Фразы, используемые для написания работ

Фразы, используемые для написания работ.

Преподаватель гуманитарных дисциплин

К.-Чепецкого филиала ВСЭИ

В образовательном процессе нашей страны все большее внимание уделяется исследованиям как реализации творческого потенциала обучающихся. Особенно этот курс актуален для студенческой среды. При написании контрольных, курсовых, дипломных и исследовательских работ они часто сталкиваются с неожиданной для них проблемой: материала много, а грамотно его изложить сложно. Не хватает опыта или словарного запаса.

В данной работе предлагается подсказка, которую можно использовать при написании любого из выше перечисленных типов работ. Это слова и выражения, наиболее часто используемые для связки фрагментов текстов.

Любая работа начинается с выбора темы. После того, как исследователь определился со смысловой нагрузкой темы, необходимо сформулировать ее, используя следующие моменты:

в названии работы должны присутствовать

ü  Слово, обозначающее процесс (пр.: развитие, влияние, изучение, формирование);

ü  Слово, обозначающее предмет воздействия (пр.: экономика, политика, коммуникативность, налоги);

ü  Слово, обозначающее средства воздействия (пр.: прием, метод, форма).

Например: «Исследование уровня развития микроклимата предприятия через анкетирование».

Как известно, работа начинается с введения, а оно, в свою очередь – с актуальности. Начать работу можно так:

ü  Выбор темы был обусловлен…

ü  Принимая во внимание … потребности общества, можно говорить о …

ü  Актуальность данного исследования продиктована…

ü  Исходя из…можно говорит об актуальности исследуемой проблемы.

ü  Данная проблема всегда являлась предметом изучения…

Цель выглядит более понятной, если она оформлена в виде глагола. При этом необходимо помнить, что цель отражает собой предполагаемый результат, то есть в исследовании не может быть представлена как простое сообщение сведений о чем-либо.

Задачи же являются ступеньками на пути к достижению цели, а значит могут включать в себя слова наподобие: провести мониторинг, ознакомится с документальной базой по изучаемому вопросу и прочее. Для формулировки целей и задач можно использовать следующие фразы:

ü  Рассмотреть

ü  Дать представление о…

ü  Сообщить сведения о…

ü  Объяснить причины…

ü  Вывести закономерность…

ü  Проанализировать

ü  Выявить влияние… на…

Предмет изучения выступает как совокупность понятий, с помощью которых наука описывает объективную реальность, т. е. то, на что направлена познавательная или творческая деятельность, следовательно, здесь можно обозначить конкретную область исследования в произвольной форме.

Например: предметом исследования являются межличностные отношения в конкретном коллективе.

Гипотеза представляет собой утверждение, которое по итогам исследования должно быть подтверждено или опровергнуто. Ее можно оформить различными способами:

1.  Утвердительно.

ü  Положение такое-то будет верным, если … (идет перечисление необходимых условий).

Например: ипотечное кредитование является самым выгодным путем приобретения жилья, если:

А) Вы располагаете первоначальными накоплениями в размере 10% от стоимости приобретаемой недвижимости;

Б) Вы желаете сразу приобрести квартиру и зарегистрироваться в ней (прописаться).

В) Если банк проводит акцию по привлечению клиентов и предлагает специальные условия.

2.  Вопросительно.

ü  Является ли положение такое-то истинным?

Например: является ли ипотечное кредитование в условиях современной российской действительности самым выгодным путем приобретения жилья?

Часто во введении требуется библиографический обзор источников. Лучше всего он смотрится в структурированной форме. Можно указать группы источников, использованных при написании работы, выделить в каждой группе по нескольку авторов и названий их работ и коротко (на один абзац) указать основные проблемы, рассмотренные в их трудах.

Например: замысел работы определил круг и характер привлеченных источников. По степени важности автор делит их на три группы:

1)  монографии (выходные данные наиболее авторитетных исследователей)

2)  документы (----)

3)  периодическая печать (-----)

Для завершения введения можно привести краткий обзор содержания работы. Перечисляется структура работы и дается краткое описание содержания каждой из глав.

Например: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В первой главе, посвященной… рассматривается…

А теперь перейдем к основной части работы. Очень часто используется труды какого-либо автора, или дается ссылка на его точку зрения. Вот несколько связок для приведения цитат:

ü  Формулирует

ü  Констатирует

ü  Возражая оппонентам, автор говорит о …

ü  Автор выделяет /вычленяет

ü  Проблема представлена как…

ü  Считает

ü  Утверждает

ü  Рассматривает

ü  Называет

ü  Представляет

ü  Трактует

ü  Анализирует через понятие

Приводить классификацию сразу после названия пункта исследования не всегда удобно. Здесь можно использовать следующие фразы:

ü  Все явления можно разделить на…

ü  Все существующее многообразие…

ü  Различаются несколько типов…

ü  Элементами … выступают…

ü  В зависимости от … различают…

По отношению к терминам и теоретическим положениям применимы следующие слова:

ü  Теория

ü  Концепция

ü  Одна из центральных тем

ü  Учения, ориентированные на…

ü  Онтология проблемы (проблема ее существования)

ü  Этим термином обозначается…

ü  Ключевое понятие

ü  Совокупность явлений

ü  Другой важной проблемой выступает…

ü  Такое явление можно назвать

По отношению к отдельным теориям и их анализу, возможно использовать следующее:

ü  Основополагающий постулат

ü  Основана на …

ü  Предстает как…

ü  Изучая…

ü  Складывается под влияниям /под действием

ü  Составляет

ü  Выступает

ü  Исходит из…

ü  Зиждется

ü  Понимается как…

ü  Является

ü  Можно зафиксировать как…

ü  В чем показывает…

ü  Является синтезом

ü  Относительно этого

Часто возникают затруднение в оформлении данных анализа и итоговом выводе по нему. С точки зрения автора, хороший анализ состоит минимум из трех компонентов: приведения данных для сравнения, выделения общего и различного в них, а так же вывода. Фразы и словосочетания, которые могут помочь в данном случае:

ü  В приведенных ниже данных указаны ответы различных возрастных групп, проанализировав которые я смогу сделать вывод по каждой возрастной группе отдельно и общий вывод, которые помогут раскрыть данный пункт плана.

ü  По конкретности изложения более выигрышно смотрится…

ü  На мой взгляд, сильной стороной… выступает…

ü  Из сравнения программных установок этих партий видна моя позиция и отношение к их деятельности

ü  В данных положениях делается акцент на…

ü  Если раньше я не задумывалась о…, то теперь мой выбор … очевиден...

Чтобы перейти к выводу можно использовать классические связки - таким образом, подводя итог проделанной работе, а можно сказать и так:

ü  Обзор учений позволяет сделать вывод о…

ü  Конечная цель достигнута за счет…

ü  Следует отметить, что…

ü  Завершая освещение проблемы можно отметить, что…

ü  Таково содержание и специфика изучаемого вопроса

ü  Данная проблема имеет не только теоретическое, но и практическое значение

ü  Из вышеизложенного вытекает, что…

ü  В заключение отметим, что…

Итак, вашему вниманию были представлены некоторые фразы, которые могут оказать реальную помощь при написании работ различного уровня сложности.