«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
через сотрудничество с родителями воспитанников»
Добрый день уважаемые коллеги! Позвольте начать выступление со стихотворения.
Вы снова в строю, ветераны войны,
Равняться на вас внуки ваши должны!
Пусть время стремительно мчится вперёд
И в новом столетье планета живёт,
Но память Ваш подвиг навек сохранит.
Ничто не забыто! Никто не забыт!
Актуальность проблемы:
Два года тому назад. Проводя цикл занятий, посвященных Дню Победы, я прочла детям это стихотворение. Дети стали спрашивать: «А почему ветераны снова в строю. Ведь они погибли?».
Ответив на вопросы детей, я поняла, что патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства.
В настоящее время усилено внимание к решению задач патриотического воспитания со стороны Правительства РФ и Министерства образования РФ. Необходимость целенаправленной работы по гражданско-правовому воспитанию подрастающего поколения отмечена в ряде нормативных и правовых документов: Закон об образовании Российской Федерации; Федеральные образовательные стандарты. Указанные документы характеризуют социальный запрос к организации целостной системы воспитания будущего гражданина страны.
Вакуум, образовавшийся в нашем обществе в сфере нравственно-патриотического воспитания, уже обернулся большими проблемами для государства в целом и для каждого из нас в отдельности.
Старший дошкольный возраст - самая благоприятная пора для начала гражданско-патриотического воспитания дошкольников. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о подвиге русского народа в борьбе с фашизмом в годы Великой Отечественной войны, о роли матери и семейных ценностях во время войны. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме героико-патриотического воспитания в семье. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых. Воспитание патриотических чувств на основе реальных примеров, связанных с семьей дают наиболее действенный результат.
Учитывая все выше сказанное и проанализировав потенциал семей воспитанников в данной проблеме, я поставила перед собой следующую цель: создание эффективных условий взаимодействия ДОУ и семьи, ориентированного на патриотическое воспитание дошкольников через единое образовательное пространство.
Поэтому я предложила педагогам старшей группы разработать совместно с родителями проект.
Мы поставили перед собой задачи. Они представлены вашему вниманию на экране.
Реализация проекта происходит через этапы:
I. Подготовительный этап.
II. Познавательно – практический этап.
III. Результативный этап.
На каждом этапе были намечены формы работы с детьми, родителями и педагогами ДОУ
Подготовительный этап. На этом этапе происходила
· Подборка и изучение литературы и музыкальных произведений, видео фильмов, видео слайдов по данной теме.
· Изготовление и приобретение атрибутов, необходимых для проекта. (Иллюстрации, открытки, портреты выдающихся личностей).
· Был заключен договор с детской библиотекой им. Грина о подборке книг посвященных ВОВ.
С целью выявления уровня знаний родителей о нравственно – патриотическом воспитании дошкольников было проведено анкетирование родителей воспитанников «Патриотическое воспитание дошкольников»
Результаты исследования семей
Ø во многих семьях отсутствует эмоциональная связь поколений;
Ø большинство родителей заботятся только о материальном достатке семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания;
Ø родители мало интересуются о нравственно – патриотическом воспитании ребенка в детском саду, хотя осознают важность этого воспитания.
Чтобы подготовить родителей к совместной работе в проекте была проведена
консультация для родителей на тему «Нужно ли воспитывать в ребенке – дошкольнике патриотизм»
Для выявления у детей представление о ВОВ нами проведено интервьюирование детей «Что ты знаешь о Великой Отечественной войне?»
На втором - познавательно – практическом этапе были проведены экскурсии к памятникам и мемориалам, павшим воинам в ст. Соленовской, на б. Победы, в кв. В5.
Немаловажным в воспитании патриота своей Родины является социум. Учитывая всю важность взаимосвязи с социумом мы проводим следующие мероприятия:
· экскурсии в музеи города.
· Экскурсия в музей «Боевой славы» МОУ лицей № 24.
· В детскую библиотеку им. А. Грина.
Чтобы обогатить знания детей по теме ВОВ, проведены познавательные беседы такие как:
· Защитники России.
· Военные специальности.
· «Нужен мир, а война нам не нужна».
· «Великий день!» - рассказы детей о праздновании 9 Мая.
· Презентации детей о своих родственниках воевавших и трудившихся в годы ВОВ.
А так же для родителей Консультация «Воспитание патриотических чувств ребенка».
Для расширения представлений у детей о ВОВ, нами была организована НОД по ознакомлению с окружающим.
· «Каким должен быть настоящий мужчина».
· «9 мая – день Победы».
· «Мы помним, мы гордимся».
· «Великий день»
· Цикл занятий «Песни опаленные войной».
· Цикл занятий «Вечный песенный огонь».
· Тематические занятия:
«Музыка в бою»;
«Песни в военной шинели»;
«Поэзия на войне»;
«Песня – как оружие».
А так же НОД по изо деятельности.
· «Солдаты мира и свободы» - рисование.
