор- ческими проек- тами: «Великие русские писатели», «Театральное ис- кусство России в конце XIX в.», «Расцвет русской национальной му­зыки», «Творчество передвижников», «Новые тенденции в архитектуре»		§ 40, 42 — про- читать, выпол- нить задания в рабочей тетради

Резерв – 4 часа