Тема урока: «Семья»

Тема урока: «Семья».

Цель урока:

Обучающая: добиться усвоения учащимися роли семьи в обществе, расширить их знания по изучаемой теме, ознакомить с фрагментами текстов «Семейного кодекса РФ» от 1995 г. и Конституции РФ от 1993 г. в части положений, связанных с таким социальным институтом, как семья. Способствовать приобретению новых знаний и опыта в области взаимоотношений между полами.

Развивающая: развитие навыков работы с текстовыми документами, формирование логического мышления в процессе работы с познавательными заданиями различной сложности, формирование умения делать основные выводы и умозаключения в процессе выполнения практических заданий.

Воспитательная: помочь учащимся оценить свое место в семье, осознать свою половую принадлежность в целью воспитания будущих добропорядочных супругов и заботливых родителей, помочь учащимся приобрести определенный опыт, соответствующий их возрасту по вопросу выстраивания взаимоотношений с будущим супругом (-ой) и детьми на конкретных примерах.

Задачи урока:

1.  создание благожелательной атмосферы, рабочего настроя, ситуации успеха

2.  разобраться в классификации типов семейных структур (тип семьи)

3.  формировать умение соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей

4.  подвести учащихся к осознанию своего опыта и своих взаимоотношений с членами своей семьи.

Тип урока: урок-практикум.

Оборудование: дидактический материал, раздаточные ресурсы, познавательные задания, фрагменты видео, презентация, учебник обществознания для учащихся 6 класса под ред. .

Примечание:

При проведении занятия осуществляются межпредметные связи с такими учебными дисциплинами, как история, литература, математика. Деятельность учащихся во время занятия определяется структурой, целями и задачами. Основные методы: словесные, объяснительно-иллюстративные, метод опережающего задания, интерактивно-групповые и др. Материалы методической разработки могут быть использованы на классных часах.

Ожидаемый результат:

систематизация и расширение знаний по теме «Семья» развитие толерантного отношения к окружающему миру.

Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Актуализация знаний учащихся.

1. Учитель:

Притча.

Один человек пришел к Мастеру и стал молить о помощи:

- Я в отчаянии. Я сойду с ума. Мы все живем в одной комнате: дети, жена, родственники. Наши нервы на пределе, все вопят и орут друг на друга. Не дом, а преисподняя!

- Обещаешь сделать все так, как я скажу тебе? – подумав, спросил Мастер.

- Клянусь, я сделаю все, что нужно.

- Отлично. Сколько у тебя животных?

- Корова, коза и шесть кур.

- Возьми их всех к себе в комнату. А через неделю придешь.

Ученик пришел в ужас. Но он должен сдержать клятву! Он забрал животных к себе в комнату.

Неделю спустя пришел ученик к Мастеру, на него было жалко смотреть.

- Я больше не могу. Грязь! Смрад! Шум! Мы все на грани безумия!

- Иди домой, - сказал ему Мастер, - и выставь животных обратно.

Всю дорогу домой человек бежал.

На следующий день он снова пришел к Мастеру: его глаза светились радостью.

- Как хороша жизнь! Животных нет. Тишина, чистота, простор! Не дом, а рай!

Вопрос учителя классу: как вы думаете, в чем смысл притчи? Какое отношение притча имеет к нашему уроку? – 1 мин.

2. Эпиграф к уроку: давайте прочитаем высказывания великих людей о семье (на документе показать на экране)

«Домашний очаг, согретый теплом верного друга, делает человека неуязвимым» М. Андерсен-Нексе.

«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» .

В семейной жизни самый важный винт – это любовь» .

«Любовь к Родине начинается с семьи» Ф. Бэкон.

Давайте разберемся, только честно, зачем человеку нужна семья. Ведь в нашем обществе более распространено такое явление, как отсутствие желания у молодых людей жениться и выходить замуж. Да и очень модным теперь стал гражданский брак. Мне хотелось бы, чтобы на нашем занятии мы сумели выполнить 3 важнейшие задачи:

1) Определить, нужна ли человеку семья и какую роль она играет в государстве.

2) От каких факторов зависит семейное счастье?

3) Какие типы семей преобладают в современном обществе?

У нас сегодня, как вы уже догадались – урок-практикум.

Прежде, чем выполнять поставленные задачи, мне бы хотелось, чтобы вы у себя в тетрадях записали число, названии темы урока и составили табличку из 3-х граф, где было бы указано следующее:

Что я уже знаю по теме «Семья»	Что хотелось бы узнать нового?	Что узнал(-а) на уроке

Заполните первые 2 графы, а в конце урока, когда заполним 3-ю, посмотрим смогли ли вы добыть новые знания. Давайте на доске напишем то, что вам известно по изучаемой теме, т. е то, что появилось в первой графе таблички. Для этого мне понадобится помощник.

Ключевые понятия:

·  брак

·  семья

·  моногамия

·  полигамия

·  полная семья

·  неполная семья

·  однопоколенная семья

·  двухпоколенная семья

·  трехпоколенная семья

·  патриархальная семья

·  партнерская семья.