· «Мирное небо над головой» - (совместная работа с родителями).
· «Праздничный салют» - рисование.
· «Корабли на рейде» - рисование.
· «Солдат на посту» - лепка.
Кроме того с детьми была организована НОД по ознакомлению с детской художественной литературой о войне.
С целью воспитания у детей патриотических чувств нами были проведены музыкальные и музыкально – спортивные праздники
· Театрализованное представление «День Победы»;
· Развлечение «Служить и охранять»;
· Праздник «Песни военных лет»;
· Развлечение «Зарница»;
· Досуг «Победе русского солдата посвящается».
Родителями, педагогами и детьми были оформлены стенды:
· «Тяжелые военные годы» и «Наши близкие в годы войны».
· А так же изготовлены атрибуты к сюжетно – ролевым играм и сувениров в подарок ветеранам войны.
Были организованы встречи
· с участниками Великой Отечественной войны,
· тружениками тыла,
· воинами – интернационалистами.
Оказалось, что среди родителей наших воспитанников, есть военнослужащие действующей армии России, которые познакомили детей с тем, как защищают нашу Родину в настоящее время.
В группе были оформлены книжные уголки. В 2014 году дети, педагоги и родители приняли участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк»
В работе осуществлялись новые подходы к использованию ИКТ технологий в воспитании у детей патриотических чувств. Во время реализации проекта, совместно с родителями и педагогами была разработана уникальная видеотека:
Ø фото экскурсии,
Ø познавательные видеофильмы,
Ø видео лектории,
Ø кинохроники,
Ø слайд шоу,
Ø более 40 презентаций, способствующих наглядно – образному восприятию детьми военной темы.
Дети, совместно с родителями создают книгу памяти своих прадедов, прошедших путь к Великой Победе.
В ходе реализации проекта были созданы картотеки
· «Песни военных лет. Их история».
· «Дидактические игры по патриотическому воспитанию».
· «Игры по нравственно – патриотическому воспитанию».
Были разработаны медиа игры для работы с родителями и педагогами
· Мастер – класс «Символы России и нравственно - патриотическое воспитание дошкольников».
· Деловая игра для педагогов «Воспитать патриотов».
На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями по патриотическому воспитанию. В результате использования новых форм взаимодействия музыкального руководителя с родителями:
1. Повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей: из «зрителей» и «наблюдателей» они стали активными участниками музыкально-педагогического процесса, единомышленниками и помощниками педагогов в ДОУ;
2. Активизировалось внимание родителей к жизни ребенка в ДОУ, произошло личностное саморазвитие, как воспитателей своих детей;
3. Родители стали более компетентны в вопросах развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста;
4. Обогатился опыт межличностного взаимодействия детей и родителей, улучшились их взаимоотношений с ребёнком;
5. Родители моих воспитанников стали более осознанно относиться к вопросам патриотического воспитания, их участие в жизни детского сада более активным и ощутимым.
6. Активность родителей и участие их в жизни детского сада по результатам последнего анкетирования возросло на 60% (с 25% - 85%)
Эффективность реализуемого нами проекта мы видим в участии и победах в разного уровня конкурсах:
Ноябрь 2013 г. Всероссийский конкурс детских утренников «День Победы, 68», организованного Системой добровольной сертификации информационных технологий г. Москва Диплом Лауреата I степени;
Ноябрь 2014 г. Городской конкурс методических разработок посвященных Дню Победы «Растим патриота». Диплом I степени;
Декабрь 2014 г. Презентация проекта на городском методическом объединении классных руководителей по диссеминации опыта работы на тему «Место культурного наследия через духовное воспитание личности»;
Январь 2015г. Всероссийский конкурс методических пособий среди педагогов «Растим патриотов России» Сертификат участника;
Март 2015 г. Областной конкурс инновационных - патриотических проектов Диплом II степени;
Март 2015 г. Городской конкурс «Детство - чудные года, детство - праздник навсегда» Диплом лауреата в номинации «Театральная гостиная»; Специальный приз «Лучшая постановка на военно-патриотическую тему»;
Апрель 2015 г. Международный дистанционный конкурс «Таланты России» диплом I степени в номинации «Актерское мастерство»;
В заключении хотелось сказать о проблемах и трудностях, с которыми мы столкнулась во время реализации проекта:
- отсутствие методических разработок по ознакомлению дошкольников с ВОВ и по взаимодействию с родителями по данной тематике;
- учитывая тонкую психику дошкольника и сложную для восприятия тему «Войны» важно использовать материал корректный и доступный маленькому ребенку.
Таким образом, использование новых форм взаимодействия музыкального руководителя с семьей способствует повышению эффективности работы с родителями.
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.
Социальная и практическая значимость моей работы в разработке и систематизации опыта работы с дошкольниками по нравственно-патриотическому воспитанию во взаимодействии с родителями. А так же в возможности использования наработанных нами материалов педагогами дошкольных образовательных учреждений.