1. Отрывок про дятла (Приложение 1.) всем на парты (15 шт.) Комментированное чтение.

Приложение 1.

В одной веселой, радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. Летом в гнезде появлялись маленькие дятлы, и родители учили их находить жуков под корой деревьев. Жил в роще один беззаботный дятел. У него не было ни гнезда, ни дятлихи. Летал он себе летом, песни пел, жуков искал, а на зиму перелетел в другую рощу. Все дятлы удивились и спрашивают: – Откуда ты прилетел, дятел? Где твоя роща? Где твоя дятлиха? Где твои детки? Беззаботный дятел в ответ застучал клювом по дереву и запел: – Я певун, я летун, беззаботный говорун. Где хочу – бываю. Где хочу – летаю. Нет у меня дятлихи, нет у меня дятлят. Лучше жить без забот, вот так! Дятлам стало ясно. Они сказали: – Если у тебя нет ни дятлихи, ни дятлят, значит, нет у тебя и своей рощи. Ты безродный дятел! С тез пор беззаботного дятла так и называют – безродным.

В чем безродный дятел видел преимущество такого свободного образа жизни?

2. Видео про Простоквашино. 1 мин.

Напишите + и – семейной жизни мультяшной семьи. Как вы считаете, эта семья счастлива? Похожа ли она на реальную семью?

3. Учитель: Сегодня мы будем рассматривать один из социальных институтов – семью. Семья – неотъемлемая ячейка общества, и невозможно уменьшить ее значение. Ни одна нация, ни одно цивилизованное общество не обходилось без семьи. Обозримое будущее общества также не мыслится без семьи. Для каждого человека семья – начало начал. Понятие счастья почти каждый человек связывает, прежде всего, с семьей: счастлив тот, кто счастлив в своем доме. Семья – это и результат, и еще в большей мере – творец цивилизации. Семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. Она производит главное общественное богатство - человека. Семья - это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости. Главный закон в семье - забота о каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье. Ребенок в семье твердо должен знать этот закон, тогда его семья, его дом будет местом, где его любят, ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно. Быть толерантными вам поможет знание нормативно-правовых документов. В самом главном документе РФ – Конституции этот момент законодательно закреплен.

3. Раздаю ресурсный материал: для 3-х групп: по 5 штук. Задание 1: - А) Откройте Конституцию и прочитайте статью 38. Затем ознакомьтесь с текстом демографической проблемы, которая есть в наличии сейчас. Угрожает ли она будущему нашего государства? (Приложение 2) Нуклеарная семья - семья, состоящая из родителей и детей, находящихся на их иждивении и не состоящих в браке. В нуклеарной семье на первый план выдвигаются отношения мужа и жены, а не кровнородственные связи. Семья в демографии. Российскую демографическую науку семья интересует как условие воспроизводства населения, как уникальный социальный институт, специфической функцией которого является рождение детей, воспроизводство поколений, населения в целом. В 1992 году в России впервые после Великой Отечественной войны смертность превысила рождаемость. С 1993 года сохраняется устойчивое сокращение численности населения, аналогичное ситуации, когда государство находится в состоянии войны. Одновременно с этим развиваются процессы прогрессирующего старения населения. Впервые число Россиян старше 60 лет превысило количество несовершеннолетних до 15 лет в 1999 году. И до сих пор превышает. Ожидается, что после 2010 года пойдёт новая демографическая волна, когда начнут вступать в брак и обзаводиться детьми те мужчины и женщины, которые родились уже в 1990-е гг. то есть в то время, когда в России была зафиксирована самая низкая рождаемость за всю историю страны. В результате появится самое малочисленное поколение, которое вступает в репродуктивный возраст. Доля женщин в возрасте от 20 до 29 лет к началу 2025 года сократится почти в два раза. Если интенсивность рождаемости среди женщин этого возраста сохранится и далее, то на каждый процент сокращения численности их самих, сократится и число рождений в стране. По данным Всероссийской переписи населения 2002 года численность семей с тремя и более детьми не превышает 6 %. А для положительного воспроизводства населения нужно, чтобы в каждой семье в среднем воспитывалось по три ребёнка. Согласно «Кратким итогам пилотного обследования „Семья и рождаемость“ среднее желаемое число детей, то есть то количество детей, которых респонденты хотели бы иметь при наличии всех благоприятных условий, не превышает трёх детей. Желаемое число детей в среднем несколько выше лишь у респондентов с религиозным мировоззрением. При этом заметно ниже ожидаемое число детей, то есть то количество детей, которых респонденты готовы иметь: оно даже не достигает двух. - б) Основным источником семейного права является Семейный Кодекс – свод норм права, регулирующий семейные отношения. Семейный Кодекс введен в действие 1 марта 1996 года.

Задание 2: прочитайте отрывки из «Семейного кодекса РФ». Выделите главные права родителей. (Приложение 3)

Задание 3: прочитайте отрывки из «Семейного кодекса РФ». Выделите главные права детей. (Приложение 4)

Несмотря на столь сильную законодательную базу, в современном обществе много проблем, касающихся семьи. Я предлагаю вам, работая в мобильных группах, обозначить эти проблемы. Выделить главные, используя свой жизненный опыт. По истечении 10 минут каждая группа по очереди назовет вскрытые проблемы.

( работа в группах 10 минут)

Проблемы:

Жилищные проблемы – отсутствие доступного жилья для большинства молодых семей. Омоложение брачного возраста. Неспособность молодых родителей брать на себя ответственность за жизнь и здоровье своего ребенка – отказ от него. Участившиеся случаи воспитания детей в неполных семьях. Социальные проблемы – низкая заработная плата родителей или вообще отсутствие работы.

Учитель: Проблемы обозначены, частично государство решает их на самом высоком уровне:

Государственное решение проблем:

Ст. 62 Семейного Кодекса – закрепила возможность юридического оформления семьи несовершеннолетним по достижению 16-летнего возраста в связи с индивидуальными обстоятельствами.

С 1 января 2006 года введены родовые сертификаты для поддержки материнства.

Работают 4 программы для молодежи, решающие жилищный вопрос.

Однако в реальной жизни их отнюдь не становится меньше. Продолжая работу в группах – предложите собственные варианты выхода из кризиса.

4. Релаксация: Загадки про семью, бабушек и дедушек! (Приложение 5)

Мы - большущая семья, Самый младший - это я! Сразу нас не перечесть: Маня есть и Ваня есть, Юра, Шура, Клаша, Даша, И Наташа тоже наша. Мы по улице идем - Говорят, что детский дом. Посчитайте поскорей, Сколько нас в семье детей? ответ: 8

И у бабушки есть, И у дедушки есть, И у мамы есть, И у папы есть, И у дочки есть, И у внучки есть, И в лошадки есть, И у собачки есть, Чтобы его узнать, Надо вслух назвать. ответ: имя

Шли гурьбой: Тёща с зятем Да муж с женой, Матьс дочерью Да бабушка со внучкой, Да дочь с отцом Много ли всех? ответ: 4

5. Закрепление материала:

Вывод: Семья – это первичная ячейка общества.

Создание семьи – одна из фундаментальных потребностей человека.

Семья выполняет исключительно важную функцию – воспроизводство рода и воспитание детей.

Работа в группах: класс делится на группы, к названиям на табличках прикрепляются соответствующие картинки с помощью магнитов.

6. Разгадывание кроссворда. (Приложение 6)

		2
4		1
	3
	3
1
			4
	2

По горизонтали:

1. Какой государственный документ гарантирует защиту семьи?

2. Основное чувство, объединяющее семью

3. Как называется семья, воспитывающая 3-х и более несовершеннолетних детей?

4. День какого кровного родственника отмечается в конце ноября?

По вертикали:

1. Принятые в семье нормы, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение

2. Социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями

3. Как в старину назывался мужчина, который никогда не был женат?

4. домохозяйка в старину.

7. Рефлексия: работа над заполнением 3 графы таблицы. Озвучивание.

Чтение характеристик. Проверка д/з: «секретные карточки». Угадайте, кто в них зашифрован? Таким образом, мы выяснили, что толерантность является одним из самых важных качеств личности. Она помогает строить взаимоотношения в семье, обществе, государстве.

Вывод: как хорошо нужно человеку в семье знать и понимать друг друга. Достаточно ли знаний о людях для того, чтобы любить своих членов семьи, братьев, сестер?

8. Подведение итогов урока, выставление оценок. Вывод:

Конец урока

Рассказываю притчу:

«В знак благодарности за исцеление шах предложил лекарю одну из своих трёх жён. Прежде чем сделать выбор доктор решил задать девушкам простой вопрос: «Сколько будет дважды два?»

Первая ответила:

- Четыре.

- Умная, с такой не пропадёшь, - подумал лекарь.

- Пять, - сказала вторая.

- Щедрая, и это прекрасно, - промелькнула мысль у доктора.

- Три, - третья ответила.

- Экономная, и это тоже нужно».

Как вы думаете, какую из трёх девушек выбрал себе в жёны доктор? (выслушиваем разные ответы учеников)

А выбрал он — красивую.

9. Д/З: § 8, ответить устно на вопросы на с.72 учебника. В тетради сделать выводы по схеме:

Что же даёт семья

 

Человеку Государству

Список используемой литературы.

1. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 г. // Российская газета. – 1993. – 25 декабря.

2. Семейный кодекс РФ. ConsultantPlus (поисково-правовая система).

3. , , Королькова пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. 2-е издание – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004

4. Поурочные планы по обществознанию (по учебнику ). 6 класс. . М.: Глобус, 2007.

5. Учебник «Обществознание. 6 класс». , . М.: Просвещение, 2009

6. Рабочая тетрадь «Обществознание». , . М.: Просвещение, 2010

7. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. . Ростов.: Феникс, 2009

8. Поурочные планы по обществознанию (по учебнику ). 6 класс. М.: Просвещение, 2010